Sentimentos e expectativas dos graduandos de enfermagem relação do estado de ansiedade na pandemia covid-19 / Feelings and expectations of nursisng graduates relation of anxiety state in the COVID-19 pandemic

Objetivos: Identificar os sentimentos e expectativas dos graduandos de enfermagem com a pandemia de COVID-19. Relacionar o estado de ansiedade dos graduandos com a pandemia e associar as características sociodemográficas e consequências econômicas com o estado de ansiedade. Método: Estudo correlacional, transversal quantitativo que teve como variáveis de resposta as expectativas e sentimentos acadêmicos dos estudantes durante a pandemia Covid-19 e como variáveis preditoras as características sociais e o estado de ansiedade. A amostra foi composta por 30 participantes com idade média de 25,7 anos (desvio-padrão 8,0). O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa da IES sob número de parecer 4.467.808. O período da coleta de dados foi de março de 2021 a abril de 2021. Resultados: A maioria dos participantes era do sexo feminino (63,3%), natural de São Paulo e sem companheiro. A cor autorreferida mais frequente foi a branca (50,0%) e os principais sentimentos foram de insegurança (36,7%). Conclusão: Houve correlações significativas do traço de ansiedade para o sexo feminino, para aqueles que viviam sem companheiro e entre aqueles de pele branca, também houve associação significativas entre os escores IDATE e sentimentos acadêmicos.(AU)

Objectives: To identify the feelings and expectations of undergraduate nursing students regarding the COVID-19 pandemic. To relate the state of anxiety of undergraduates with the pandemic and to associate sociodemographic characteristics and economic consequences with the state of anxiety. Method: A correlational, cross-sectional quantitative study whose response variables were students' academic expectations and feelings during the COVID-19 pandemic and as predictor variables social characteristics and state of anxiety. The sample consisted of 30 participants with an average age of 25.7 years (standard deviation 8.0). The study was approved by the HEI's Research Ethics Committee under opinion number 4.467.808. The data collection period was from March 2021 to April 2021. Results: The majority of participants were female (63.3%), from São Paulo and without a partner. The most frequent self-reported color was white (50.0%) and the main feelings were insecurity (36.7%). Conclusion: There were significant correlations of the anxiety trait for females, for those living without a partner and among those with white skin; there was also a significant association between IDATE scores and academic feelings.(AU)

Objetivos: Identificar los sentimientos y expectativas de los estudiantes universitarios de enfermería ante la pandemia de COVID-19. Relacionar el estado de ansiedad de los estudiantes universitarios con la pandemia y asociar las características sociodemográficas y las consecuencias económicas con el estado de ansiedad. Método: Estudio cuantitativo correlacional transversal cuyas variables de respuesta fueron las expectativas académicas y sentimientos de los estudiantes durante la pandemia COVID-19 y como variables predictoras las características sociales y el estado de ansiedad. La muestra consistió en 30 participantes con una edad media de 25,7 años (desviación típica 8,0). El estudio fue aprobado por el Comité Ético de Investigación del IES con el número de dictamen 4.467.808. El periodo de recolección de datos fue de marzo de 2021 a abril de 2021. Resultados: La mayoría de los participantes eran mujeres (63,3%), de São Paulo y sin pareja. El color autodeclarado más frecuente fue el blanco (50,0%) y los principales sentimientos fueron la inseguridad (36,7%). Conclusión: Hubo correlaciones significativas del rasgo de ansiedad para las mujeres, para las que vivían sin pareja y entre las de piel blanca, y también hubo una asociación significativa entre las puntuaciones del IDATE y los sentimientos académicos.(AU)

Fibromyalgia in social media: content and quality of the information analysis of videos on the YouTube platform.

To evaluate the fibromyalgia (FM) content in YouTube videos and verify if American College of Rheumatology (ACR) guidelines are being met. The videos were searched with the keyword "Fibromyalgia." Two independent researchers evaluated and coded specific characteristics of the videos. The popularity of the videos, the presentation properties, and content related to FM according to the ACR criteria were analyzed. Of the 200 videos included, the majority were presented by health professionals, 61.5%. Most videos covered more than one subject, 38.5%. The videos presented by health professionals were the most viewed. Following the ACR guidelines, 38% defined FM, 24% described the etiology, 19.5% described the diagnostic criteria and 52% presented recommended management strategies. The results indicate that users mainly watch videos published by health professionals. Most of the published videos do not follow the information recommended by the ACR guidelines. Therefore, videos should be interpreted with caution, not being the most appropriate resource for health education for patients with FM. Most of the videos published on YouTube about FM do not meet the ACR guidelines for FM.

Venomous Loxosceles Species (Araneae, Haplogynae, Sicariidae) from Brazil: 2n♂ = 23 and X1X2Y Sex Chromosome System as Shared Characteristics.

