Impasses e Invenções no Reingresso Escolar de Crianças e Adolescentes em Tratamento Onco-Hematológico: uma Intervenção Interdisciplinar e Intersetorial / Impasses and Inventions in School Readmission of Children and Adolescents on Oncohematological Treatment: an Interdisciplinary and Intersectorial Intervention / Imposiciones e Invenciones en el Reingreso Escolar de Niños y Adolescentes en Tratamiento Onco Hematológico: una Intervención Interdisciplinaria e Intersectorial

Introdução: o presente trabalho problematiza o relato de duas adolescentes acompanhadas em um hospital de referência para o tratamento oncológico infantojuvenil, por uma equipe de pesquisa voltada à reinserção escolar, composta por professoras, psicólogas, terapeuta ocupacional, enfermeira e assistente social. o grupo de pesquisa, atuante desde o ano de 2013, vem promovendo a mediação interdisciplinar e intersetorial entre as áreas de saúde e educação, e, por intermédio dos relatos, procura contextualizar a importância da preservação do lugar do desejo de duas pacientes de prosseguir com os estudos durante o tratamento oncológico. Relato dos casos: MP pôde imortalizar seu voto e a si mesma e dar origem a uma escola inaugurada com seu nome em seu município de residência. M, por sua vez, pôde tornar a escola um lugar menos inóspito e mais acolhedor para ela, a partir do recurso ao dispositivo de visitação escolar. Conclusão: como discussão, aponta-se a relevância da atuação interdisciplinar para a construção dos laços para além do hospital, bem como a necessária articulação intersetorial, fundamental para o êxito da reinserção escolar efetiva. ressalta-se que a equipe de pesquisa pôde acolher as adolescentes, cada qual com seus impasses, e, a partir da sustentação de um laço de referência, viabilizar uma real possibilidade de criar pontes com a vida, além dos muros do hospital.

Introduction: The present paper problematizes the report of two adolescents followed in a reference hospital for child and adolescent oncological treatment by a research team on school reinsertion, composed by teachers, psychologists, occupational therapy, nurse and social assistance. the research group, active since the year of 2013, have been promoting the interdisciplinary and intersectorial mediation between areas of health and education, and through reports seeks contextualize the importance of preserving the place of wish of two patients of continuing studying during oncological treatment. Case reports: MP could immortalize her vote and herself and giving origin to a school innagurated with her name in the city of residence. M in turn could make the school a place less inhospitable and more welcoming for her from the resort to the device of school visitation. Conclusion: as discussion, we point out the relevance of interdisciplinary activities to construct bonds beyond the hospital, as well as the needed intersectorial articulation, fundamental to the success of effective school reintegration. it is highlighted that the research team could welcome adolescents, each one with their issues and, through sustaining a reference bond, viabilize a real possibility to create bridges with life beyond the hospital walls.

Introducción: el presente estudio hizo una problematización del reporte de dos adolescentes acompañadas en un hospital de referencia para el tratamiento oncológico infanto-juvenil por un equipo de investigación con la mirada a la reinserción escolar, compuesta por maestras, psicólogas, terapeuta ocupacional, enfermera y asistente social. el grupo de investigación, que actúa desde 2013, sigue promocionando la mediación interdisciplinar y intersectorial entre las áreas de salud y educación y, a través de los reportes, procura contextualizar la importancia de la preservación del lugar del deseo de dos pacientes en seguir con los estudios durante el tratamiento oncológico. Relato de los casos: MP puede inmortalizar su voto y a si misma y dar origen a una escuela inaugurada con su nombre en la ciudad que ella vive. M, por su vez, puede tornar la escuela en un lugar menos inhóspito y más receptivo para ella a partir del recurso al dispositivo de visitación en la escuela. Conclusión: como discusión, apuntase la relevancia de la actuación interdisciplinaria para la construcción de los lazos para allá del hospital, bien como la necesaria intersectorial, fundamental para el éxito de la reinserción escolar efectiva. enfatizase que el equipo de investigación puede oír a las adolescentes, cada cual con suyas incertidumbres, y, a partir de la sustentación de un lazo de referencia, viabilizar una real posibilidad de criar puentes con la vida para allá del espacio del hospital.

