Vivenciando a menopausa no ciclo vital: percepção de mulheres usuárias de uma unidade básica de saúde / La experiencia de la menopausia en el ciclo vital: percepción de usuarios mujeres de una unidad básica de salud / Experiencing menopause in the vital cycle: perception of women users of a basic unity of health

Climatério é a fase da vida da mulher que compreende o final da vida reprodutora e o inicio da senilidade, marcado por eventosimportantes como a última menstruação e a menopausa. Síndrome do climatério, ou moléstia menopausal, ou síndrome menopausal compreende o conjunto de sintomas e sinais que aparecem no climatério, prejudicando o bem-estar da mulher. Entender o significadoe a importância dos valores culturais na vida da mulher, bem como o quanto eles podem vir a determinar um comportamento prejudicial à saúde, torna-se fundamental para o profissional que pretende assistir às necessidades dessa mulher no seu contexto ambiental. Este estudo tem como objetivo conhecer o significado/percepção das mulheres que vivenciam no seu ciclo vital a fase do climatério/menopausa, considerando os sinais e sintomas que acometem sua vida cotidiana (índice de Kupperman). Participaram desta pesquisa 10 mulheres usuárias da UBSF Costa Melo localizada na Zona leste do município de São Paulo, que responderam a duas perguntas sobre osignificado do climatério e a percepção sobre este período da vida da mulher. Baseado nos resultados obtidos pode-se perceber que hánecessidade de se abordar a mulher em todos os seus aspectos, observando essa mulher como um todo e abordar não apenas as queixas,mas orientá-la e fornecer informações para auxiliá-la na busca por uma melhor qualidade de vida. Palavras-chave: Climatério. Menopausa. Qualidade de vida.

Climactery is the phase of women’s life that marks the end of reproductive life and the beginning of senility, and it is characterized by important events such as the last menstruation and menopause. Climacteric syndrome, or menopausal disease, or menopausalsyndrome is a set of symptoms and signals that appear in climactery, affecting women’s well-being. To understand the meaning and the importance of cultural values in the life of women, as well as to know to what degree the latter may come to determine a behavior harmful to health is vital for professionals who intends to assist the necessities of woman in their context. This study aimed to knowthe meaning/perception of women who live deeply in their vital cycle the phase of climactery/menopause, considering the signals and symptoms that affect their daily life (Kupperman Index). 10 women had participated of this research that were cared by UBSF Costa Melo,located in the East Zone of the city of São Paulo, that had answered two questions on the meaning of climactery and the perception on this period of women’s life. Results show the necessity of approaching women in all their aspects, observing them as a whole and not only consider complaints, but also guide them and supply information to help them in the search for a better quality of life. Keywords: Climateric. Menopause. Quality of life.

El climaterio es la fase de la vida de la mujer que señala el final de la vida reproductiva y el principio de la senilidad, marcadapor acontecimientos importantes como la última menstruación y la menopausia. El síndrome del climaterio, o enfermedad menopáusica,o síndrome menopáusica, es el conjunto de síntomas y señales que aparecen en el climaterio, dañando el bienestar de la mujer. Entenderel significado y la importancia de los valores culturales en la vida de la mujer, así como cuánto estos pueden venir a determinar un comportamientodañoso a la salud, es vital para el profesional que desea atender a las necesidades de la mujer en su contexto. Este estudiotiene como objetivo conocer el significado/la percepción de las mujeres que viven profundamente en su ciclo vital la fase del climaterio/de la menopausia, en vista de las señales y de los síntomas que acometen su vida de cada dí (Índice de Kupperman). 10 mujeres usuariasde UBSF Costa Melo, situado en la zona al este de la ciudad de São Paulo, han participado de esta investigación; ellas contestaran ados preguntas sobre el significado del climaterio y a la opinión acerca de este período de la vida de la mujer. Basado en los resultados conseguidos se puede percibir que se precisa considerar a la mujer en todos sus aspectos, observa e la mujer en su totalidad y no sóloacercando a las quejas, pero se dirigiendo a ellas y las ayudando con informaciones útiles en la de una calidad de vida mejor.PalaBras Llave: Climatério. Menopausia. Calidad de vida.