The family Sicariidae comprises the genera Hexophthalma, Sicarius and Loxosceles. This latter is subdivided in eight monophyletic groups based on genitalia morphology and molecular analyses: amazonica, gaucho, laeta, and spadicea (South America); reclusa (North America); rufescens (Mediterranean); spinulosa and vonwredei (Africa). In Brazil, the genus Loxosceles is represented by 50 species. The mitotic and meiotic characteristics of eight Loxosceles species were analyzed in order to discuss the chromosome evolution, as well as the correspondence between cytogenetic data and morphological/molecular data for the delimitation of the South American groups of species belonging to this genus. All species studied in this work showed 2n♂ = 23, including a X1X2Y sex chromosome system (SCS). Despite the similarity of diploid number and SCS, the species studied here differed regarding the chromosome morphology of some autosomal pairs, presence of secondary constrictions, size of X chromosomes and localization of Ag-NOR/rDNA sites. Based on all these chromosomal data, we verified a close relationship between Loxosceles species belonging to the amazonica and gaucho groups. Transmission electron microscopy (TEM) analysis of spread pachytene cells of L. gaucho showed regular synapsis between homologous autosomal chromosomes, but asynaptic behavior of the sex chromosomes. The axial elements of the sex chromosomes undergo conspicuous morphological modifications resulting in shortening of their length.

Venomous Loxosceles Species (Araneae, Haplogynae, Sicariidae) from Brazil: 2nmarte= 23 and X1X2Y sex chromosome system as shared characteristics

The family Sicariidae comprises the genera Hexophthalma, Sicarius and Loxosceles. This latter is subdivided in eight monophyletic groups based on genitalia morphology and molecular analyses: amazonica, gaucho, laeta, and spadicea (South America); reclusa (North America); rufescens (Mediterranean); spinulosa and vonwredei (Africa). In Brazil, the genus Loxosceles is represented by 50 species. The mitotic and meiotic characteristics of eight Loxosceles species were analyzed in order to discuss the chromosome evolution, as well as the correspondence between cytogenetic data and morphological/molecular data for the delimitation of the South American groups of species belonging to this genus. All species studied in this work showed 2nmarte = 23, including a X1X2Y sex chromosome system (SCS). Despite the similarity of diploid number and SCS, the species studied here differed regarding the chromosome morphology of some autosomal pairs, presence of secondary constrictions, size of X chromosomes and localization of Ag-NOR/rDNA sites. Based on all these chromosomal data, we verified a close relationship between Loxosceles species belonging to the amazonica and gaucho groups. Transmission electron microscopy (TEM) analysis of spread pachytene cells of L. gaucho showed regular synapsis between homologous autosomal chromosomes, but asynaptic behavior of the sex chromosomes. The axial elements of the sex chromosomes undergo conspicuous morphological modifications resulting in shortening of their length.

Check list da visita pré-operatória de enfermagem avaliação da qualidade dos dados / Check list de visitas de enfermería preoperatorias: evaluación de calidad de datos / Preoperative Nursing Visit Check list: Data Quality Assessment

Objetivo: avaliar a qualidade dos dados do check list da visita pré-operatória de enfermagem em um hospital universitário do nordeste brasileiro. Método: estudo transversal no período de julho a dezembro de 2017. Utilizou-se os parâmetros incompletude do preenchimento e confiabilidade dos dados. Adotou-se para o cálculo da incompletude, o sistema de escores proposto por Romero e Cunha. A confiabilidade foi medida pelo indicador Kappa. Resultados: analisadas 203 fichas de visitas pré-operatórias; 68,2% das variáveis (15 das 22 variáveis analisadas) tiveram percentual de não preenchimento que variou entre >5% a 9,9%, classificadas como muito baixa/baixa incompletude. Considerando os valores Kappa, 81,8% das variáveis estudadas tiveram confiabilidade dos dados considerada quase perfeita. Conclusão: a qualidade dos dados do check list da visita pré-operatória é satisfatória, uma vez que a incompletude da maioria das variáveis analisadas é muito baixa/baixa e a análise de concordância apontou que as informações são robustas e fidedignas.

Aim: to evaluate the quality of the preoperative nursing visit check list data in a university hospital in northeastern Brazil. Method: cross-sectional study from July to December 2017. The parameters non-fulfillment and reliability of data were used. For the calculation of incompleteness, the scoring system proposed by Romero and Cunha was adopted. Reliability was measured by the Kappa indicator. Results: 203 preoperative visit sheets were analyzed; 68.2% of the variables (15 of 22 variables analyzed) had a percentage of non-fulfillment ranging from >5% to 9.9%, classified as very low/low non-fulfillment. Considering the Kappa values, 81.8% of the studied variables had data reliability considered almost perfect. Conclusion: The quality of the preoperative visit check list data is satisfactory, since the non-fulfillment of most of the analyzed variables is very low/low and the agreement analysis indicated that the information is robust and reliable.

Objetivo: Evaluar la calidad de los datos del check list de la visita de enfermería preoperatoria en un hospital universitario del noreste brasileño. Método: estudio transversal de julio a diciembre de 2017. Utilizaron los parámetros de incompletitud y fiabilidad. Para cálculo de incompletitud, se adoptó el sistema de puntuación propuesto por Romero y Cunha. La fiabilidad se midió por indicador Kappa. Resultados: analizaron 203 hojas de visitas preoperatorias; 68,2% de las variables (15 de 22 variables analizadas) tenían un porcentaje de incumplimiento que oscilaba entre >5% y 9,9%, clasificado como muy baja/baja incompletitud. Teniendo en cuenta los valores de Kappa, 81,8% de las variables estudiadas tenían la fiabilidad de los datos casi perfecta. Conclusión: La calidad de los datos es satisfactoria, ya que la incompletitud de la mayoría de las variables analizadas es muy baja/baja y el análisis de acuerdo indicó que la información es sólida y confiable.

