La Psicologia de habla hispana: 30 anos de la Revista Latinoamericana de Psicologia / Psychology in the Spanish language: 30 years of the Revista Latinoamericana de Psicologia

Se presenta un detallado análisis bibliométrico de la Revista Latinoameri-cana de Psicologia; esta publicación abarca una muestra amplia y representativa de la producción científica en psicología en los países de habla castellana. Se construyó una base de datos con intormación de todos los 30 volúmenes de la revista (1969-1998). Se analizó el numero total de artículos publicados (671) y el número total de referencias bibliográficas (16.669). Para cada artículo las principales variables investigadas fueron el autor o autores, la institución o instituciones, las áreas de investigación, la metodología empleada, y el tipo de referencias. En resumen encontramos lo siguiente: (1) en las dos primeras décadas de la revista hubo una tendencia a artículos escritos por un solo autor, mientras que en la última década (1989- 1998) la tendencia fue a artículos escritos por varios autores; (2) los autores mas productivos fueron R. Ardila (Colombia), L. Bravo-Valdivieso (Chile) y R. Bayes (España), generalmente en áreas temáticas específicas; (3) la rama de la psicología con más trabajos publicados fue la psicologia social; (4) los países con mayor número de publicaciones fueron Colombia, Estados Unidos, México, Argentina y España; (5) la institución mas productiva fue la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM; (6) el tipo de trabajo con un mayor número de artículos fue la investigación empírica; (7) el autor mas influyente fue Skinner, seguido por Eysenck, Piaget, Ardila y Diaz -Guerrero, en ese orden, sin incluir en ningun caso autocitas; (8) el libro mas referenciado fue Science and Human Behavior (Skinner), seguido por Psicolo-gía del Aprendizaje (Ardila); la revista mas influyente fue la Revista Latinoame-ricana de Psicología, seguida por el American Psychologist. Finalmente el análisis de este complejo y numeroso conjunto de variables e indicadores permite afirmar que la Revista Latinoamericana de Psicología es la publicación psicológica en español mas importante e influyente. Los índices de colaboración internacional, la diversidad temática, el rigor metodológico y al mismo tiempo la flexibilidad, corroboran esta afirmación.

La Psicologia de habla hispana: 30 anos de la Revista Latinoamericana de Psicologia / Psychology in the Spanish language: 30 years of the Revista Latinoamericana de Psicologia

Se presenta un detallado análisis bibliométrico de la Revista Latinoamericana de Psicologia; esta publicación abarca una muestra amplia y representativa de la producción científica en psicología en los países de habla castellana. Se construyó una base de datos con intormación de todos los 30 volúmenes de la revista (1969-1998). Se analizó el numero total de artículos publicados (671) y el número total de referencias bibliográficas (16.669). Para cada artículo las principales variables investigadas fueron el autor o autores, la institución o instituciones, las áreas de investigación, la metodología empleada, y el tipo de referencias. En resumen encontramos lo siguiente: (1) en las dos primeras décadas de la revista hubo una tendencia a artículos escritos por un solo autor, mientras que en la última década (1989- 1998) la tendencia fue a artículos escritos por varios autores; (2) los autores mas productivos fueron R. Ardila (Colombia), L. Bravo-Valdivieso (Chile) y R. Bayes (España), generalmente en áreas temáticas específicas; (3) la rama de la psicología con más trabajos publicados fue la psicologia social; (4) los países con mayor número de publicaciones fueron Colombia, Estados Unidos, México, Argentina y España; (5) la institución mas productiva fue la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM; (6) el tipo de trabajo con un mayor número de artículos fue la investigación empírica; (7) el autor mas influyente fue Skinner, seguido por Eysenck, Piaget, Ardila y Diaz -Guerrero, en ese orden, sin incluir en ningun caso autocitas; (8) el libro mas referenciado fue Science and Human Behavior (Skinner), seguido por Psicología del Aprendizaje (Ardila); la revista mas influyente fue la Revista Latinoamericana de Psicología, seguida por el American Psychologist. Finalmente el análisis de este complejo y numeroso conjunto de variables e indicadores permite afirmar que la Revista Latinoamericana de Psicología es la publicación psicológica en español mas importante e influyente. Los índices de colaboración internacional, la diversidad temática, el rigor metodológico y al mismo tiempo la flexibilidad, corroboran esta afirmación. (AU)

Frecuencia y características de los problemas específicos de aprendizaje en una población escolar de Santa Fé de Bogotá, Colombia / Frequency and characteristics of specific learning problems in a scholar sample in Bogotá, Colombia

El objetivo de la presente investigación fue analizar la asociación existente entre problemas de aprendizaje (disfasia, dislexia, discalculia, disgrafía, problemas motores del habla) y aspectos tales como la lateralidad , el sexo , los antecedentes personales relativos a condiciones anormales y el desempeño en diversas pruebas neuropsicológicas. Se tomaron 290 niños de los cuatro primeros cursos de un colegio de Bogotá (141 niños, 149 niñas), con edades entre los 7 y los 12 años. Se recolectaron cuatro tipos diferentes de información: (a) entrevista dirigida a los padres sobre el desarrollo del niño; (b) rendimiento del niño en diferentes pruebas estándar de evaluación neuropsicológica; (c) escala comportamental aplicada a los padres sobre conductas del niño (Escala de Adaptación para Niños y Adolescentes; ASCA); y (d) notas de los niños en áreas académicas básicas (Ciencias, Matemáticas, Sociales, Español y Música), Se seleccionaron entonces a los niños con dificultades en la lectura (dislexia), la escritura (disgrafía), las matemáticas (discalculia), el lenguaje oral (disfasia) y el habla (tartamudez y defectos articulatorios evidentes). Según los criterios utilizados, la dislexia, la disfasia y la discalculia presentan una alta asociación, pero además se relacionaron con un rendimiento académico disminuido. Los niños calificados como disfímicos (tartamudos) presentaron un rendimiento intelectual y académico normal y aún en ocasiones superior, lo que señal que se trata de problemas de aprendizaje muy específicos. Los defectos en el habla tuvieron una asociación nula con el rendimiento intelectual y académico.