Exploring how naturally occurring mentorships emerge within a Mexican cultural context.

Natural youth mentoring focuses on cross-age relationships that develop organically outside the construct of youth programs. In the United States, research has demonstrated the positive impact of these mentorships and scholars have applied natural concepts to formal mentoring schema. Little work has been done to examine how these relationships emerge and the factors that impact their development. This study, designed in partnership with a school in rural México, aimed to unpack these questions using grounded theory. Participants were students, alumni, and teachers. Data were collected through semistructured interviews. Findings indicate that despite adults' interest to create mentorships, adolescents and emerging adults will likely not be receptive until they are cognitively and emotionally ready. This study illuminated three factors of readiness-inhibitors, promoters, and activators-which contribute to this state of readiness at which point engagement with an adult seems to elevate from the typical bounds of youth-adult relationships to the natural mentorship level.

Mentoria no curso de Medicina: desafios da metodologia ativa de aprendizagem durante a pandemia de Covid-19 / Mentoring at medical school: Challenges of active learning methodology during the COVID-19 pandemic

Resumo: Introdução: A atividade de mentoria pode ser vista como um relacionamento especial entre mentor e mentorado que pode contribuir para a transição entre o ensino médio e a universidade. No ano de 2020, com a pandemia de Covid-19, houve a necessidade de migração súbita das atividades presenciais acadêmicas para o ensino utilizando as plataformas digitais, o que desencadeou mudanças na estratégia pedagógica das escolas médicas e, consequentemente, impactou as atividades de mentoria. Relato de experiência: Por meio de análise do discurso dos mentores do primeiro ano do curso de Medicina de uma universidade particular, ao longo do ano de 2020, discutimos os registros que ocorreram em tempo real após cada encontro semanal em sala virtual exclusiva, na qual os mentores podiam compartilhar livremente suas impressões, considerações e depoimentos sobre o desenvolvimento de cada sessão de mentoria. Discussão: A mentoria não trata apenas do desempenho acadêmico, mas também proporciona uma visão mais ampla das questões relacionadas ao estudante e ao seu contexto, favorecendo o desenvolvimento do docente, do discente e da instituição. A mudança para as plataformas digitais não se mostrou um problema, com rápida adaptação dos envolvidos. A percepção de pertencimento e a participação do grupo foram fatores importantes no desenvolvimento da mentoria, e o acolhimento saudável dos estudantes e mentores demonstrou um fortalecimento no senso de auto humanidade. Conclusão: Estudantes e mentores cultivaram um espaço para discussão de suas rotinas no desenvolvimento do ensino e aprendizagem. Diante do cenário epidemiológico atípico, houve a percepção de que os estudantes enfrentaram problemas semelhantes e buscaram, em conjunto, sugestões para soluções. Os mentores concluíram que uma programação comum, formal, para as sessões de mentoria não deveria ser aplicada rotineiramente.

Abstract: Introduction: The mentoring activity can be seen as a special relationship between mentor and mentee, which can contribute to the transition from high school to university. In 2020, amid the Covid-19 pandemic, there was a sudden shift from face-to-face academic activities to meetings using digital platforms, triggering changes in the educational strategy of medical schools, and, consequently, impacting mentoring activities. Experience report: Through discourse analysis of accounts given by mentors of first year medical students at a private university in 2020, we discussed the records made in real time after each weekly meeting in an exclusive virtual room, in which they could freely share their experiences, impressions, considerations and testimonies about the development of each mentoring session. Discussion: Mentoring is not just about academic performance and provides a broader view of issues related to the student and their context, favoring the development of the teacher (mentor), student (mentee) and even the institution. The change to digital platforms was not a problem, as those involved swiftly adapted accordingly. The perception of belonging and participation in the group were important factors in the development of mentoring and the healthy reception of students and mentors demonstrated a strengthening in the sense of self humanity. Conclusion: Mentees and mentors cultivated a space for discussing their routines in the development of teaching and learning. In view of the atypical epidemiological scenario, there was a perception that students faced similar problems and sought suggestions for solutions together. Mentors concluded that a common, formal schedule for mentoring sessions should not be applied routinely.

