RESUMO
O aumento da procura por cursos de pós-graduação no Ceará suscita o interesse pela investi-gação de aspectos concernentes aos mesmos. O presente artigo investiga as referências biblio-gráficas utilizadas, em projetos de mestrado, pelos candidatos que se submeteram à seleção do mestrado em Psicologia em universidade situada na cidade de Fortaleza (CE), no período de 2006 a 2010. Trata-se de pesquisa bibliográfica/documental, cujo acervo consta de livros e documentos: fontes de estudo sobre a Psicologia livros-texto, livros sobre epistemologia da Psicologia, livros-roteiro e 52 projetos de mestrado. Recorremos aos livros para definir o que designamos por "autores basilares" na configuração da ciência psicológica fundadores de teo-rias psicológicas ou fomentadores reconhecidos das mesmas. Os 52 projetos de mestrado foram analisados quanto às referências bibliográficas utilizadas como fundamentação teórica, as quais foram comparadas com aquelas citadas nos livros-texto, livros sobre epistemologia da Psicologia e livros-roteiro. Isso nos permitiu identificar a proporcionalidade entre a utilização de "autores basilares" e a utilização de "autores emergentes", aqueles que começam a ser referenciados em trabalhos científicos, mas não têm, ainda, contribuições consolidadas para o desenvolvimento da Psicologia. Os resultados da pesquisa mostram que os candidatos à Pós-Graduação em Psicologia mantêm equilíbrio na fundamentação teórica dos projetos, pois recorrem preferencialmente a "autores basilares" da Psicologia e de outras ciências, bem como, promovem o aparecimento de novos nomes no cenário científico psicológico, os "autores emergentes".
The increase in demand for post-graduate courses in Ceará (Brazil) raises interest in resear-ch of aspects concerning them. This article investigates the bibliographical references used in master projects, by candidates who were submitted to the selection of a master degree in Psychology in a university located in Fortaleza, Ceará, in the period from 2006 to 2010. This is a bibliographic/documental research, whose collection consists of books and documents: sour-ces of study about Psychology - textbooks, psychology epistemology books, guide books - and fifty-two master projects. The books were used to define "basic authors" in the configuration of Psychological Science (psychological theories founders or recognized promoters of them). The references of the fifty-two master projects were analyzed and compared with those cited in the textbooks, psychology epistemology books and guide books. This allowed us identify the pro-portion between the use of "basic authors" and the use of authors, characterized as "emerging authors", those who begin to be referenced in scientific papers, but have not yet consolidated contributions to the development of psychology. The survey results show that candidates for the Psychology Graduate Program keep balance in the theoretical foundations of the projects. They use preferentially the "basic authors" of psychology and of the other sciences, but they also promote the emergence of new names in the scientific psychological, the "emerging authors".
Assuntos
Humanos , Autoria , Conhecimento , Projetos de Pesquisa , Psicologia SocialRESUMO
O aumento da procura por cursos de pós-graduação no Ceará suscita o interesse pela investigação de aspectos concernentes aos mesmos. O presente artigo investiga as referências bibliográficas utilizadas, em projetos de mestrado, pelos candidatos que se submeteram à seleção do mestrado em Psicologia em universidade situada na cidade e Fortaleza (CE), no período de 2006 a 2010. Trata-se de pesquisa bibliográfica/documental, cujo acervo consta de livros e documentos: fontes de estudo sobre a Psicologia livros-texto, livros sobre epistemologia da Psicologia, livros-roteiro e 52 projetos de mestrado. Recorremos aos livros para definir o que designamos por autores basilares na configuração da ciência psicológica fundadores de teorias psicológicas ou fomentadores reconhecidos das mesmas. Os 52 projetos de mestrado foram analisados quanto às referências bibliográficas utilizadas como fundamentação teórica, as quais foram comparadas com aquelas citadas nos livros-texto, livros sobre epistemologia da Psicologia e livros-roteiro. Isso nos permitiu identificar a proporcionalidade entre a utilização de autores basilares e a utilização de autores emergentes, aqueles que começam a ser referenciados em trabalhos científicos, mas não têm, ainda, contribuições consolidadas para o desenvolvimento da Psicologia. Os resultados da pesquisa mostram que os candidatos à Pós-Graduação em Psicologia mantêm equilíbrio na fundamentação teórica dos projetos, pois recorrem preferencialmente a autores basilares da Psicologia e de outras ciências, bem como, promovem o aparecimento de novos nomes no cenário científico psicológico, os autores emergentes.
