RESUMO
Objetivou-se compreender como a experieÌncia com o autismo pode impactar na identificaçaÌo de traços autiÌsticos em alunos pelos professores da EducaçaÌo Infantil, sob a perspectiva do diagnoÌstico precoce e da inclusaÌo escolar. A abordagem metodoloÌgica foi de cunho qualitativo. Participaram do estudo dez professores de dez Centros Municipais de EducaçaÌo Infantil de Foz do Iguaçu, ParanaÌ, Brasil. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados segundo anaÌlise de conteuÌdo, modalidade temaÌtica. Evidenciaram-se dois nuÌcleos temaÌticos: "Conhecimentos, experieÌncias e percepçoÌes sobre o Transtorno do Espectro do Autismo" e "O professor frente ao aluno com Transtorno do Espectro do Autismo e os investimentos para a detecçaÌo e inclusaÌo". Concluiu-se que os professores saÌo capazes de identificar sinais de autismo, contribuindo para o diagnoÌstico precoce e que experieÌncias positivas cooperaram para a acuraÌcia na detecçaÌo e para a inclusaÌo escolar. AçoÌes intersetoriais e interprofissionais necessitam ser ampliadas a fim de oportunizar o acolhimento e o cuidado integral.
The objective was to understand how the experience with autism can impact on early childhood teachers' identification of autistic traits in students from the perspective of early diagnosis and school inclusion. The methodological approach was qualitative. Ten teachers from ten Municipal Centers of Early Childhood Education located in Foz do Iguaçu, ParanaÌ, Brazil participated in the study. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed according to content analysis, thematic modality. Two thematic nuclei emerged: "Knowledge, experiences and perceptions about Autism Spectrum Disorder" and "The teacher before the student with Autism Spectrum Disorder and investments for detection and inclusion". The conclusion was that teachers could identify signs of autism and contribute to early diagnosis, and positive experiences cooperated for accuracy in detection and school inclusion. Intersectoral and interprofessional actions should be expanded in order to provide the opportunity for user embracement and comprehensive care.