O saber na psicose e sua relação com o lugar do analista

A constituição do sujeito psicótico é abordada a partir da posição tomada frente à realidade da castração. Segundo os ensinamentos de Lacan o desencadeamento da psicose é deflagrado pela redução do sujeito à condição de objeto-completo da falta real do outro. Freud destaca a megalomania como uma estratégia de tamponamento desse buraco, e adverte de que é na falha dessa estratégia primária que advém o delírio, construção em que o sujeito ocupa uma posição dividida. A aposta do trabalho é de que o encontro entre um psicótico e um analista pode vir a conferir um outro destino ao saber delirante. A escuta analítica do delírio visa reintroduzir o sujeito do inconsciente na relação do delirante com o delírio, sob a forma de um não-saber. A partir da construção delirante circunscreve-se os lugares possíveis para o analista. A demarcação de um lugar para o sujeito no delírio é possível desde que o analista circule pelos lugares de secretário do alienado. Outro do gozo e significante ideal. Essa circulação é possível desde que o analista abstenha-se de dar consistência ao lugar do saber na psicose. O analista suporta a transferência delirante, apostando no saber inconsciente, sustentado por seu desejo de analista (AU)

Versäo brasileira do teste de vocabulário por imagens peabody: dados preliminares / Brasilian version of the Peabody Picture Vocabulary Test: preliminary data

O vocabulário receptivo-auditivo de pessoas entre 2a6m e 18a com distúrbios de comunicaçäo pode ser avaliado pelo Teste de Vocabulário por Imagens Peabody - TVIP. Säo descritos dois estudos preliminares com vistas à normatizaçäo . No primeiro o teste foi aplicado coletivamente em sala de aula a amostrade 687 entre pré-escola e oitava série de escola pública fluminense. Houve equivalência entre pontuaçäo simples e piso-teto: sensibilidade a idade e série escolar e aos níveis profisional paterno e escolar materno; e correlaçäocom desempenho acadêmico. No segundo foi aplicado individualmente a amostra de 250 entre maternal e pré-3 de duas escolas paulistas. Houve sensibilidade a idade e série escolar; correlaçäo com vocabulário expressivo; efeito de nível econômico do pai e de escolaridade da mäe entre 2a6m e 5a6m, e do tipo de escola entre 5a6m e 6a6m

Versão brasileira do teste de vocabulário por imagens peabody: dados preliminares / Brasilian version of the Peabody Picture Vocabulary Test: preliminary data

O vocabulário receptivo-auditivo de pessoas entre 2a6m e 18a com distúrbios de comunicação pode ser avaliado pelo Teste de Vocabulário por Imagens Peabody - TVIP. São descritos dois estudos preliminares com vistas à normatização. No primeiro o teste foi aplicado coletivamente em sala de aula a amostra de 687 entre pré-escola e oitava série de escola pública fluminense. Houve equivalência entre pontuação simples e piso-teto: sensibilidade a idade e série escolar e aos níveis profisional paterno e escolar materno; e correlação com desempenho acadêmico. No segundo foi aplicado individualmente a amostra de 250 entre maternal e pré-3 de duas escolas paulistas. Houve sensibilidade a idade e série escolar; correlação com vocabulário expressivo; efeito de nível econômico do pai e de escolaridade da mãe entre 2a6m e 5a6m, e do tipo de escola entre 5a6m e 6a6m (AU)

Processamento de informacao na memoria de trabalho do paralisado cerebral: efeitos de primazia e recencia, e natureza da consolidacao

