Versäo brasileira do teste de vocabulário por imagens peabody: dados preliminares / Brasilian version of the Peabody Picture Vocabulary Test: preliminary data

O vocabulário receptivo-auditivo de pessoas entre 2a6m e 18a com distúrbios de comunicaçäo pode ser avaliado pelo Teste de Vocabulário por Imagens Peabody - TVIP. Säo descritos dois estudos preliminares com vistas à normatizaçäo . No primeiro o teste foi aplicado coletivamente em sala de aula a amostrade 687 entre pré-escola e oitava série de escola pública fluminense. Houve equivalência entre pontuaçäo simples e piso-teto: sensibilidade a idade e série escolar e aos níveis profisional paterno e escolar materno; e correlaçäocom desempenho acadêmico. No segundo foi aplicado individualmente a amostra de 250 entre maternal e pré-3 de duas escolas paulistas. Houve sensibilidade a idade e série escolar; correlaçäo com vocabulário expressivo; efeito de nível econômico do pai e de escolaridade da mäe entre 2a6m e 5a6m, e do tipo de escola entre 5a6m e 6a6m

Versão brasileira do teste de vocabulário por imagens peabody: dados preliminares / Brasilian version of the Peabody Picture Vocabulary Test: preliminary data

O vocabulário receptivo-auditivo de pessoas entre 2a6m e 18a com distúrbios de comunicação pode ser avaliado pelo Teste de Vocabulário por Imagens Peabody - TVIP. São descritos dois estudos preliminares com vistas à normatização. No primeiro o teste foi aplicado coletivamente em sala de aula a amostra de 687 entre pré-escola e oitava série de escola pública fluminense. Houve equivalência entre pontuação simples e piso-teto: sensibilidade a idade e série escolar e aos níveis profisional paterno e escolar materno; e correlação com desempenho acadêmico. No segundo foi aplicado individualmente a amostra de 250 entre maternal e pré-3 de duas escolas paulistas. Houve sensibilidade a idade e série escolar; correlação com vocabulário expressivo; efeito de nível econômico do pai e de escolaridade da mãe entre 2a6m e 5a6m, e do tipo de escola entre 5a6m e 6a6m (AU)

A memória de trabalho do paralisado cerebral pré-alfabetizado: análise experimental via sistema computadorizado de comunicaçäo alternativa / The Working Memory of Preliterate Patients with Cerebral Palsy - An Experimental Analysis Via an Automated System for Alternative Communication

A habilidade de reter e acessar informacoes na memoria de trabalho e critica ao uso bem sucedido de sistemas de comunicacao alternativa pelo paralisado cerebral. Para avaliar o grau de desenvolvimento dessa habilidade, foi usada uma variante do procedimento de memoria de evocacao. Nele, apos ouvir centenas de series de quatro a cinco palavras o paralisado devia selecionar no monitor as figuras cujos nomes eram falados pelo examinador. Num paralisado cerebral pre-alfabetizado, tal procedimento gerou curvas de aprendizagem serial tipicas, em que a proporcao de acertos foi maior para os itens iniciais (efeito de primazia) e finais (efeito de recentidade). Enquanto a recentidade reflete a natureza transitoria da informacao na memoria de trabalho, a primazia reflete o efeito de ensaio encoberto que e uma das bases da consolidacao da informacao (i.e., sua passagem para a memoria de longo prazo). No pre-alfabetizado nao seria esperado efeito de primazia, ja que nele o circuito de reverbacao fono-articulatoria nao se encontra bem desenvolvido. De fato, o uso de anteparo eliminou tal efeito e mostrou que ele era artefato de um outro tipo de ensaio encoberto baseado na busca visual e memorizacao de posicao.

Processamento de informacao na memoria de trabalho do paralisado cerebral: efeitos de primazia e recencia, e natureza da consolidacao

Dois experimentos avaliaram o grau de desenvolvimento da memoria de trabalho e a natureza do ensaio subjacente a consolidacao de informacao. Participou um paralisado cerebral espastico-atetoide nao-vocal e nao-alfabetizado de 15a3m de idade, e usuario de sistema de comunicacao computadorizado ImagoAnaVox havia dois anos. O Experimento 1 usou uma variante do procedimento de recordacao livre, em que apos ouvir cada serie de palavras, o sujeito selecionava, via tela sensivel no monitor de seu sistema, as figuras cujos nomes eram falados pelo examinador. Foi obtida uma curva de posicao serial tipica, com acerto superior nos itens iniciais (primazia) e finais (recencia). A primazia indica consolidacao baseada em algum tipo de ensaio. Replicando o procedimento, metade com e metade sem anteparo, o Experimento 2 analisou a natureza do ensaio, se abert ou encoberto e se visual ou subvocal. A presenca do anteparo anulou a primazia e acentuou a recencia. Na sua ausencia, a primazia foi tao forte quanto a recencia. Assim, a consolidacao foi artefato do ensaio aberto de busca visual na tela do sistema. A inabilidade em fazer ensaio encoberto (visuo-espacial ou subvocal) confirma expectativas teoricas para nao-alfabetizados.