Estratégias de aprendizagem e autoeficácia acadêmica em universitários ingressantes: estudo correlacional / Estrategias de aprendizaje y autoeficacia académica en universitarios ingresantes: estudio correlacional / Learning strategies and academic self-efficacy in university students: a correlational study

Esta pesquisa teve como objetivo avaliar o uso das estratégias de aprendizagem e as crenças de autoeficácia em universitários ingressantes, explorar diferenças em relação ao curso e à faixa etária, além de estabelecer a relação entre os construtos. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Estratégias de Aprendizagem para Estudantes Universitários (EEA-U) e a Escala de Autoeficácia na Formação Superior (AEFS). Os participantes foram 109 estudantes dos cursos de Psicologia, Engenharia de Produção, Educação Física e Medicina Veterinária de uma universidade particular do sul de Minas Gerais, ambos os sexos, com idade média de 20 anos e 6 meses(DP=3,76). Os resultados revelaram a existência de correlação moderada (ρ=0,59; p<0,001) entre os escores das escalas de estratégias de aprendizagem e da autoeficácia acadêmica. Conforme a hipótese, alunos que relataram maior uso de estratégias de aprendizagem, são os que revelaram maior autoeficácia na realização de tarefas acadêmicas pertinentes ao ensino superior.

En esta investigación se tuvo como objetivo evaluar el uso de las estrategias de aprendizaje y las creencias de autoeficacia en universitarios ingresantes, explotar diferencias en relación al curso y a la faja de edad, además de establecer la relación entre los constructos. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Estrategias de Aprendizaje para Estudiantes Universitarios (EEA-U) y la Escala de Autoeficacia en la Formación Universitaria (AEFS). Los participantes fueron 109 estudiantes de los cursos de Psicología, Engeñaría de Producción, Educación Física y Medicina Veterinaria de una universidad privada del sur de Minas Gerais, ambos sexos, con un promedio de edad de 20 años y 6 meses (DP=3,76). Los resultados apuntaron la existencia de correlación moderada (ρ=0,59; p<0,001) entre los escores de las escalas de estrategias de aprendizaje y de la autoeficacia académica. Conforme la hipótesis, alumnos que relataron mayor uso de estrategias de aprendizaje, son los que revelaron mayor autoeficacia en la realización de tareas académicas pertinentes a la enseñanza universitaria.

The purpose of this research was to evaluate the use of learning strategies and self - efficacy beliefs among university students, to explore differences in relation to course and age, as well as to establish the relation between constructs. The instruments used were the Learning Strategies Scale for University Students (EEA-U) and the Self-efficacy Scale in Higher Education (AEFS). The participants were 109 students from Psychology, Production Engineering, Physical Education and Veterinary Medicine from a private university in the south of Minas Gerais, both sexes, with a mean age of 20 years and 6 months (SD = 3.76). The results showed a moderate correlation (ρ = 0.59, p <0.001) between the scales of learning strategies and academic self-efficacy. According to the hypothesis, students who reported greater use of learning strategies are those that showed greater self-efficacy in the accomplishment of academic tasks pertinent to higher education.

Nutritional supplementation required by native Cerrado species development, in nursery / Exigência de suplementação nutricional no desenvolvimento de espécies nativas do Cerrado, em viveiro

The ecological restoration of Cerrado ecosystems involves challenges pertinent to the fertilization of the substrate for seedlings in nursery, which are often produced by a single type of substrate. However, habitat heterogeneity suggests that the species may have different nutritional requirements. The objective was to assess the effect of substrate fertilization and nutritional supplementation by leaf in developing seedlings of Kielmeyera coriacea Mart. & Zucc. Eugenia dysenterica (Mart.) and DC Handroanthus impetiginosus (Mart. ex DC.) Mattos. The experiment was implemented in a 3x3 factorial completely randomized design (three types of substrates x three levels of foliar fertilization), with ten replicates. The treatments were tested by analysis of variance. For K. coriacea and H. impetiginosus, it is recommended to use a substrate composed of Soil + Manure (2:1), for E. dysenterica, it is recommended to use the complete substrate. Foliar fertilization is not recommended for all species. Regarding the soil analysis, organic matter, phosphorus and calcium were determinants in the formation of fertility groups for each of the major components of the Principal Component Analysis.

A restauração ecológica dos ecossistemas do Cerrado envolve desafios pertinentes à fertilização do substrato para mudas em viveiro, sendo muitas vezes produzidas por um único tipo de substrado. A heterogeneidade de habitats, porém, indica que as espécies podem ter exigências nutricionais distintas. Objetivou-se, portanto, avaliar o efeito da fertilização do substrato e da suplementação nutricional via folha no desenvolvimento de mudas de Kielmeyera coriacea Mart. & Zucc., de Eugenia dysenterica (Mart.) DC e de Handroanthus impetiginosus (Mart. ex DC.) Mattos. O experimento foi implantado com a utilização de delineamento inteiramente casualizado, em esquema fatorial 3 x 3 (três tipos de substratos x três níveis de adubação foliar), com dez repetições. Os tratamentos foram submetidos a análise de variância. Para as espécies K. coriacea e H. impetiginosus recomenda-se utilizar substrato composto por Solo + Manure (2:1); já para a E. dysenterica, recomenda-se utilizar o substrato Completo, não se recomendando realizar a adubação foliar para todas as espécies. Em relação à análise do solo, a matéria orgânica, o fósforo e o cálcio foram determinantes na formação dos grupos de fertilidade para cada um dos principais componentes da Análise de Componentes Principais.