Dois experimentos avaliaram o grau de desenvolvimento da memoria de trabalho e a natureza do ensaio subjacente a consolidacao de informacao. Participou um paralisado cerebral espastico-atetoide nao-vocal e nao-alfabetizado de 15a3m de idade, e usuario de sistema de comunicacao computadorizado ImagoAnaVox havia dois anos. O Experimento 1 usou uma variante do procedimento de recordacao livre, em que apos ouvir cada serie de palavras, o sujeito selecionava, via tela sensivel no monitor de seu sistema, as figuras cujos nomes eram falados pelo examinador. Foi obtida uma curva de posicao serial tipica, com acerto superior nos itens iniciais (primazia) e finais (recencia). A primazia indica consolidacao baseada em algum tipo de ensaio. Replicando o procedimento, metade com e metade sem anteparo, o Experimento 2 analisou a natureza do ensaio, se abert ou encoberto e se visual ou subvocal. A presenca do anteparo anulou a primazia e acentuou a recencia. Na sua ausencia, a primazia foi tao forte quanto a recencia. Assim, a consolidacao foi artefato do ensaio aberto de busca visual na tela do sistema. A inabilidade em fazer ensaio encoberto (visuo-espacial ou subvocal) confirma expectativas teoricas para nao-alfabetizados.

Desenvolvimento do vocabulario receptivo-auditivo da pre-escola a oitava serie: normatizacao fluminense baseada em aplicacao coletiva da traducao brasileira do peabody picture vocabulary test

O Teste de Vocabulario por Imagens Peabody foi traduzido a partir da versao hispano-americana e aplicado coletivamente a amostra de 687 estudantes de 6 a 18a de pre-escola a oitava serie de escola publica fluminense. Vocabulario receptivo foi funcao direta de faixa etaria e nivel escolar. Foram comparados dois criterios de avaliacao: pontuacao piso-teto tradicional, para aplicacao individual; pontuacao simples para aplicacao coletiva em sala-de-aula, e mais apropriada ate que as pranchas do teste sejam ordenadas conforme grau de dificuldade. A piso-teto era estabelecida conforme criterios complexos envolvendo idade e desempenho. A simples consistia no total de acertos. O mesmo desempenho foi avaliado nos dois criterios. A simples discriminou entre faixas etarias e niveis escolares tao bem quanto a piso-teto. Houve correlacao positiva entre niveis escolar das criancas e socio-economico dos pais. Este foi controlando via ANCOVA. Erro padrao de mensuracao e coeficientes de consistencia interna revelaram que esta traducao da adaptacao hispano-americana mostrou-se confiavel, mesmo antes da reordenacao das pranchas a partir da analise de itens. Sao apresentadas a reordenacao das pranchas e as tabelas de normatizacao em funcao de nivel escolar e faixa etaria.

Estudos preliminares para a adaptacao e validacao brasileiras do teste de vocabulario por imagens peabody

O vocabulario receptivo-auditivo correlaciona-se fortemente com a inteligencia e a compreensao de leitura. Pode ser avaliado via Teste de Vocabulario por Imagens Peabody (TVIP) entre 2a 6m a 18a. TVIP foi traduzido, adaptado e aplicado em dois estudos. No primeiro ele foi coletivamente aplicado em sala de aula a uma amostra de 687 criancas entre pre-escola e oitava serie de uma escola de aplicacao fluminense. Analises revelaram equivalencia entre pontuacao simples e piso-teto; efeito monotonico de idade e serie escolar; correlacao positiva significante com medidas de desempenho escolar em sala de aula, e efeito positivo dos niveis profissional do pai e escolar da mae. No segundo ele foi aplicado individualmente a uma amostra de 250 criancas entre maternal e Pre 3 de duas escolas paulistas, uma publica e outra particular. Analises revelaram forte efeito monotonico de idade e serie escolar; correlacao significante entre ele e uma lista de avaliacao de vocabulario expressivo preenchida pelas maes; alem de efeito positivo de nivel economico do pai e de escolaridade da mae entre 2a 6m e 5a 6m, e efeito de tipo de escola (particular melhor que publica) entre 5a 6m e 6a 6m.