Constant-random practice and the adaptive process in motor learning with varying amounts of constant practice.

The adaptive process in motor learning was examined in terms of effects of varying amounts of constant practice performed before random practice. Participants pressed five response keys sequentially, the last one coincident with the lighting of a final visual stimulus provided by a complex coincident timing apparatus. Different visual stimulus speeds were used during the random practice. 33 children (M age=11.6 yr.) were randomly assigned to one of three experimental groups: constant-random, constant-random 33%, and constant-random 66%. The constant-random group practiced constantly until they reached a criterion of performance stabilization--three consecutive trials within 50 msec. of error. The other two groups had additional constant practice of 33 and 66%, respectively, of the number of trials needed to achieve the stabilization criterion. All three groups performed 36 trials under random practice; in the adaptation phase, they practiced at a different visual stimulus speed adopted in the stabilization phase. Global performance measures were absolute, constant, and variable errors, and movement pattern was analyzed by relative timing and overall movement time. There was no group difference in relation to global performance measures and overall movement time. However, differences between the groups were observed on movement pattern, since constant-random 66% group changed its relative timing performance in the adaptation phase.

A prática constante-aleatória e o processo adaptativo de aprendizagem motora: efeitos da quantidade de prática constante / The constant-random practice and the adaptive process of motor learning: effects of constant practice amount

O objetivo desse trabalho foi investigar os efeitos de diferentes quantidades de prática constante anteriormenteà prática aleatória no processo adaptativo de aprendizagem motora, manipulando-se conjuntamente aspectosperceptivos e motores da tarefa. Os participantes foram 33 crianças de ambos os sexos com idades entre 10e 12 anos. A tarefa consistiu em tocar cinco alvos em uma seqüência fazendo com que o último toquecoincidisse com a chegada de um estímulo visual. O delineamento constou de três grupos de diferentesquantidades de prática constante e de duas fases (estabilização e adaptação). A prática aleatória e a perturbaçãoenvolveram a manipulação da velocidade do estímulo luminoso e do padrão de movimento. As variáveisdependentes foram os erros absoluto, variável e constante e as medidas relativas ao padrão de movimento(tempo de reação, tempo de movimento, timing relativo, pico de força, pico relativo de força, tempo decontato e tempo relativo de contato). Os resultados permitiram concluir que a prática constante, anteriormenteà prática variada aleatória, é mais benéfica para o processo adaptativo de aprendizagem motora quandorealizada até o alcance do desempenho-critério. E, que esse benefício é diminuído progressivamente deacordo com o aumento na quantidade de prática

The objective of this work was to investigate the effects of different amount of constant practice, prior torandom practice, on the adaptive process of motor learning with manipulation of motor and perceptiverequirements of task. Thirty-three children aged between 10 and 12 of both sex. The task consisted of pressingfive buttons sequentially in coincidence with visual stimulation. The design evolved three groups of differentamounts of constant practice, and two phases (stabilization and adaptation). Different movement patternsand speeds of visual stimulation were performed during the random practice and on perturbation. The dependentvariables were the absolute, variable and constant errors, and measures of movement pattern (reaction time,movement time, relative time, peak of force, relative peak of force, touch time, and relative time of touch).The results permitted to conclude that the constant practice prior random practice is more beneficial toadaptive process of motor learning when it is realized until to criterion of performance. And, that this beneficialis progressively reduced with the increase of amount of practice

Efeitos da frequência de conhecimento de performance na aprendizagem de habilidades motoras / Knowledge of performance effects on motor skill learning

O objetivo dessa pesquisa foi investigar os efeitos da frequência do conhecimento de performance (CP) na aprendizagem de habilidades motoras. Participaram da pesquisa 35 sujeitos do sexo feminino com idades entre 20 e 30 anos, os quais foram organizados em dois grupos experimentais: CP 100 (n=18) e CP 33 (n = 7). Foi utilizada como tarefa de aprendizagem uma habilidade com corda da GRD. O delineamento envolveu as fases de aquisição e retenção com a execução de 60 e 10 tentativas respectivamente. O desempenho foi avaliado no que se refere ao padrão de movimento. De acordo com os resultados, houve desempenho similar entre os dois grupos no teste de retenção. Concluiu-se, dessa forma, que as frequências de 100 e 33 possibilitaram aprendizagem semelhante.