[Teaching of nursing in mental and psychiatric health: the point-of-view of teachers and students in a social phenomenology perspective]. / O ensino de enfermagem em saúde mental e psiquiátrica: visão do professor e do aluno na perspectiva da fenomenologia social.

This study aimed to understand the teaching-learning process from the point-of-view of teachers and students who experienced the nursing practice in mental and psychiatric health. Data were collected through interviews with students and teachers who had experienced the phenomenon and analyzed according to a social phenomenology perspective. The teachers' experiences gave rise to the following concrete meaning categories: valuing communication and the relation between persons, learning to appreciate others as human beings, appreciating integral care; demystifying fears and prejudices and attaching meaning to self-knowledge. The following categories emerging from students' interviews: acknowledging the relevance of knowledge in communication and interpersonal relations; learning to appreciate others as human beings; applying acquired knowledge to integral care; feeling motivated to change attitudes; acknowledging the meaning of self-knowledge. Finally, the social types were described. In this subject, the teaching-learning process arouses interest in the specialty, personal development and valuation of its application in general nursing.

O ensino de enfermagem em saúde mental e psiquiátrica: visão do professor e do aluno na perspectiva da fenomenologia social / Teaching of nursing in mental and psychiatric health: the point-of-view of teachers and students in a social phenomenology perspective

O objetivo deste estudo foi compreender o processo ensino-aprendizagem na perspectiva do professor e do aluno que vivenciaram a disciplina de enfermagem em saúde mental e psiquiátrica. Analisaram-se os dados coletados por meio de entrevistas com alunos e professores que vivenciaram o fenômeno, segundo o referencial da fenomenologia social. Emergiram categorias concretas de significado do vivido pelos professores : valorizando a comunicação e a relação entre as pessoas; aprendendo a considerar o outro como pessoa; valorizando o cuidado integral, desmitificando medos e pré-conceitos e atribuindo significado ao autoconhecimento. Pelos alunos: percebendo a relevância do conhecimento sobre comunicação e da relação entre as pessoas; aprendendo a ver o outro como pessoa; aplicando conhecimento adquirido para o cuidado integral; sentindo-se motivado a mudar de atitude; reconhecendo o significado do autoconhecimento. A tipificação foi descrita ao final. O processo ensino-aprendizagem nessa disciplina, desperta interesse pela especialidade, desenvolvimento pessoal e valorização da sua utilização na enfermagem geral

O ensino de enfermagem em saúde mental e psiquiátrica: uma visäo da fenomenologia social na perspectiva do professor e do aluno / The education of nursing in mental and psychiatric health: a vision of the social phenomenology in the perspective of the nursing teacher and student