Desenvolvimento do vocabulario receptivo-auditivo da pre-escola a oitava serie: normatizacao fluminense baseada em aplicacao coletiva da traducao brasileira do peabody picture vocabulary test

O Teste de Vocabulario por Imagens Peabody foi traduzido a partir da versao hispano-americana e aplicado coletivamente a amostra de 687 estudantes de 6 a 18a de pre-escola a oitava serie de escola publica fluminense. Vocabulario receptivo foi funcao direta de faixa etaria e nivel escolar. Foram comparados dois criterios de avaliacao: pontuacao piso-teto tradicional, para aplicacao individual; pontuacao simples para aplicacao coletiva em sala-de-aula, e mais apropriada ate que as pranchas do teste sejam ordenadas conforme grau de dificuldade. A piso-teto era estabelecida conforme criterios complexos envolvendo idade e desempenho. A simples consistia no total de acertos. O mesmo desempenho foi avaliado nos dois criterios. A simples discriminou entre faixas etarias e niveis escolares tao bem quanto a piso-teto. Houve correlacao positiva entre niveis escolar das criancas e socio-economico dos pais. Este foi controlando via ANCOVA. Erro padrao de mensuracao e coeficientes de consistencia interna revelaram que esta traducao da adaptacao hispano-americana mostrou-se confiavel, mesmo antes da reordenacao das pranchas a partir da analise de itens. Sao apresentadas a reordenacao das pranchas e as tabelas de normatizacao em funcao de nivel escolar e faixa etaria.

Analise da validade concorrente do teste de vocabulario por imagens peaboy por comparacao com o desempenho escolar de pre-escola a oitava serie: amostra fluminense

A validade concorrente da versao preliminar brasileira do Teste de Vocabulario por Imagens Peabody foi analisada por comparacao entre os escores no teste e o desempenho escolar. Foram analisados dados de amostra fluminense de 687 criancas de 6a (Pre 3) a 14a (oitava serie). Para criancas de Pre 3 a primeira serie (CA-T1), o desempenho escolar era avaliado por fichas preenchidas pelas professoras incluindo medidas de escrita (evolucao, ortografia, pontuacao, coerencia, producao de textos, auto-correcao e interesse), leitura (fluencia-ritmo, realizacao de leituras, compreensao de texto e interesse) e fala (qualidade articulatoria, ordenacao do pensamento, fluencia-ritmo e vocabulario), que resultavam numa avaliacao global incluindo cumprimento de objetivos, vinculo com a apresndizagem e aprovacao na disciplina. Para criancas de segunda a oitava (T2-T8), o desempenho escolar era avaliado por notas de lingua portuguesa (evolucao, ortografia, pontuacao, coerencia, producao de textos, auto-correcao e interesse). Em cada serie era obtida a pontuacao-padrao de cada crianca entao, para cada serie, era feita a regressao dos escores de cada medida de desempenho escolar sobre a pontuacao-padrao. Para CA-TI foram avaliadas correlacoes com medidas de escrita, leitura e fala. Em CA foram obtidas correlacoes positivas com fluencia da fala, desempenhos total e medio gerais na aula. Para T1 foram obtidas correlacoes positivas com producao de textos escritos e vocabulario expressivo em aula. Para T2-T8 foram avaliadas correlacoes com sete medidas de escrita. Em todas as series, exceto T8 foram obtidas pelo menos duas (i.e., de duas a cinco) correlacoes positivas. Para T2-T4 houve quatro correlacoes positivas com o desempenho na evolucao, qualidade ortografica, correcao de pontuacao e coerencia. Para T5 houve cinco correlacoes positivas com evolucao, qualidade ortografica, correcao de pontuuacao, coerencia e auto-correcao. Para T6 houve duas correlacoes positivas com evolucao e qualidade ortografica. Para T7 houve duas correlacoes positivas com qualidade ortigrafica e coerencia.

Estudos preliminares para a adaptacao e validacao brasileiras do teste de vocabulario por imagens peabody

O vocabulario receptivo-auditivo correlaciona-se fortemente com a inteligencia e a compreensao de leitura. Pode ser avaliado via Teste de Vocabulario por Imagens Peabody (TVIP) entre 2a 6m a 18a. TVIP foi traduzido, adaptado e aplicado em dois estudos. No primeiro ele foi coletivamente aplicado em sala de aula a uma amostra de 687 criancas entre pre-escola e oitava serie de uma escola de aplicacao fluminense. Analises revelaram equivalencia entre pontuacao simples e piso-teto; efeito monotonico de idade e serie escolar; correlacao positiva significante com medidas de desempenho escolar em sala de aula, e efeito positivo dos niveis profissional do pai e escolar da mae. No segundo ele foi aplicado individualmente a uma amostra de 250 criancas entre maternal e Pre 3 de duas escolas paulistas, uma publica e outra particular. Analises revelaram forte efeito monotonico de idade e serie escolar; correlacao significante entre ele e uma lista de avaliacao de vocabulario expressivo preenchida pelas maes; alem de efeito positivo de nivel economico do pai e de escolaridade da mae entre 2a 6m e 5a 6m, e efeito de tipo de escola (particular melhor que publica) entre 5a 6m e 6a 6m.