Construção e avaliação de uma intervenção de Planejamento de Carreira para Estudantes Universitários / Construction and evaluation of a career Planning Intervention for College Students / Construcción y evaluación de una intervención de Planificación de Carrera para Estudiantes Universitarios

Este estudo tem por objetivo apresentar o desenvolvimento e a avaliação de uma intervenção em grupo na área de planejamento de carreira voltada a estudantes universitários, com base no modelo teórico Hope-Action Theory. Participaram 35 estudantes (22 do grupo de intervenção e 13 do grupo de comparação) com idades entre 19 e 48 anos (M = 23,46; DP = 5,38), de ambos os sexos. O grupo experimental apresentou mudanças mais robustas em termos de tamanho de efeito nas variáveis que avaliavam uma orientação positiva para o futuro (esperança e otimismo) e aspectos relativos à adaptabilidade de carreira. Discute-se acerca de intervenções voltadas para o público universitário e seus desafios, considerando a interface com a saúde mental, além da importância de intervenções pautadas em modelos teóricos consistentes e com instrumentos que possam avaliá-las. (AU)

This study aims to present the development and evaluation of a group intervention in the area of career planning aimed at university students, based on the Hope-Action Theory model. A total of 35 students (22 in the intervention group and 13 in the comparison group) participated, aged between 19 and 48 years (M = 23.46; SD = 5.38), both sexes. The experimental group presented more robust changes in terms of effect size in the variables that evaluated a positive orientation to the future (hope and optimism) and aspects related to career adaptability. We discussed the importance of interventions aimed at undergraduate students and their challenges, considering the interface with mental health, besides the importance of interventions based on consistent theoretical models and with instruments that are able to evaluate them. (AU)

Este estudio tiene por objetivo presentar la construcción y evaluación de una intervención en equipos en el área de planeamiento de carrera con estudiantes universitarios, basada en el modelo teórico Hope-Action Theory. Participaron 35 estudiantes (22 del grupo intervención y 13 del grupo de comparación) con edades de 19 a 48 años (M = 23,46; DP = 5,38), de ambos sexos. El grupo experimental presentó cambios más robustos en términos del tamaño del efecto de las variables que evaluaban una orientación positiva para el futuro (esperanza y optimismo) y aspectos relativos en la adaptabilidad de carrera. Se discute acerca de la importancia de intervenciones dirigidas al público universitario y sus desafíos, considerando la interfaz con la salud mental, así como la importancia de las intervenciones basadas en modelos teóricos consistentes e instrumentos que puedan evaluarlas. (AU)

Perfiles de mentoría en investigación y evidencia de sus beneficios / Research mentoring profiles and evidence of its benefits

En esta segunda entrega de EVIDENCIA describiremos: 1) las diferentes conceptualizaciones de mentoría propuestas por Chopra (mentor tradicional, el coach, el espónsor y el conector); 2) la evidencia con la que contamos respecto de la utilidad de la mentoría (en general y en las ciencias de la salud en particular); 3) las características de una buena mentoría y diferentes perfiles de malas mentorías. (AU)

In this second article in EVIDENCE we will describe: 1) the different mentoring conceptualizations proposed by Chopra(traditional mentor, coach, sponsor and connector); 2) the evidence we have regarding the usefulness of mentoring (ingeneral and in health sciences); 3) the characteristics of a good mentoring and different profiles of bad mentoring. (AU)

Ansiedad, gestión conductual del conflicto y estrategias de afrontamiento en profesionales de la orientación laboral / Anxiety, Behavioral Conflict Management and Coping Strategies in Occupational Guidance Professionals

Resumen En el desempeño de sus funciones de atención a personas sin empleo, el orientador laboral se encuentra sometido a diversos y frecuentes estresores generadores de ansiedad; uno de estos estresores son los conflictos. Utilizando una muestra compuesta por 90 orientadores laborales del Servicio de Empleo de Andalucía (España), este estudio pretende poner de manifiesto en qué medida la ansiedad manifestada se encuentra relacionada con los estilos de gestión conductual del conflicto adoptado, y este con las estrategias de afrontamiento al estrés. Los resultados muestran elevados niveles de ansiedad (estado y rasgo) en este colectivo, así como asociaciones importantes entre las estrategias de afrontamiento al estrés en general y los estilos de gestión de conflictos, lo que indica que ambos se encuentran conceptualmente relacionados.