Intervention in Learning Strategies: Study with New University Students / Intervenção em Estratégias de Aprendizagem: Estudo com Universitários Ingressantes / Intervención en Estrategias de Aprendizaje: Estudio con Universitarios Ingresantes

Abstract Psychoeducational intervention programs in higher education can contribute to academic success. This research aimed to verify the effects of a program for the development of learning strategies in university students. The design used was quasi-experimental, with pre-test, intervention and three post-tests. 83 students participated, of which 59 were from the Control Group and 24 from the Experimental Group. It was used in the pre-test and post-tests the Learning Strategies Scale for University Students (LSS-US). The results in the post-tests revealed qualitative but not quantitative differences. The data allowed us to reflect on the impact of enrollment in higher education and to confirm the need to teach self-regulated learning strategies from the first year of graduation. The lack of previous knowledge, high expectations, as well as the number of intervention sessions were variables that possibly interfered in the results, not allowing, from a statistical point of view, a significant increase in the scale scores.

Resumo Programas de intervenção psicoeducacional no ensino superior podem contribuir para o sucesso acadêmico. Esta pesquisa teve como objetivo verificar os efeitos de um programa para o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem em universitários. O delineamento usado foi quase-experimental, com pré-teste, intervenção e três pós-testes. Participaram da pesquisa 83 estudantes, sendo 59 do Grupo Controle e 24 do Grupo Experimental. Foi utilizada no pré e pós-testes a Escala de Estratégias de Aprendizagem para Universitários (EEA-U). Os resultados nos pós-testes revelaram diferenças qualitativas, mas não quantitativas. Os dados permitiram refletir sobre o impacto do ingresso no ensino superior e confirmar a necessidade de se ensinar estratégias de aprendizagem autorreguladas, desde o primeiro ano da graduação. A falta de conhecimentos prévios, as altas expectativas, bem como o número de sessões de intervenção foram variáveis que possivelmente interferiram nos resultados, não permitindo, do ponto de vista estatístico, o aumento significativo nos escores da escala.

Resumen Los programas de intervención psicoeducativa en la enseñanza superior pueden contribuir al éxito académico. Esta investigación tuvo como objetivo verificar los efectos de un programa para el desarrollo de estrategias de aprendizaje en universitarios. El delineamiento utilizado fue casi-experimental, con prueba previa, intervención y tres pruebas posteriores. Participaron de la investigación 83 estudiantes, siendo 59 del Grupo Control y 24 del Grupo Experimental. Se utilizó en las pruebas previas y posteriores la Escala de Estrategias de Aprendizaje para Universitarios (EEA-U). Los resultados en las pruebas posteriores revelaron diferencias cualitativas, pero no cuantitativas. Los datos permitieron reflexionar sobre el impacto del ingreso en la enseñanza superior y confirmar la necesidad de enseñar estrategias de aprendizaje autorreguladas desde el primer año del grado. La falta de conocimientos previos, las altas expectativas, así como el número de sesiones de intervención fueron variables que posiblemente interfirieron en los resultados, no permitiendo, desde el punto de vista estadístico, el aumento significativo en los escores de la escala.

Caminhos de aprendiz de professora: processos identitários em uma comunidade de aprendizagem online / Teacher learning pathways: identity processes in an online learning community

Resumo: Este artigo discorre sobre a constituição, em contextos colaborativos, da identidade docente de futuras professoras participantes de uma investigação sobre uma comunidade de aprendizagem online. Para este texto, buscou-se compreender como se expressam, nas narrativas, os indícios de constituição da identidade docente de licenciandas em formação. Os dados dessas narrativas autobiográficas mostraram como esse processo contribui para a constituição da identidade profissional docente e do desenvolvimento profissional, que se revelam em constante tensão, em um continuum, em que as experiências vivenciadas transcendem a polaridade teoria-prática e estão sempre vinculadas ao saber que emerge no próprio viver e fazer, a fim de significá-lo, problematizá-lo ou iluminá-lo.

Abstract: This article discusses the constitution of the teaching identity of future teachers in collaborative contexts, participant in an investigation about an online learning community. For this text, we seek to understand how they express, in the narratives, the evidences of the constitution of teaching identity of undergraduate women in formation. The data pointed out that the autobiographical narratives showed how this process contributes to the constitution of professional teaching identity and professional development that are disclosed in constant tension, in a continuum, in which the lived experiences transcend the theory-practice polarity, being these always linked to the knowledgethat emerges in the own living and doing, in order to mean it, problematize it or illuminate it.

Validity evidence for the 4th edition of the Wechsler Intelligence Scale for Children / Evidências de validade para a 4ª edição das Escalas Wechsler de Inteligência para Crianças / Evidencias de validez para la 4ª edición de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños

This study aimed to find validity evidence for the WISC-IV through the relationship with external variables, analyzing possible associations between the factor indexes of the WISC-IV and a Cloze test that assesses reading comprehension. We evaluated 150 children ages 6-14 years, from the 1st to the 9th grade level. The statistical technique of structural equation modeling was applied through the program Analysis of Moment Structures (AMOS). According to the results the factor index that best predicts reading comprehension is verbal comprehension, revealing a strong association with crystallized cognitive abilities. The results show validity evidence favorable to the WISC-IV interpretations, helping to bring it closer to more contemporary instruments in the assessment of intelligence as proposed by the CHC model.

