RESUMO
Although the definition of a mental disorder has remained essentially the same from Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder, Third Edition, Revised (DSM-III-R) through DSM-IV to DSM-IV-TR, the account of the paraphilias has changed continually. Although the definition in all the DSMs explicitly rules out deviant sexual behavior as sufficient for labeling someone as having a mental disorder, deviant sexual behavior counts as sufficient for all the paraphilias in DSM-III-R. In DSM-IV, the account of all the paraphilias is made consistent with the definition. In DSM-IV-TR, mere deviant sexual behavior is not sufficient for being classified as having a paraphilia, but immoral deviant sexual behavior is. Thus, in DSM-IV-TR, only those paraphilias that involve immoral deviant sexual behavior are inconsistent with the definition, but deviant sexual behavior by itself does not count as a mental disorder.
Assuntos
Transtornos Mentais/psicologia , Princípios Morais , Filosofia Médica , Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais , Identidade de Gênero , Humanos , Transtornos Mentais/classificação , Transtornos Mentais/diagnóstico , Transtornos Parafílicos/diagnóstico , Transtornos Parafílicos/psicologia , Escalas de Graduação Psiquiátrica , Comportamento SexualAssuntos
Confidencialidade , Médicos , Privacidade , Direitos Civis , Revelação , Responsabilidade pela Informação , Emprego , Família , Doenças Genéticas Inatas , Pessoal de Saúde , Humanos , Consentimento Livre e Esclarecido , Prontuários Médicos , Obrigações Morais , Assistência ao Paciente , Relações Médico-Paciente , Saúde Pública , Encaminhamento e Consulta , Responsabilidade Social , Transtornos Relacionados ao Uso de Substâncias , Terminologia como Assunto , Estados UnidosRESUMO
Se intenta plantear la importancia que tiene que los futuros médicos de Latinoamérica, tengan la oportunidad de un aprendizaje sistemático de la ética cuando se formen en las facultades de medicina de la región. Se pone de relieve que ese aprendizaje no debería ser -fundamentalmente- de contenidos, sino de habilidades para respetar, razonar y decidir éticamente. Se sostiene que esa capacitación debería hacerse por medio de una reflexión sistemática y deliberativa en torno a dilemas específicos que se enumeran en una lista, propuesta como una "cantera" para seleccionar aquellos problemas que sean más relevantes para cada país y para las posibilidades educativas de cada facultad. Por último, se alude a la metodología que parece más apropiada y a las dificultades pedagógicas principales que sería necesario tener en cuenta para llevar a cabo una buena docencia de la ética médica
Assuntos
Bioética , Educação Médica , Ética MédicaAssuntos
Diretivas Antecipadas , Tomada de Decisões , Eutanásia Passiva , Testamentos Quanto à Vida , Direito a Morrer , Idoso , Encefalopatias , Lesões Encefálicas , Doença Crônica , Estudos de Avaliação como Assunto , Humanos , Jurisprudência , Cuidados para Prolongar a Vida , Prontuários Médicos , Competência Mental , Apoio Nutricional , Estado Vegetativo Persistente , Papel do Médico , Qualidade de Vida , Doente Terminal , Consentimento do Representante Legal , Recusa do Paciente ao Tratamento , Suspensão de TratamentoAssuntos
Humanos , Comissão de Ética , Consultoria Ética , Morte Encefálica , Neonatologia/ética , Relatos de Casos , Ética Médica , Estados UnidosRESUMO
In order to characterize the onset and evolution of early cognitive changes that accompany bilateral electroconvulsive therapy (ECT), the performance of 13 ECT-treated and 16 psychiatric control patients on a battery of neuropsychological tests administered daily was compared. These tests included: Digit Symbol, spokes, letter cancellation, and short-term memory tests. While both groups improved on all tests, performance of ECT patients vs. controls on letter cancellation tests diverged significantly (p < 0.005) after three ECTs. The authors speculate that this finding reflects an alteration in attentional processes caused by bilateral ECT.