Abstract The employment consultant is normally exposed, when he performs his/her function attending to people unemployed, to different and common stressors, one of these stressors are the conflicts. Using a sample of 90 guidance workers of the Andalusian Employment Service (Spain), this study aims to show to what extent the exposed anxiety is related to behavioral conflict management style, and this last with strategies of coping with stress. Results show high levels of anxiety, as well as significant relations between strategies of coping with stress and behavioral styles of management of conflicts, pointing out that they are related conceptually.

O exercício parental contemporâneo e a rede de cuidados na primeira infância / The contemporary parenting practice and early childhood care network / El ejercicio parental contemporáneo y la red de cuidados en la primera infancia

A possibilidade de as mulheres se dedicarem à carreira profissional e a constatação de que os homens estão mais participativos nos cuidados com os filhos instiga a investigação do exercício parental no contemporâneo, com o objetivo de verificar se existem modificações nessas relações de cuidado, quais os principais desafios encontrados e qual é a participação dos pediatras e das escolas quanto a este assunto. De metodologia qualitativa, cinco casais heterossexuais, pertencentes à classe média, com filhos de até três anos e os respectivos pediatras e coordenadores educacionais participaram do estudo por meio de entrevistas semidirigidas. Os resultados indicaram que a parentalidade está em um período de transição entre o modelo tradicional e igualitário. O pediatra ocupa o lugar de orientador, enquanto as escolas dividem diretamente com os pais o cuidado com a criança. Sugere-se que, para o estabelecimento da parentalidade igualitária, sejam questionadas as posições naturalistas e a ínfima licença paterna

The possibility for women to engage in professional career and the fact that men are more involved in caring for their children raise awareness to the need for research on contemporary parental practice. The aim of this study was to check for changes in the form parents take care of their children, the key challenges they face and how pediatricians and school workersparticipate in this process. The methodology used is qualitative and based on semi-structured interviews with five middle-class heterosexual couples who have children up to three years old and their respective pediatricians and school supervisors. Resultsshow that parenthood is transitioning from the traditional model to a more egalitarian practice. Pediatricians act as advisors and parents share with school workers the direct care for children. It is suggested that naturalistic perspectives and time for paternity leave must be questioned in order to promote an egalitarian parenthood.

La posibilidad de que las mujeres se dediquen a la carrera profesional y la constatación de que los hombres están más participativos en los cuidados con los hijos instiga la investigación del ejercicio parental en el contemporáneo con el objetivo de verificar se existen modificaciones en la manera de los padres cuidar a los hijos: principales desafíos y cuál es la participación de los pediatras y de las escuelas en este cuidado. De metodología cualitativa, cinco parejas heterosexuales, pertenecientes a la clase media, con hijos de hasta tres años de edad y los respectivos pediatras y coordinadores educacionales participaron del estudio por intermedio de entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican que la parental está en un período de transición entre el modelo tradicional e igualitario. El pediatra ocupa el lugar de orientador, mientras que las escuelas dividen directamente con los padres el cuidado al niño. Se sugiere que para el establecimiento de la parental igualitaria sean cuestionadas posiciones naturalistas y la ínfima licencia paterna.

Escolha profissional: teoria e intervenções sistêmicas voltadas ao adolescente e à família / Career choice: systemic theory and interventions for adolescent and family

O objetivo desse estudo foi caracterizar o processo de escolha profissional na adolescência e discutir intervenções psicológicas pautadas na teoria sistêmica junto a adolescentes e famílias, por meio de revisão não sistemática da literatura. Constatou-se que as práticas sistêmicas permitem a compreensão e a ressignificação de aspectos do desenvolvimento pessoal e familiar, na perspectiva de maior prontidão à escolha, o que se associa à qualidade de vida presente e futura. Isso porque a orientação adequada no processo de escolha profissional se relaciona à promoção de bem-estar, à prevenção de problemas de comportamento e à redução do estresse no adolescente, bem como a resultados mais favoráveis ao desenvolvimento na adultez. Salienta-se a importância de se promover e qualificar a prática profissional e a pesquisa sobre o processo de escolha profissional na adolescência, do ponto de vista da teoria e das intervenções sistêmicas, o que parece pouco explorado na literatura científica nacional.(AU)

