Apropiación estética del contenido de la profesión en la formación estética de los médicos / Esthetic appropriation of the contents of the profession in the esthetic formation of the doctors

En el trabajo se parte del insuficiente reconocimiento del proceso de apropiación estética del contenido de la profesión en la formación estética de los profesionales de la salud, ante lo cual se propone valorar su importancia en el proceso de formación estética de estos profesionales. Se analiza la formación como sistema de influencias estéticas, éticas, etc. lo que determina la existencia de un proceso especifico de formación estética en cuya base se encuentra la relación entre educación estética, formación estética y las matrices de la teoría ideoestética, como soporte metodológico que condicionan la posición que se asuma en la práctica y la teoría pedagógica al atender este proceso. En la investigación se asume la actividad estética como componente inseparable y resultado de la práctica social, la estética como saber axiológico en su carácter de ciencia, lo estético como su categoría principal y la apropiación de la cultura consecuencia, condición y vía de la práctica humana. Se considera que apropiarse de la cultura como objeto didáctico implica apropiación y sistematización de los valores estéticos contenidos en ellas. Así el análisis y comprensión de este fenómeno en el marco de la teoría de la actividad estética permite revelar su impacto en el proceso de formación estética de los médicos y la contribución consecuente en la formación humanista de estos profesionales(AU)

In the work leaves of the insufficient recognition of the process of aesthetic appropriation of the content of the profession in the aesthetic formation of the professionals of the health, before that which intends to value the importance of the aesthetic appropriation of the content of the profession in the process of these professionals' aesthetic formation. It is analyzed the formation like system of aesthetic, ethical influences, etc. what determines the existence of a process specify of aesthetic formation in whose base is the relationship among aesthetic education, aesthetic formation and the main theory aesthetic like methodological support that condition the position that is assumed in the practice and the pedagogic theory when assisting this process. In the investigation the aesthetic activity is assumed as inseparable component and result of the social practice, the aesthetics as of valuation knowledge in its science character, the aesthetic thing as its main category and the appropriation of the culture consequence, condition and via of the human practice. It is considered that to appropriate of the culture like didactic object implies appropriation and systematizing of the values aesthetic contents in them. This way the analysis and understanding of this phenomenon in the mark of the theory of the aesthetic activity allow to reveal their impact in the process of the doctors' aesthetic formation and the consequent contribution in the humanist formation of these professionals(AU)

Apropiación estética del contenido de la profesión en la formación estética de los médicos / Esthetic appropriation of the contents of the profession in the esthetic formation of the doctors

En el trabajo se parte del insuficiente reconocimiento del proceso de apropiación estética del contenido de la profesión en la formación estética de los profesionales de la salud, ante lo cual se propone valorar su importancia en el proceso de formación estética de estos profesionales. Se analiza la formación como sistema de influencias estéticas, éticas, etc. lo que determina la existencia de un proceso especifico de formación estética en cuya base se encuentra la relación entre educación estética, formación estética y las matrices de la teoría ideoestética, como soporte metodológico que condicionan la posición que se asuma en la práctica y la teoría pedagógica al atender este proceso. En la investigación se asume la actividad estética como componente inseparable y resultado de la práctica social, la estética como saber axiológico en su carácter de ciencia, lo estético como su categoría principal y la apropiación de la cultura consecuencia, condición y vía de la práctica humana. Se considera que apropiarse de la cultura como objeto didáctico implica apropiación y sistematización de los valores estéticos contenidos en ellas. Así el análisis y comprensión de este fenómeno en el marco de la teoría de la actividad estética permite revelar su impacto en el proceso de formación estética de los médicos y la contribución consecuente en la formación humanista de estos profesionales

In the work leaves of the insufficient recognition of the process of aesthetic appropriation of the content of the profession in the aesthetic formation of the professionals of the health, before that which intends to value the importance of the aesthetic appropriation of the content of the profession in the process of these professionals' aesthetic formation. It is analyzed the formation like system of aesthetic, ethical influences, etc. what determines the existence of a process specify of aesthetic formation in whose base is the relationship among aesthetic education, aesthetic formation and the main theory aesthetic like methodological support that condition the position that is assumed in the practice and the pedagogic theory when assisting this process. In the investigation the aesthetic activity is assumed as inseparable component and result of the social practice, the aesthetics as of valuation knowledge in its science character, the aesthetic thing as its main category and the appropriation of the culture consequence, condition and via of the human practice. It is considered that to appropriate of the culture like didactic object implies appropriation and systematizing of the values aesthetic contents in them. This way the analysis and understanding of this phenomenon in the mark of the theory of the aesthetic activity allow to reveal their impact in the process of the doctors' aesthetic formation and the consequent contribution in the humanist formation of these professionals

Infecciones de transmisión sexual, baja percepción del riesgo en secundaria urbana, Moa 2008-2009 / Infections of transmission sexual, low perception of the risk in secondary urban, Moa 2008-2009

El objetivo del presente trabajo fue determinar cuáles son las variables que se comportan como factores de riesgo y estimar el impacto con el control de los factores de riesgo. Se realizó un estudio de casos y controles sobrefactores que determinaron baja percepción del riesgo de infecciones de transmisión sexual en un universo de 256 adolescentes de una Escuela Secundaria Básica Urbana (ESBU) de Moa entre 2008-2009; la muestra estuvo constituida por 153 adolescentes. La información se obtuvo a través de encuestas. Para procesamiento estadístico se empleó análisis porcentual, Chi cuadrado de Mantel y Haenszel (XMH) como prueba de hipótesis, razón de productos cruzados (OR) y fracción atribuible (FA), para estimar el impacto. Se identificaron como factores de riesgo los siguientes: bajo conocimiento de las ITS, inadecuada comunicación de los agentes de socialización y adolescentes sobre ITS, percepción inadecuada de las relaciones sexuales monogámicas seriadas y la falsa percepción de confianza hacia la pareja, el impacto estimado es igual al valor de la FA y la OR. Se recomendó elaborar estrategia de intervención según resultado de investigación(AU)

The objective of the present job was determining which ones they are the variables that are entailed like risk factors and estimating the impact with the control of the risk factors. It was accomplished a case-control study on factors that they determined low perception of the risk of infections of sexual transmission in an universe of 256 teens of an Basic Secondary of Moa between 2008-2009; The sample was composed of 153 teens. The information was obtained through opinion polls. For statistical processing percentage analysis, Chi squared of Mantel and Haenszel (XMH) as a proof of hypothesis, reason of crossed products (OR) and attributable fraction (FA), in order to estimate the impact was used. The following provided evidence of their identity like risk factors: Under knowledge of the ITS, unsuitable communication of the agents of socialization and teens on ITS, unsuitable perception of the monogamic serial sexual relations and the false reliable perception toward the couple, the esteemed impact is all the same at the value of FA and the OR. He recommended to elaborate strategy of intervention according to result of investigation(AU)