El papel rector de la Filosofía de Educación entre los fundamentos teóricos de la teoría educativa

La dirección del proceso docente-educativo debe partir del proceso de planificación que corresponde con la determinación de los objetivos y los contenidos y del proceso de organización que determina las formas, medios y métodos a emplear. Dicho diseño debe sustentarse sobre la base de fundamentos teóricos donde los fundamentos filosóficos sirven de base y guía orientadora a los demás fundamentos: pedagógicos, psicológicos y sociológicos. Por lo que el trabajo tiene como objetivo demostrar el papel rector de la filosofía de la educación entre los fundamentos teóricos de la teoría educativa. Así se explica la posición filosófica que va a estar presente en todo diseño curricular y que la educación tiene lugar a través de la formación de la subjetividad desde lo objetivo y la formación de la individualidad desde lo social así como a través de la conceptualización de que es el hombre en la sociedad que permitirá definir el modelo de hombre a formar, el modelo de educación y el modelo de escuela. Además, las funciones de la filosofía permitirán establecer los fundamentos pedagógicos, psicológicos y sociológicos y brindar una concepción de la vida y del ideal del hombre que se quiera alcanzar...(AU)

El papel que desempeñan los fundamentos sociológicos dentro de la teoría educativa

Las relaciones entre la educación y la sociedad debe analizarse en dos planos diferentes entre si: como la base objetiva del proceso de educación del individuo para lograr su integración al contexto social, así como la influencia de la educación en el proceso de desarrollo de la sociedad. Por lo tanto, al diseñar el curriculum y ejecutarlo, intervienen un conjunto de fundamentos teóricos que le dan coherencia a la teoría educativa entre los que se encuentran los fundamentos sociológicos. Así, el trabajo muestra el papel de la sociología de la educación en el diseño y ejecución del currículum. La educación entonces se concibe con un carácter clasista y socializador donde ocurre a través de los procesos de socialización y de individualización, pero para lograr esa educación, se parte de la relación escuela-sociedad, donde esta última determina el proceso docente-educativo., lo que se da con carácter de ley a partir de las necesidades sociales significativas. Este diseño curricular permitirá llevar a cabo la socialización e individualización donde la determinación de la estructura real del sistema de relaciones interpersonales del grupo por parte del profesor contribuye a elaborar estrategias educativas tanto para la dinámica grupal como para la atención individual del estudiante que beneficie el proceso docente-educativo. Otros factores que participan en el éxito educativo, entre los que se encuentran la familia, la comunidad, las instituciones, las organizaciones y las asociaciones y grupos informales, así como los medios masivos de información, donde la familia desempeña el papel más importante en el sistema de relaciones que se establecen fuera del proceso escolar al influir positivamente en la educación de este estudiante...(AU)

Metodología para el diseño del programa de las asignaturas Inglés IX e Inglés X de Quinto año de la carrera de Medicina

Esta investigación parte del problema que se manifiesta en el desarrollo del proceso docente-educativo en las asignaturas Inglés IX e Inglés X correspondiente al quinto año de la carrera de Medicina y que forman parte del ciclo de idioma inglés con fines específicos en dicha carrera. El problema consiste en que el método de enseñanza-aprendizaje y las formas organizativas de las asignaturas antes mencionadas limitan el cumplimiento de los objetivos instructivos de las mismas, ya que los estudiantes egresados de nuestro centro presentan dificultades para ejercer su profesión en idioma inglés cuando prestan sus servicios asistenciales en el extranjero. Mediante la aplicación de varios métodos de investigación científica se pudo establecer que el diseño del programa de estas asignaturas presenta deficiencias al no utilizarse un método adecuado de enseñanza-aprendizaje, así como formas organizativas especiales del proceso docente-educativo en el desarrollo de este, que de ser utilizadas, darían solución al problema antes mencionado. El objetivo de la investigación realizada fue diseñar una metodología para la elaboración de un programa para la enseñanza de estas asignaturas, que estuviera fundamentado científicamente en teorías lingüísticas, psicológicas, pedagógicas, sociológicas y filosóficas de las que emanaran principios que sustentaran dicho programa. En el presente trabajo se presentan las teorías psicopedagógicas utilizadas para la fundamentación del diseño y las implicaciones que tienen para el mismo...(AU)

Fundamentación científica para el diseño de la carrera de Medicina

El desarrollo del proceso docente educativo, comienza con el diseño, pero en ocasiones se deja el mismo a la espontaneidad, a la inspiración y sentido común de los profesores que imparten la disciplina/asignatura o de los encargados de la tarea del diseño curricular, lo que provoca deficiencias en los resultados que se aspiran a alcanzar debido a que no se considera el carácter ínter y multidisciplinario del diseño, al no estar éste sustentado con fundamentos científicos que sirvan de base no sólo a la planificación y organización del proceso, sino también a la ejecución y control del mismo, ya que la calidad del proceso debe comenzar a garantizarse desde sus inicios. Así, este artículo tiene el objetivo de ofrecer a los profesores los fundamentos científicos del diseño curricular de una ciencia que se lleva al proceso docente - educativo a través una disciplina/ asignatura de la carrera de Medicina, los cuales están conformados por fundamentos científicos de la ciencia particular y por fundamentos didácticos, psicológicos, sociológicos, filosóficos y epistemológicos...(AU)