The aim of this study was to characterize the career choice process in adolescence and discuss psychological interventions guided by the systems theory with adolescents and families, by a non-systematic review. It was found that systemic practices allow understanding and reframing of aspects of personal and family development, from a perspective of greater career choice readiness, which is associated with quality of life in the present and the future. This is because appropriate guidance in the career choice process relates to health promotion, prevention of behavioral problems and stress reduction in adolescents, as well as better results in adulthood. This study highlights the importance of promoting and qualifying professional practice and research in the career choice process in adolescence, from a point of view of systemic theory and intervention, which remains little explored in the Brazilian literature.(AU)

Promoting Health Through Policy and Systems Change: Public Health Students and Mentors on the Value of Policy Advocacy Experience in Academic Internships.

Emerging professionals and new Certified Health Education Specialists often lack academic training in and actual experience in National Commission for Health Education Credentialing Area of Responsibility VII: Communicate, Promote, and Advocate for Health, Health Education/Promotion, and the Profession. For undergraduate and graduate students who have an opportunity to complete an internship or practicum experience, gaining experience in Competencies 7.2: Engage in advocacy for health and health education/promotion and 7.3: Influence policy and/or systems change to promote health and health education can have a profound impact on their career development and their ability to advocate for policies that promote health and health equity. Compelling evidence suggests that interventions that address social determinants of health such as poverty and education and those that change the context through improved policy or healthier environments have the greatest impact on public health, making it vital for emerging public health professionals to gain experience in policy advocacy and systems change. In this commentary, students and faculty from two large universities in the U.S.-Mexico border region reflect on the value of policy advocacy in academic internship/fieldwork experiences. Based on their experiences, they highly recommend that students seek out internship opportunities where they can participate in policy advocacy, and they encourage university faculty and practicum preceptors to provide more opportunities for policy advocacy in both classroom and fieldwork settings.

In-depth Knowledge of the Role of the Clinical Mentor.

OBJECTIVES: This work sought to unveil the meaning expressed by clinical nurses by being mentors for students from the nursing internship level. METHODS: Phenomenological research. In-depth interviews were conducted with nine clinical nurses from a hospital in Santiago de Chile, who participate as mentors of nursing students in their last stage of university formation. RESULTS: Four comprehensive categories were obtained with their respective units of meaning by nursing: 1) vocation and gratification, 2) personal and professional challenge, 3) big responsibility, and 4) transmission of experience. CONCLUSIONS: Clinical mentorship is a relevant experience in the professional lives of nurses, which implies overcoming challenges, self-training, and delivering the best of oneself, for the purpose of training future professionals prepared to practice nursing integrally.

Questionnaire to Measure the Participation of Nursing Professionals in Mentoring Students.

OBJECTIVES: The aim herein was to validate a questionnaire to measure the level of participation of clinical nursing professionals in the mentorship of nursing students during clinical practices. METHODS: Design and validation of a questionnaire. The psychometric properties of the tool were determined through four phases: 1- literature review; 2- evaluation of content validity; 3- pilot test, cognitive pretest and intra-observer reliability study; 4- construct validity study through an exploratory factor analysis of main components with varimax rotation in a sample of 249 nursing professionals from primary care and hospital care from different Spanish provinces. The internal consistency was studied with Cronbach's alpha coefficient. RESULTS: The global content validity was above 0.8. The final version of the questionnaire had 33 items, with a global intraclass correlation coefficient of 0.852 and Cronbach's alpha of 0.837. Factor analysis explained 55.4% of the total variance, with a solution of five factors that made up the dimensions: Implication, Motivation, Satisfaction, Obstacles, and Commitment. CONCLUSIONS: The questionnaire evaluated has adequate validity and reliability to permit determining the level of nurse participation in the mentorship of students.