Este estudo teve como propósito buscar evidências de validade por meio da relação com variáveis externas para o WISC-IV, analisando possíveis associações entre os índices fatoriais do WISC-IV e o Teste de Cloze, que avalia a compreensão de leitura. Foram avaliadas 150 crianças com idades entre 6 a 14 anos, do 1º ao 9º ano do ensino fundamental. Recorreu-se à técnica estatística modelagem de equações estruturais, por meio do programa Analysis of Moment Structures ­ AMOS. De acordo com os resultados encontrados o índice fatorial que mais prediz a compreensão de leitura é o de compreensão verbal, revelando forte associação com as habilidades cognitivas cristalizadas. Os resultados revelam evidências de validade favoráveis às interpretações do WISC-IV, contribuindo para aproximá-lo de instrumentos mais contemporâneos na avaliação da inteligência, como propõe o modelo CHC.

El objetivo del estudio fue buscar evidencias de validez para el WISC-IV por medio de la relación con variables externas, analizando las posibles asociaciones entre sus índices factoriales y la Prueba de Cloze, que evalúa la comprensión lectora. Fueron evaluados 150 niños con edades entre 6 y 14 años, del 1º al 9º grado de la enseñanza primaria. Fue utilizada la técnica estadística de modelaje de ecuaciones estructurales por medio del programa Analysis of Moment Structures ­ AMOS. Los resultados encontrados mostraron que el índice factorial que más predice la comprensión lectora es el de la comprensión verbal, revelando una asociación fuerte con las habilidades cognitivas cristalizadas. Los resultados muestran evidencias de validez favorables para las interpretaciones del WISC-IV, contribuyendo para aproximarlo de instrumentos más contemporáneos para la evaluación de la inteligencia, como propone el modelo CHC.

Nutritional supplementation required by native Cerrado species development, in nursery / Exigência de suplementação nutricional no desenvolvimento de espécies nativas do Cerrado, em viveiro

The ecological restoration of Cerrado ecosystems involves challenges pertinent to the fertilization of the substrate for seedlings in nursery, which are often produced by a single type of substrate. However, habitat heterogeneity suggests that the species may have different nutritional requirements. The objective was to assess the effect of substrate fertilization and nutritional supplementation by leaf in developing seedlings of Kielmeyera coriacea Mart. & Zucc. Eugenia dysenterica (Mart.) and DC Handroanthus impetiginosus (Mart. ex DC.) Mattos. The experiment was implemented in a 3x3 factorial completely randomized design (three types of substrates x three levels of foliar fertilization), with ten replicates. The treatments were tested by analysis of variance. For K. coriacea and H. impetiginosus, it is recommended to use a substrate composed of Soil + Manure (2:1), for E. dysenterica, it is recommended to use the complete substrate. Foliar fertilization is not recommended for all species. Regarding the soil analysis, organic matter, phosphorus and calcium were determinants in the formation of fertility groups for each of the major components of the Principal Component Analysis.(AU)

A restauração ecológica dos ecossistemas do Cerrado envolve desafios pertinentes à fertilização do substrato para mudas em viveiro, sendo muitas vezes produzidas por um único tipo de substrado. A heterogeneidade de habitats, porém, indica que as espécies podem ter exigências nutricionais distintas. Objetivou-se, portanto, avaliar o efeito da fertilização do substrato e da suplementação nutricional via folha no desenvolvimento de mudas de Kielmeyera coriacea Mart. & Zucc., de Eugenia dysenterica (Mart.) DC e de Handroanthus impetiginosus (Mart. ex DC.) Mattos. O experimento foi implantado com a utilização de delineamento inteiramente casualizado, em esquema fatorial 3 x 3 (três tipos de substratos x três níveis de adubação foliar), com dez repetições. Os tratamentos foram submetidos a análise de variância. Para as espécies K. coriacea e H. impetiginosus recomenda-se utilizar substrato composto por Solo + Manure (2:1); já para a E. dysenterica, recomenda-se utilizar o substrato Completo, não se recomendando realizar a adubação foliar para todas as espécies. Em relação à análise do solo, a matéria orgânica, o fósforo e o cálcio foram determinantes na formação dos grupos de fertilidade para cada um dos principais componentes da Análise de Componentes Principais.(AU)

Impacto do trabalho na vida familiar dos enfermeiros de um hospital de urgência e emergência / Impact of work on family life Of nurses from a hospital in urgency and emergency

Pesquisa de abordagem quantitativa com o objetivo de investigar o impacto do trabalho do enfermeiro na vida familiar.Dados coletados por meio de questionário de fevereiro-julho de 2012 com amostra composta de 55 enfermeiros. 69,1% dos profissionais são do sexo feminino, com idade média de 36,6 anos. Nota-se que existe uma valorização do trabalho, grande parte dos indivíduos apresenta-se satisfeito com o gerenciamento de suas atividades profissionais e domésticas. Uma parcela significativa indica haver interferência do trabalho dentro da esfera familiar causada por tensões existentes no ambiente profissional. Fato que pode ser atribuído ao número de vínculos empregatícios, aliado às contínuas responsabilidades junto à família.