The increase in demand for post-graduate courses in Ceará (Brazil) raises interest in research of aspects concerning them. This article investigates the bibliographical references used in master projects, by candidates who were submitted to the selection of a master degree in Psychology in a university located in Fortaleza, Ceará, in the period from 2006 to 2010. This is a bibliographic/documental research, whose collection consists of books and documents: sources of study about Psychology - textbooks, psychology epistemology books, guide books - and fifty-two master projects. The books were used to define basic authors in the configuration of Psychological Science (psychological theories founders or recognized promoters of them). The references of the fifty-two master projects were analyzed and compared with those cited in the textbooks, psychology epistemology books and guide books. This allowed us identify the proportion between the use of basic authors and the use of authors, characterized as emerging authors, those who begin to be referenced in scientific papers, but have not yet consolidated contributions to the development of psychology. The survey results show that candidates forthe Psychology Graduate Program keep balance in the theoretical foundations of the projects. They use preferentially the basic authors of psychology and of the other sciences, but they also promote the emergence of new names in the scientific psychological, the emerging authors.
Assuntos
Humanos , Autoria , Conhecimento , Projetos de Pesquisa , Psicologia SocialRESUMO
O tratamento dado às emoções como objeto de investigação em psicologia transitou entre a negligência e a depreciação. Contudo, observamos atualmente o ressurgimento do interesse pelo estudo acerca dessa temática. Nesse contexto, consideramos pertinente retomar e discutir algumas contribuições de Vigotski concernentes às emoções. O presente trabalho buscou analisar aspectos apontados por Vigotski no manuscrito intitulado Teoría de las emociones - estúdio histórico-psicológico. Centramo-nos na crítica do autor ao dualismo que caracterizava tanto a teoria organicista das emoções (explicativa), quanto à apropriação puramente filosófica, idealista (descritiva) dessas. Discutimos ainda o possível entrave de cunho teórico-metodológico ao projeto de Vigotski de fundamentar a sua teoria nas contribuições do filósofo Espinosa: as divergências entre a perspectiva materialista histórico-dialética e o racionalismo/idealismo de Espinosa. Embora não tenha alcançado o seu objetivo de produzir uma teoria materialista-dialética das emoções, Vigotski inovou ao buscar integrar arte, ética e ciência em sua análise.
As a topic of research in psychology, emotions were treated with neglect and depreciation. However, we observe today a resurgence of interest in research of this topic. We consider it appropriate to retake and discuss some contributions of Vigotski related to emotions. This paper examined aspects pointed on the book Teoría de las emociones - estudio histórico-psicológico. He commented the dualism present in the organic theory of emotions (William James and Carl Lange). He also criticized the philosophical theories of emotions. We also pointed out the possible hindrance to support his theory of emotions on the contributions of the philosopher Spinoza: differences between the historical-dialectical materialist outlook and Rationalism-idealism of Spinoza. Although the goal of building a dialectical-materialist theory of emotion has not been reached, Vigotski innovated since sought to integrate art, ethics and science in his analysis.
RESUMO
O texto mostra que inclusão minora desafios para jovens na escola pública. O trabalho decorre de pesquisa que investigou desenvolvimento de estruturas cognitivas como instrumentos psicológicos na aprendizagem de conhecimentos específicos. A análise das respostas centrou aspectos qualitativos identificando estruturas cognitivas utilizadas para solucionar os problemas nas provas piagetianas. Os candidatos usaram estruturas cognitivas formais. O texto mostra aspectos que os cursinhos devem incorporar as práticas pedagógicas que equilibrem conhecimentos específicos das disciplinas e reflexão sobre os destinos sociais da ciência; partilhar com a psicologia avaliação e desenvolvimento de estruturas da inteligência dos estudantes e promover seu desenvolvimento pessoal, isto é: inclusão cognitivo-afetivo-social.
The text shows that inclusion decreases challenges for young people in public school. The work resulted from research that investigated the development of cognitive structures as psychological tools in the learning of specific knowledge. The analysis of responses were focused in qualitative aspects, identifying cognitive structures used to solve the problems in the Piagetian tests. The candidates made use of cognitive formal structures. The text shows the aspects of the preparatory courses that must incorporate the teaching practices that equilibrates the specific knowledge disciplines and the reflexion in the social fates of science; to share with psychology: the evaluation and development of structures of the intelligence of students and to promote their personal development, that is, the cognitive-affective-social inclusion.