Formação de doutores para a Saúde Coletiva: representações de orientadores / Academic training of doctors in Collective Health representations of advisors

A orientação na pós-graduação é um espaço de fundamental importância para a introjeção de valores, estilos e cultura acadêmica, em que o doutorando está em processo de formação para ser docente que formará futuros professores e pesquisadores. Em sua particularidade, para a formação de doutores, a pós-graduação tem o compromisso de formar profissionais críticos e capacitados a exercerem com bom desempenho as atividades presentes na agenda acadêmica da docência, pesquisa e extensão. O docente, enquanto orientador, é o responsável pelo acolhimento e a tutoria teórica e prática em toda a trajetória de seu orientando. O presente estudo tem por objetivo analisar as representações de orientadores sobre suas vivências e atribuições sobre a orientação de doutorandos em programas de pós-graduação na área de Saúde Coletiva. O referencial adotado foi a Teoria das Representações Sociais em articulação com autores da Educação e da Saúde. O estudo abrangeu onze programas de pós-graduação com notas cinco, seis e sete (CAPES) da Área de Saúde Coletiva. Foram realizados sorteios com reposição e entrevistados quarenta e cinco docentes com o uso de um roteiro semiestruturado. As entrevistas foram gravadas e o conteúdo das falas foi transcrito na íntegra e submetido à análise temático-categorial com o suporte dos softwares NVIVO11 e IRAMUTEQ que gerou um quadro temático para análise das categorias e árvores máximas de similitude. Com a análise de conteúdo foi possível identificar 34 unidades de significação que formaram nove categorias temáticas distribuídas em três campos de discussão: vivências e atribuições de orientar doutorandos na Saúde Coletiva, contribuições da orientação para a formação de doutores e o compromisso de formar doutores para a Saúde Coletiva. Não houve diferenças ou dissonâncias significativas sobre os temas abordados sobre a orientação nos programas notas cinco, seis e sete (CAPES). Os orientadores se mostram sensibilizados ao relevante compromisso de formar doutores preparados para exercer as atividades de ensino e pesquisa voltadas ao desenvolvimento científico de um campo multiparadigmático e interdisciplinar, entretanto, não abordam com clareza quais são as estratégias pedagógicas que adotam para construir um caminho comum e de mutua vivência sobre os processos que envolvem a formação. As representações partilhadas pelos docentes salientam que a formação didática do professor é pouco privilegiada como cultura de formação acadêmica, ficando a cargo de cada orientador valorar ou não a sua importância. Não há partilhas, como procedimento de discussão e aprendizado entre os orientadores, sobre situações conflitantes e/ou bem-sucedidas no processo de orientar, visando instigar atitudes pedagógicas favoráveis e mais resolutivas à orientação. Mostra-se relevante a realização de novos estudos para o avanço de estratégias de ensino-aprendizagem que deem suporte ao processo de orientação na pós-graduação

Post-graduate tuition is a space of fundamental importance for the introjection of academic values, styles and cultures, in which the doctoral student is undergoing a process of training as a teacher who will prepare future teaching staff and researchers. Specifically for the training of doctors, the post-graduate course assumes the commitment of preparing professional personnel who are both critical and capable of exercising - on a high level - the activities on their academic agenda consisting of teaching, research and extension work. The teacher, qua advisor, is the one responsible for the reception accorded to the student and the tuition both theoretical and practical offered him throughout the course. This present study seeks to analyze the advisors representations of their students on their experiences and attributions on the guidance given to doctoral students in post-graduate programs in the field of Collective Health. The frame of reference adopted was the Theory of Social Representations together with authors in Education and Health. The study covered eleven post-graduate programs classified as representing, respectively, mark five, six and seven (CAPES) in the field of Collective Health. Draws with replacement were held and forty-five teachers were interviewed with the use of a semi-structured script. The interviews were recorded and the whole content of the conversations was transcribed and submitted to thematic-categorical analysis with the support of the software programs NVIVO11 and IRAMUTEQ which generated a thematic table for the analysis of the categories and the trees of maximum similarity. On the basis of the analysis of content it was possible to identify 34 units of significance which formed nine theme categories distributed in three areas of discussion: experiences and attributions necessary to guide doctoral students in Collective Health, contributions of tuition for the training of doctors, and the commitment to prepare doctors for Collective Health. There were no significant differences or conflicts regarding the themes addressed under the guidance of the class five, six and seven (CAPES) programs. The advisors showed themselves to be sensitive to the important commitment to train doctors prepared to exercise the activities of teaching and research addressed to scientific advance in a multiparadigmatic and interdisciplinary field, they do not, however, explain with clarity what the pedagogical strategies are which they would use to construct a common path, based on mutual experience, as to the processes which this preparation involves. The representations are little valued as a culture of academic training, it falling to the individual advisor to give importance or not to it. There is no sharing, as a process of discussion and learning among the advisors, about situations whether of conflict or success in the tuition process with a view to encouraging favorable pedagogical attitudes and which would assist in the tuition process. The undertaking of further studies would be useful for the development of teaching-learning strategies which would give support to the process of tuition in post-graduate courses