Academic experience of psychology students: differences between beginners and graduating / Vivência acadêmica de alunos de psicologia: diferenças entre iniciantes e concluintes

There is a high incidence of academic failure in university students which manifests in different ways, such as: low ratings, delayed subjects, course changes and dropouts. We conducted a cross-sectional study with 262 students, which we evaluated the academic experience of the student of Psychology. The Reduced-Academic Experiences Questionnaire was applied. For each year studied we perceived statistical differences, taking into account the period the student studies: 1st year study and institution item (p = 0.039 and 0.000); 2nd year interpersonal and institutional item (p = 0.014 and 0.005). We found statistical differences between morning and night period in 4th-year-students in relation to personal and interpersonal items (p = 0.056 and 0.038). In relation to students from previous years compared to 5th-year-students, the significant statistical results were: 1st and 5th in personal (p = 0.004), study (p = 0.001) and institutional items (p = 0.001), 2nd and 5th in interpersonal (p = 0.050) and institutional items (p = 0.023), 3rd and 5th year in personal item (p = 0.000). We concluded the areas identified above present some domains which certainly best describe the academic adaptation, thus serving as goals for future investigations, in order to intervene and avoid problems in the adaptation of the entrant student at university.

Há grande incidência de insucesso acadêmico nos alunos universitários a qual se manifesta de diversos modos, como: baixas avaliações, disciplinas em atraso, mudanças de curso e abandonos. Foi realizado um estudo transversal com 262 alunos, onde avaliou-se a vivência acadêmica do estudante de Psicologia. O Questionário de Vivências Acadêmicas Reduzido foi aplicado. Em relação a cada ano estudado, perceberam-se diferenças estatísticas entre os itens, levando em conta o período que o aluno estuda: 1º ano, itens estudo e instituição (p = 0,039 e 0,000); e 2º ano, itens interpessoal e institucional (p = 0,014 e 0,005). Encontraram-se diferenças estatísticas entre o período matutino e noturno nos alunos do 4º ano em relação aos itens pessoal e interpessoal (p = 0,056 e 0,038). No que diz respeito aos alunos de anos anteriores em comparação aos do 5º ano, os resultados estatísticos significativos foram: 1º e 5º anos nos itens pessoal (p = 0,004), estudo (p = 0,001) e institucional (p = 0,001); 2º e 5º anos nos itens interpessoal (p = 0,050) e institucional (p = 0,023); e 3º e 5º anos no pessoal (p = 0,000). Concluiu-se que as áreas acima identificadas representam alguns domínios os quais, seguramente, melhor descrevem a adaptação acadêmica, servindo, dessa forma, como objetos para investigações futuras, a fim de intervir e prevenir problemas na adaptação do estudante ingressante na universidade.

Academic experience of Psychology students: Differences between beginners and graduating / Vivência acadêmica de alunos de Psicologia: diferenças entre iniciantes e concluintes

There is a high incidence of academic failure in university students which manifests in different ways, such as: low ratings, delayed subjects, course changes and dropouts. We conducted a cross-sectional study with 262 students, which we evaluated the academic experience of the student of Psychology. The Reduced-Academic Experiences Questionnaire was applied. For each year studied we perceived statistical differences, taking into account the period the student studies: 1st year study and institution item (p = 0.039 and 0.000); 2nd year interpersonal and institutional item (p = 0.014 and 0.005). We found statistical differences between morning and night period in 4th-year-students in relation to personal and interpersonal items (p = 0.056 and 0.038). In relation to students from previous years compared to 5th-year-students, the significant statistical results were: 1st and 5th in personal (p = 0.004), study (p = 0.001) and institutional items (p = 0.001), 2nd and 5th in interpersonal (p = 0.050) and institutional items (p = 0.023), 3rd and 5th year in personal item (p = 0.000). We concluded the areas identified above present some domains which certainly best describe the academic adaptation, thus serving as goals for future investigations, in order to intervene and avoid problems in the adaptation of the entrant student at university.(AU)

Há grande incidência de insucesso acadêmico nos alunos universitários a qual se manifesta de diversos modos, como: baixas avaliações, disciplinas em atraso, mudanças de curso e abandonos. Foi realizado um estudo transversal com 262 alunos, onde avaliou-se a vivência acadêmica do estudante de Psicologia. O Questionário de Vivências Acadêmicas Reduzido foi aplicado. Em relação a cada ano estudado, perceberam-se diferenças estatísticas entre os itens, levando em conta o período que o aluno estuda: 1º ano, itens estudo e instituição (p = 0,039 e 0,000); e 2º ano, itens interpessoal e institucional (p = 0,014 e 0,005). Encontraram-se diferenças estatísticas entre o período matutino e noturno nos alunos do 4º ano em relação aos itens pessoal e interpessoal (p = 0,056 e 0,038). No que diz respeito aos alunos de anos anteriores em comparação aos do 5º ano, os resultados estatísticos significativos foram: 1º e 5º anos nos itens pessoal (p = 0,004), estudo (p = 0,001) e institucional (p = 0,001); 2º e 5º anos nos itens interpessoal (p = 0,050) e institucional (p = 0,023); e 3º e 5º anos no pessoal (p = 0,000). Concluiu-se que as áreas acima identificadas representam alguns domínios os quais, seguramente, melhor descrevem a adaptação acadêmica, servindo, dessa forma, como objetos para investigações futuras, a fim de intervir e prevenir problemas na adaptação do estudante ingressante na universidade.(AU)

