RESUMO
O presente trabalho descreve o estudo comparativo entre dois métodos de ensino aplicados à disciplina de Fisiologia Cárdio-respitatória do Curso de Graduação em Medicina, no Centro de Ciências Médicas da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Os métodos comparados foram: a auto-instrução e o método tradicional. A formulação do problema, o seu contexto e fundamentação teórica são descritos no início do trabalho, que prossegue apresentando o planejamento do curso com o emprego de ambos os métodos. Em seguida, descreve-se a metodologia utilizada no estudo experimental. Foi adotado o esquema de grupos equivalentes com pósteste, sendo que o grupo experimental e os grupos de controle foram escolhidos aleatoriamente. A hipótese experimental visava comprovar que a nota final, correspondente à verificação da aprendizagem na disciplina, apresenta diferença significativa entre os alunos que foram submetidos ao método de auto-instrução, comparativamente à nota dos alunos que foram submetidos ao métedo tradicional. O tratamento estatístico utilizado foi a análise da covariância com o nível de significância de 0,05. O resultado da análise da covariância não foi significativo, considerando a média final do aluno no teste-critério assim como as notas parciais nas cinco semanas do curso. Uma análise de regressão por passos foi feita, visando controlar algumas variáveis que. pudessem intervir na diferença entre os grupos experimental e de controle. Entre as variáveis escolhidas, pode-se afirmar que é preditora da nota do aluno na disciplina fisiologia Cárdio-respiratória, a nota anterior do aluno na disciplina biofísica. Concluindo, sugere-se novas pesquisas no campo, principalmente relativas a tempo efetivamente gasto pelo professor e pelo aluno, utilizando o método de auto-instrução, assim como medidas de retenção da aprendizagem
This paper describes the comparative study between two teaching mcthods applied to the Cardio-Respiratory Physiology discipline of the Medical Sciences Center of the Federal University of Rio de Janeiro. The compared methods were: the self-instructional and the traditional one. The formulation of the problem, its context a1d the theoretical basis are described in the beginning of this work which continues presenting the course planning, including the use of both methods. Following, it is described the methodology utilized in the experimental study. It was adopted the outline of equivalent groups with post-test, and the experimental and control groups have been selected in an aleatory way. The experimental hipothesis which aimed at the confirmation of the final mark correspondent to the learningchecking in the discipline,shows significat difference among learners previously submitted to the self-instructional method, comparatively to the marks obtained by learners submitted to the traditional method. The statistical treatment utilized was the analysis of the covariance with the significance level of 0,05. The result of the covariance analysis was not signi ficant, considering the learner`s final average in the crite- t rion-test, as well as the partial marks obtained during the five weeks of the course. It was carried-out the stepwise regression aiming at the control af some variables which could intervene in the difference between the experimental and the control groups. Among the selected variables, it can be asserted that the learner's previous mark in the Biophysics discipline is predictor of his mark in the discipline Cardio-Respiratory Phy siology. Concluding, it is suggested the execution of new researches in the field, particularly related to the time effect ively spent by teacher and student utilizing the self-instruct ional method, as well as the steps to be taken for learning retention