Avaliação dos Interesses Profissionais no Brasil: revisão da produção científica / Professional Interests Evaluation in Brazil: Scientific literature review / Evaluación de los intereses profesionales en Brasil: revisión de la producción

O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica sobre a avaliação dos interesses profissionais em periódicos brasileiros. Para a recuperação dos artigos, empregou-se o termo “interesses profissionais” e suas variações no campo de busca da plataforma BVS-Psi, que disponibiliza acesso a revistas da área de Psicologia indexadas nas bases de dados SciELO e PePSIC. Corresponderam aos critérios de inclusão 38 artigos. Dentre os principais resultados, verificaram-se início recente das publicações, predomínio de estudos correlacionais e com amostras de estudantes do Ensino Médio e 10 instrumentos de interesses utilizados. Discutem-se as dificuldades terminológicas na recuperação dos artigos, as diferenças entre o número de instrumentos pesquisados e disponíveis para a comercialização e a necessidade da diversificação de objetivos e métodos de estudo quando se trata da avaliação dos interesses

The aim of this study was to analyze the scientific literature on vocational interest assessment in Brazilian journals. Articles were identified using the search term "professional interests" and its variations in the BVS-Psi platform which provides access to Psychology journals indexed in the SciELO e PePSIC databases. Thirty-eight articles met the inclusion criteria. Among these main results, the researchers verified timeliness of publication dates, predominance of correlational studies, samples consisting of secondary education students, and ten instruments of interest that were employed. This review discusses the terminological difficulties in recovering appropriate articles, the difference between the number of instruments researched and available for commercial application, and the need for diversification in objectives and methods of study when it comes to the evaluation of interests

El objetivo de este estudio fue analizar la producción científica referente a la evaluación de intereses profesionales en periódicos brasileños. Para la recuperación de los artículos se empleó el término "intereses profesionales" y sus variantes en el campo de búsqueda de la plataforma BVS-Psi, que proporciona acceso a revistas en el área de Psicología indizadas en las bases de datos SciELO y PePSIC. Treinta y ocho artículos cumplieron los criterios de inclusión y entre los principales resultados se verificaron publicaciones recientes, predominio de estudios de correlación y muestras compuestas por estudiantes de Enseñanza Secundaria, así como se constató que fueron utilizados 10 instrumentos para evaluación de intereses. Se discuten las dificultades terminológicas en la recuperación de los artículos, las diferencias entre el número de instrumentos investigados y disponibles para la comercialización, y la necesidad de diversificar los objetivos y los métodos de estudio cuando se trata de evaluación de los intereses

Avaliação dos interesses profissionais no Brasil: revisão da produção científica / Professional interests evaluation in Brazil: scientific literature review / Evaluación de los intereses profesionales en Brasil: revisión de la producción

O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica sobre a avaliação dos interesses profissionais em periódicos brasileiros. Para a recuperação dos artigos, empregou-se o termo “interesses profissionais” e suas variações no campo de busca da plataforma BVS-Psi, que disponibiliza acesso a revistas da área de Psicologia indexadas nas bases de dados SciELO e PePSIC. Corresponderam aos critérios de inclusão 38 artigos. Dentre os principais resultados, verificaram-se início recente das publicações, predomínio de estudos correlacionais e com amostras de estudantes do Ensino Médio e 10 instrumentos de interesses utilizados. Discutem-se as dificuldades terminológicas na recuperação dos artigos, as diferenças entre o número de instrumentos pesquisados e disponíveis para a comercialização e a necessidade da diversificação de objetivos e métodos de estudo quando se trata da avaliação dos interesses