Autoeficácia acadêmica e autorregulação da aprendizagem: rede de relacionamento em bases online / Academic self-efficacy and learning self-regulation: relationship network at online databases / Autoeficacia académica y la autorregulación del aprendizaje: las redes sociales en las bases de datos

O estudo refere-se à análise da produção científica em língua portuguesa sobre os construtos Autoeficácia acadêmica e Autorregulação da aprendizagem no período de janeiro de 2000 a dezembro de 2014 em bases de dados Redalyc e CAPES, na subárea Psicologia que contou com 43 itens. Foi realizada análise cientométrica a partir das informações dos artigos, e o escalonamento multidimensional e a rede de relacionamentos entre os autores foi feita a partir das referências. Os resultados evidenciaram que a maior parte dos artigos se refere à autorregulação e nestes a Teoria Social Cognitiva é a perspectiva teórica predominante. Quanto às referências, encontrou-se um total de 901 citações de 735 autores diferentes, sendo a maior parte destas procedentes de artigos científicos. A análise das redes apresentou o padrão de relacionamento entre eles e o alinhamento com cada um dos temas pesquisados.

The aim of this study was to produce an analytical review of the scientific production in Portuguese about the constructs of academic self-efficacy and learning self-regulation between January 2000 and December 2014. The data consists of 43 manuscripts within the Psychology division of the Redalyc and CAPES databases Scientometric analysis was conducted based on information within the manuscripts and the multidimensional scaling and the network of relationships among the authors was conducted from the references. The results showed that the majority of articles refer to self-regulation and among these, Cognitive Social Theory is the dominant theoretical perspective. As for the references, a total of 901 citations from 735 different authors were found, with the majority coming from scientific articles. The networks analysis presented a pattern of relationship between them and alignment with each of the surveyed subjects.

El estudio se refiere al análisis de la literatura científica en idioma porugués, sobre los constructos autoeficacia académica y autoregulación del aprendizaje a partir de enero de 2000 a diciembre de 2014 en bases de datos Redalyc y CAPES, en la subárea Psicología, y contó con 43 ítems. Fue realizado análisis cienciométrica a partir de las informaciones de los artículos y el escalonamiento multidimensional, y la red de relacionamientos entre los autores se hizo a partir de las referencias. Los resultados mostraron que la mayoría de los artículos se refieren a la autoregulación y en estos la Teoría Social Cognitiva es la perspectiva teórica dominante. En cuanto a las referencias, se encuentran un total de 901 citaciones de 735 autores diferentes, siendo la mayoría de ellos procedentes de artículos científicos. El análisis de las redes presentó el modelo de relacionamento entre ellos y el alineamiento con cada uno de los temas investigados.

Autoeficácia acadêmica e autorregulação da aprendizagem: rede de relacionamento em bases online / Academic self-efficacy and learning self-regulation: relationship network at online databases / Autoeficacia académica y la autorregulación del aprendizaje: las redes sociales en las bases de datos

O estudo refere-se à análise da produção científica em língua portuguesa sobre os construtos Autoeficácia acadêmica e Autorregulação da aprendizagem no período de janeiro de 2000 a dezembro de 2014 em bases de dados Redalyc e CAPES, na subárea Psicologia que contou com 43 itens. Foi realizada análise cientométrica a partir das informações dos artigos, e o escalonamento multidimensional e a rede de relacionamentos entre os autores foi feita a partir das referências. Os resultados evidenciaram que a maior parte dos artigos se refere à autorregulação e nestes a Teoria Social Cognitiva é a perspectiva teórica predominante. Quanto às referências, encontrou-se um total de 901 citações de 735 autores diferentes, sendo a maior parte destas procedentes de artigos científicos. A análise das redes apresentou o padrão de relacionamento entre eles e o alinhamento com cada um dos temas pesquisados.(AU)

The aim of this study was to produce an analytical review of the scientific production in Portuguese about the constructs of academic self-efficacy and learning self-regulation between January 2000 and December 2014. The data consists of 43 manuscripts within the Psychology division of the Redalyc and CAPES databases Scientometric analysis was conducted based on information within the manuscripts and the multidimensional scaling and the network of relationships among the authors was conducted from the references. The results showed that the majority of articles refer to self-regulation and among these, Cognitive Social Theory is the dominant theoretical perspective. As for the references, a total of 901 citations from 735 different authors were found, with the majority coming from scientific articles. The networks analysis presented a pattern of relationship between them and alignment with each of the surveyed subjects.(AU)