Realizei esse estudo com o objetivo de compreender o processo ensino-aprendizado segundo a perspectiva do professor e do aluno que vivenciaram a disciplina de enfermagem psiquiátrica e saúde mental para iluminar o meu mundo vida como enfermeiro assistencial e docente de enfermagem. Por meio da Fenomenologia Compreensiva da Açäo Social de Alfred Schutz caminhei do solo originário, do fenômeno em estudo, ao desvelamento de dois tipos sociais vividos na disciplina do curso de graduaçäo, a partir da análise dos discursos de professores e alunos. O professor projetou sua açäo para propiciar condiçöes ao desenvolvimento do aluno como pessoa e profissional. Ao realizar a análise dos seus discursos extrai os "motivos para" agir e os categorizei como "valorizando a comunicaçäo e a relaçäo entre pessoas"; "aprendendo a considerar o outro como pessoa"; "valorizando o cuidado integral", "desmistificando medos e pré-conceitos" e "atribuindo significado ao autoconhecimento". Para o aluno, o agir humano do professor ao ensinar na disciplina facilitou seu aprendizado significativo, pois seu projeto de açäo para aprender foi edificado em reciprocidade de intençöes com o do professor. Assim, o aluno adquiriu conhecimento para desenvolver-se como pessoa e profissional. Da mesma forma, analisei os discursos dos alunos e extrai os "motivos para" agir e os categorizei como "percebendo a relevância do conhecimento sobre comunicaçäo e da relaçäo entre pessoas"; "aprendendo a ver o outro como pessoa"; "aplicando o conhecimento adquirido para o cuidado integral"; "sentindo-se motivado para mudar de atitude" e "reconhecendo o significado do autoconhecimento". Essa abordagem da pesquisa permitiu conhecer o "típico vivido" do professor que quer um aluno compromissado, reflexivo, competente e que veja o outro como pessoa e, do aluno que quer aprender a lidar com ser humano em sua saúde física e mental, com competência. Esse estudo ofereceu subsídios para o aluno desenvolver atitude positiva em relaçäo ao transtorno mental e à pessoa portadora de sofrimento psíquico; em relaçäo a importância do autoconhecimento como via de amadurecimento pessoal e profissional para o cuidado do outro e em relaçäo aos aspectos centrais do cuidado em enfermagem psiquiátrica e saúde mental, comunicaçäo e relacionamento interpessoal terapêutico, independentemente do tipo de serviço onde é oferecido o cuidado

O ensino de enfermagem em saúde mental e psiquiátrica: uma visão da fenomenologia social na perspectiva do professor e do aluno / The education of nursing in mental and psychiatric health a vision of the social phenomenology in the perspective of the nursing teacher and student

Realizei esse estudo com o objetivo de compreender o processo ensino-aprendizado segundo a perspectiva do professor e do aluno que vivenciaram a disciplina de enfermagem psiquiátrica e saúde mental para iluminar o meu mundo vida como enfermeiro assistencial e docente de enfermagem. Por meio da Fenomenologia Compreensiva da Ação Social de Alfred Schutz caminhei do solo originário, do fenômeno em estudo, ao desvelamento de dois tipos sociais vividos na disciplina do curso de graduação, a partir da análise dos discursos de professores e alunos. O professor projetou sua ação para propiciar condições ao desenvolvimento do aluno como pessoa e profissional. Ao realizar a análise dos seus discursos extrai os "motivos para" agir e os categorizei como "valorizando a comunicação e a relação entre pessoas"; "aprendendo a considerar o outro como pessoa"; "valorizando o cuidado integral", "desmistificando medos e pré-conceitos" e "atribuindo significado ao autoconhecimento". Para o aluno, o agir humano do professor ao ensinar na disciplina facilitou seu aprendizado significativo, pois seu projeto de ação para aprender foi edificado em reciprocidade de intenções com o do professor. Assim, o aluno adquiriu conhecimento para desenvolver-se como pessoa e profissional. Da mesma forma, analisei os discursos dos alunos e extraí os "motivos para" agir e os categorizei como "percebendo a relevância do conhecimento sobre comunicação e da relação entre pessoas"; "aprendendo a ver o outro como pessoa"; "aplicando o conhecimento adquirido para o cuidado integral"; "sentindo-se motivado para mudar de atitude" e "reconhecendo o significado do autoconhecimento". Essa abordagem da pesquisa permitiu conhecer o "típico vivido" do professor que quer um aluno compromissado, reflexivo, competente e que veja o outro como pessoa e, do aluno que quer aprender a lidar com ser humano em sua saúde física e mental, com competência. Esse estudo ) ofereceu subsídios para o aluno desenvolver atitude positiva em relação ao transtorno mental e à pessoa portadora de sofrimento psíquico; em relação a importância do autoconhecimento como via de amadurecimento pessoal e profissional para o cuidado do outro e em relação aos aspectos centrais do cuidado em enfermagem psiquiátrica e saúde mental, comunicação e relacionamento interpessoal terapêutico, independentemente do tipo de serviço onde é oferecido o cuidado.