The aim of this study was to analyze the scientific literature on vocational interest assessment in Brazilian journals. Articles were identified using the search term "professional interests" and its variations in the BVS-Psi platform which provides access to Psychology journals indexed in the SciELO e PePSIC databases. Thirty-eight articles met the inclusion criteria. Among these main results, the researchers verified timeliness of publication dates, predominance of correlational studies, samples consisting of secondary education students, and ten instruments of interest that were employed. This review discusses the terminological difficulties in recovering appropriate articles, the difference between the number of instruments researched and available for commercial application, and the need for diversification in objectives and methods of study when it comes to the evaluation of interests

El objetivo de este estudio fue analizar la producción científica referente a la evaluación de intereses profesionales en periódicos brasileños. Para la recuperación de los artículos se empleó el término "intereses profesionales" y sus variantes en el campo de búsqueda de la plataforma BVS-Psi, que proporciona acceso a revistas en el área de Psicología indizadas en las bases de datos SciELO y PePSIC. Treinta y ocho artículos cumplieron los criterios de inclusión y entre los principales resultados se verificaron publicaciones recientes, predominio de estudios de correlación y muestras compuestas por estudiantes de Enseñanza Secundaria, así como se constató que fueron utilizados 10 instrumentos para evaluación de intereses. Se discuten las dificultades terminológicas en la recuperación de los artículos, las diferencias entre el número de instrumentos investigados y disponibles para la comercialización, y la necesidad de diversificar los objetivos y los métodos de estudio cuando se trata de evaluación de los intereses

Development and evaluation of a Spanish-language version of the Relational Health Indices.

We reported the development and evaluation of a Spanish-language version of the Relational Health Indices (RHI; Liang et al., 2002) for use in clinical and research settings. Participants were 348 men and women from international (n = 201) and domestic (n = 147) locations who were heritage Spanish speakers. A multistage translation of the RHI is described as well as the procedure used to evaluate the internal structure of the translated assessment. The results indicated a modest 3-factor structure, χ2(628) = 1397.16, p < .001; comparative fit index (CFI) = .86, Tucker-Lewis index (TLI) = .85, root mean square error of approximation (RMSEA) = .06 for the amigo (peer), mentor (mentor), and comunidad (community) subscales that has practical implications for treatment planning, outcome evaluation, and program development. Implications for counseling practice and future research are discussed. (PsycINFO Database Record

Supervisão em terapias cognitivo-comportamentais: trilhando outros caminhos além do serviço-escola / Supervision in cognitive behavioral therapy: tracing other ways besides the school service / Supervisión en terapias cognitivo-conductuales: utilizando otras vías además del servicio de la escuela

O objetivo deste estudo é descrever um modelo de supervisão que prepara psicólogos para desenvolver ações voltadas para prevenção, promoção, proteção e reabilitação em saúde. A orientação teórica deste artigo é da abordagem cognitivo-comportamental, dialogando com as noções de cuidado integral e de trabalho em equipe interprofissional. Os estudos sobre essa articulação são escassos, dificultando o compartilhamento dessas práticas de formação. A oportunidade de descrever esse modelo ampliado de formação de terapeutas cognitivo-comportamentais aponta uma das várias possibilidades de preparação do aluno do curso de Psicologia e indica a necessidade de pesquisas sistemáticas na área.

The objective of this study is to describe a supervision model that prepares psychologists to promote actions at prevention, promotion, protection and health rehabilitation. The theoretical orientation of this article is the cognitive-behavioral approach that considers the concepts of comprehensive care and work in inter-professional team. Studies about this topic are scarce, making it difficult to share these training practices. The opportunity to describe this model of cognitive-behavioral therapist's formation shows the various possibilities of preparation of student of psychology and indicates the need for systematic research in the area.

El objetivo de este estudio es describir un modelo de supervisión que prepara psicólogos para desarrollar acciones dirigidas a la prevención, promoción, protección y rehabilitación de la salud. La orientación teórica del artículo es el enfoque cognitivo-conductual que dialoga con las nociones de cuidado integral y el trabajo en equipo interprofesional. Los estudios sobre este tema son escasos, por lo cual es difícil compartir estas prácticas de formación. La oportunidad de describir este modelo ampliado de formación de terapeutas cognitivo-conductuales muestra las diversas posibilidades de preparación de los estudiantes de Psicología e indica la necesidad de investigaciones sistemáticas en el área.