El estudio se refiere al análisis de la literatura científica en idioma porugués, sobre los constructos autoeficacia académica y autoregulación del aprendizaje a partir de enero de 2000 a diciembre de 2014 en bases de datos Redalyc y CAPES, en la subárea Psicología, y contó con 43 ítems. Fue realizado análisis cienciométrica a partir de las informaciones de los artículos y el escalonamiento multidimensional, y la red de relacionamientos entre los autores se hizo a partir de las referencias. Los resultados mostraron que la mayoría de los artículos se refieren a la autoregulación y en estos la Teoría Social Cognitiva es la perspectiva teórica dominante. En cuanto a las referencias, se encuentran un total de 901 citaciones de 735 autores diferentes, siendo la mayoría de ellos procedentes de artículos científicos. El análisis de las redes presentó el modelo de relacionamento entre ellos y el alineamiento con cada uno de los temas investigados.(AU)

Burnout em estudantes de psicologia: diferenças entre alunos iniciantes e concluintes / Burnout in psychology students: differences between beginners and graduating

Durante a formação, estudantes são constantemente expostos a estressores que, se persistentes, podem ocasionar a Síndrome de Burnout (SB). Considerando a importância dessa demanda, este estudo teve como objetivo identificar diferenças nas dimensões da SB em relação ao ano e turno em estudantes de Psicologia. Para tanto, foi conduzido um estudo transversal com 282 alunos, do 1º ao 5º ano, do curso de Psicologia de uma universidade particular paulistana, matriculados nos períodos diurno e noturno. Aplicou-se o Maslach Burnout Inventory - Student Survey [MBI-SS] e os dados foram avaliados por meio do Teste de Mann-Whitney. Os resultados não indicaram diferenças estatísticas quanto aos períodos (diurno ou noturno). Levando em consideração o ano do curso, entretanto, verificou-se que alunos do 5º ano - diferentemente dos alunos do 1º ao 4º anos - apresentaram diferenças estatísticas significantes (p ≤ 0,02), relacionadas à: exaustão emocional; descrença e ineficácia profissional. Discute-se, assim, a importância de intervenções voltadas ao estudante de psicologia, ao longo de sua formação, no que diz respeito à sua saúde mental.

During their graduation, students are constantly exposed to various psychosocial stressors, which, when persistent, can lead to burnout syndrome (BS). Considering the importance of this demand, this study aimed to identify differences in the dimensions of SB on the year and round in psychology students. For this, a transversal study with 282 Psychology students of a private university in São Paulo, enrolled in day and night periods, from the first to the fifth year, was conducted. The Maslach Burnout Inventory - Student Survey [MBI-SS] was applied and the data were measured through the Mann-Whitney Test. The results did not indicate any statistic differences related to the periods (day or night). However, when the year of the course was taken into consideration, it was verified that students from the fifth year - unlike the ones from the first to the fourth years - showed significant statistic differences (p ≤ 0,02), related to: emotional exhaustion and professional disbelief and inefficacy. The importance of interventions aimed at the Psychology student and their mental health, throughout their course, is noted.

Tamponamento cardíaco causado por cateter central de inserção periférica em recém-nascido / Cardiac tamponade due to peripheral inserted central catheter in newborn

This article reports the case of an adverse event of cardiac tamponade associated with central catheter peripheral insertion in a premature newborn. The approach was pericardial puncture, which reversed the cardiorespiratory arrest. The newborn showed good clinical progress and was discharged from hospital with no complications associated with the event.

Este artigo relata um evento adverso de tamponamento cardíaco associado a cateter central de inserção periférica em recém-nascido prematuro. A abordagem foi punção pericárdica que reverteu o quadro de parada cardiorrespiratória. O recém-nascido apresentou boa evolução clínica e recebeu alta hospitalar sem complicações associadas ao evento.

Cardiac tamponade due to peripheral inserted central catheter in newborn.

This article reports the case of an adverse event of cardiac tamponade associated with central catheter peripheral insertion in a premature newborn. The approach was pericardial puncture, which reversed the cardiorespiratory arrest. The newborn showed good clinical progress and was discharged from hospital with no complications associated with the event.

Interleukin-15 augments oxidative metabolism and fungicidal activity of human monocytes against Paracoccidioides brasiliensis.

Interleukin (IL)-15 is a pleiotropic cytokine that regulates the proliferation and survival of many cell types. IL-15 is produced by monocytes and macrophages against infectious agents and plays a pivotal role in innate and adaptive immune responses. This study analyzed the effect of IL-15 on fungicidal activity, oxidative metabolism and cytokine production by human monocytes challenged in vitro with Paracoccidioides brasiliensis (Pb18), the agent of paracoccidioidomycosis. Peripheral blood monocytes were pre-incubated with IL-15 and then challenged with Pb18. Fungicidal activity was assessed by viable fungi recovery from cultures after plating on brain-heart infusion-agar. Superoxide anion (O2⁻), hydrogen peroxide (H2O2), tumour necrosis factor-alpha (TNF-α), IL-6, IL-15 and IL-10 production by monocytes were also determined. IL-15 enhanced fungicidal activity against Pb18 in a dose-dependent pattern. This effect was abrogated by addition of anti-IL-15 monoclonal antibody. A significant stimulatory effect of IL-15 on O2⁻ and H2O2 release suggests that fungicidal activity was dependent on the activation of oxidative metabolism. Pre-treatment of monocytes with IL-15 induced significantly higher levels of TNF-α, IL-10 and IL-15 production by cells challenged with the fungus. These results suggest a modulatory effect of IL-15 on pro and anti-inflammatory cytokine production, oxidative metabolism and fungicidal activity of monocytes during Pb18 infection.