I carried out this study with the objective of understanding the process of teaching-learning according to the perspective of both the nursing professor and the student who had already worked in the discipline of psychiatric nursing and mental health to make it easier to understand my world life as assistent nurse and professor of nursing. From the beginning of my study by meanings of the "Phenomenological Sociology" of Alfred Schutz, I have made known two social types in disciplines of the graduation course from the analysis of the speeches of the nursing professor and the students. The nursing professor projected his action to provide conditions for the development of the student as a person and a professional. When analyzing his speeches I have extracted the reasons to proceed and I categorized them as "valorizing the communication and the relation among people" "learning how to consider the other as a person" "valorizing the integral care" "breaking the idea of some fears and preconceptions" and "giving meaning to self-knowledge". For the student the way in which the nursing professor behaved when teaching the discipline made it much easier to learn because his project of action for learning was built in reciprocity of intentions with the professor's project. Thus the nursing student acquired knowledge to develop himself as person and professional. In the same way I have analyzed the student's speeches and I have extracted the reasons for proceeding and I have categorized them as "realizing the relevance of the knowledge about communication and the relation among people"; "learning how to see the other as a person"; "applying the knowledge acquired to the integral care"; "feeling motivated to change attitudes"; and "recognizing the meaning of self-knowledge". The way that this research was done allowed me to know the ordinary behavior of the nursing professor who wants a responsible, reflexive, competent student that see the other as a person, and of the nursing student that wants to learn how to deal with the human being in his mental and physical health, with competence. This study has helped the nursing student in relation to develop a positive attitude regarding to mental disorder and to the psychological suffering bearer person; in relation to the importance of the self-knowledge as a way of personal and professional maturity to take care of the other and regarding to the main aspects of taking care in psychiatric nursing and mental health, communication and therapeutic interpersonal relationship, independently of the kind of service where care is offered.

O significado do processo de avaliação de alunos de graduação em enfermagem para os professores de uma universidade privada / The meaning of the evaluation process of nursing graduate students to teachers in a private university

O objetivo foi estudar a temática processo ensino-aprendizagem enfocando o aspecto da avaliação na perspectiva dos enfermeiros docentes de uma escola privada de graduação em enfermagem localizada na cidade de São Paulo...

Repensando assistência ao paciente psiquiátrico no hospital geral: contribuição à reforma psiquiátrica / Rethink assistence to the psychiatric patient in the general hospital: contribution the psychiatric reform

Este trabalho permitiu mostrar o caminho percorrido pelo paciente psiquiátrico que buscava assistência especializada no pronto-socorro do hospital geral. O objetivo visou averiguar com está se dando esta asssitência no ambiente do hospital geral e, e se isso poderia contribuir com a proposta da reforma psiquiátrica, que visa a dimunuição da manutenção em hospitais especializados e a cronificação da doença mental. Utilizei para desenvolvimento do trabalho a metodologia do "estudo de caso" que permitiu analisar os resultados obnservados na caminhada feita pelo paciente no pronto-socorro, desde sua chegada, passando pela triagem com a abertura de ficha para consulta, durante a consulta médica e no momento da observação psiquiátrica na enfermaria. A análise permitiu mostrar que diferentemrente do que preconiza a reforma psiquiátrica que prevê acolhimento dos pacientes, isto não acontecia na essência do significado do termo. Os pacientes com problemas de dependência química ocuparam por mais tempo os leitos da enfermaria de observfação psiquiátrica, enquanto que os psicóticos, mesmo em maior número de consultas, ocuparam-na menos tempo, o que permite a interferência de que os pacientes eram encaminhados para internação especializada, de forma direta, após a consulta médica, o que nega a proposta da reforma. O médico psiquiatra foi o profissional que demonstrou melhor acolhimento do paciente no pront0-socorro, reforçando a inferência de que o conhecimento específico possibilita maior envolvimento e vínculo com o pacientee, portanto, melhor resultado nas ações de assistência oferecida aos que sofrem mentalmente