Supervisão em Terapias Cognitivo-Comportamentais: Trilhando outros Caminhos Além do Serviço-Escola / Supervision in Cognitive Behavioral Therapy: Tracing other Ways Besides the School Service / Supervisión en Terapias Cognitivo-Conductuales: Utilizando otras Vías Además del Servicio de la Escuela

O objetivo deste estudo é descrever um modelo de supervisão que prepara psicólogos para desenvolver ações voltadas para prevenção, promoção, proteção e reabilitação em saúde. A orientação teórica deste artigo é da abordagem cognitivo-comportamental, dialogando com as noções de cuidado integral e de trabalho em equipe interprofissional. Os estudos sobre essa articulação são escassos, dificultando o compartilhamento dessas práticas de formação. A oportunidade de descrever esse modelo ampliado de formação de terapeutas cognitivo-comportamentais aponta uma das várias possibilidades de preparação do aluno do curso de Psicologia e indica a necessidade de pesquisas sistemáticas na área.(AU)

The objective of this study is to describe a supervision model that prepares psychologists to promote actions at prevention, promotion, protection and health rehabilitation. The theoretical orientation of this article is the cognitive-behavioral approach that considers the concepts of comprehensive care and work in inter-professional team. Studies about this topic are scarce, making it difficult to share these training practices. The opportunity to describe this model of cognitive-behavioral therapist's formation shows the various possibilities of preparation of student of psychology and indicates the need for systematic research in the area.(AU)

El objetivo de este estudio es describir un modelo de supervisión que prepara psicólogos para desarrollar acciones dirigidas a la prevención, promoción, protección y rehabilitación de la salud. La orientación teórica del artículo es el enfoque cognitivo-conductual que dialoga con las nociones de cuidado integral y el trabajo en equipo interprofesional. Los estudios sobre este tema son escasos, por lo cual es difícil compartir estas prácticas de formación. La oportunidad de describir este modelo ampliado de formación de terapeutas cognitivo-conductuales muestra las diversas posibilidades de preparación de los estudiantes de Psicología e indica la necesidad de investigaciones sistemáticas en el área.(AU)

Analysis of dimensions, activation and median frequency of cervical flexor muscles in young women with migraine or tension-type headache

Background: Central and peripheral mechanisms may be involved in migraine and tension-type headache pathogenesis, however the role of muscle disorders in their pathophysiological mechanisms remains unclear. Objectives: To assess the association between the presence of migraine or tension-type headache and changes in longus colli muscle dimensions and sternocleidomastoid muscle activity. Method: An observational study with 48 women comparing the following groups: migraine (n=21), tension-type headache (n=16), and control (n=11). The cross-sectional area, lateral and anteroposterior dimensions, and shape ratio of the longus colli muscle were measured using ultrasound. The activation of the sternocleidomastoid muscle was assessed by signal amplitude and the decline in median frequency using surface electromyographic analysis. Results: The dimensions of the longus colli muscle did not differ between groups (p>0.05). Post-test analysis showed lower sternocleidomastoid muscle activation on both sides, at the onset of contraction, in the group with tension-type headache when compared to the control group {right sternocleidomastoid [tension-type headache: 0.39 (0.30-0.49); control: 0.58 (0.42-0.76); p=0.026] and left sternocleidomastoid [tension-type headache: 0.39 (0.31-0.48); control: 0.60 (0.42-0.79); p=0.039], Tukey's post hoc test}. There was no difference between the three groups in sternocleidomastoid muscle activation, on both sides, at the end of contraction (p>0.05). Intergroup analysis showed no difference in the rate of decline in median frequency (p>0.05). Conclusion: The group with tension-type headache exhibited less activation at the onset of sternocleidomastoid muscle contraction. No association was observed between the presence of headache and alterations in longus colli muscle dimensions, median frequency, and sternocleidomastoid muscle activation at the end of contraction. .