Is cognitive impairment associated with the presence and severity of peripheral neuropathy in patients with type 2 diabetes mellitus?

BACKGROUND: Peripheral Diabetic Neuropathy (PDN) and cognitive impairment are complications of Diabetes Mellitus (DM) that seem to share several underlying mechanisms. The aim of this study was to investigate whether diabetic patients would have worse cognitive function than non diabetic individuals and within diabetic patients, whether those with PDN would present an even more significant cognitive impairment. FINDINGS: Ninety four (94) outpatients with Type 2 DM were sequentially evaluated. Also, Fifty four (54) healthy individuals were sequentially selected to match the diabetic group. For the assessment of neuropathy, Portuguese versions of the Neuropathy Disability Score (NDS) and Neuropathy Symptom Score (NSS) were used. Global cognitive function was assessed by using the Portuguese Version of the Mini-Mental State Examination (MMSE), Trail Making Tests A and B and Verbal Fluency Test. Significantly lower scores were found in the Type 2 DM group in comparison to control group in the MMSE (25.7 [16-30] vs 27.6 [19-30]; p <0.001). Within T2DM group, forty five (45) patients were diagnosed with PDN. No differences were found between patients with and without PDN in all cognitive tests (p >0.05 in all comparison). No correlation was also found among NSS, NDS and any of the cognitive tests. CONCLUSION: Although diabetic patients do have a worse cognitive function, this impairment does not seem to be related to the presence and/or severity of PDN.

Do currículo mínimo às diretrizes curriculares: os estágios na formação do psicólogo / From minimum curriculum to curricula guidelines: the internship in psychologist's training / Del currículo mínimo a las directrices curriculares: las prácticas en la formación del psicólogo

O objetivo deste artigo é investigar o processo de transformação dos estágios curriculares em Psicologia, desde o período de regulamentação da profissão, com o Currículo Mínimo, até a formalização das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia, no período entre 1962 e 2004. Sua estratégia metodológica é a análise de documentos da área da Psicologia, considerados importantes nesse percurso. Nessa linha do tempo, foram trabalhados oito documentos governamentais ou de entidades representativas, selecionados por critérios históricos e de relevância. Concluiu-se que documentos regulatórios produzidos por "consensos", na verdade, são frutos de lutas e estratégias. Houve um longo e árduo percurso até a formulação do texto final das Diretrizes Curriculares. Nesse percurso, os estágios deixaram de ser pensados como espaços de aplicação de conhecimentos e ganharam autonomia própria, passando a ser reconhecidos como integradores das competências com base no enfrentamento de problemas concretos dos campos de atuação do psicólogo no Brasil.

The objective of this paper is to investigate the process of curricular internship transformation in psychology from the period of regulation of the profession, with minimum curriculum, to the formalization of the National Curriculum Guidelines for undergraduate courses in Psychology, during the period between 1962 and 2004. Its methodological approach is the analysis of documents in the field of psychology, considered important in this journey. In this time line were worked on eight government documents or representative entities, selected by historical and relevance criteria. It was concluded that regulatory documents produced by "consensus" actually are the result of struggles and strategies. There was a long and arduous journey to the formulation into the final text of the Curriculum Guidelines. In that internships were no longer thought of as opportunities to apply knowledge, and they had gained autonomy, becoming recognized as integrators of skills from the concrete problems faced in psychologist practice.

El objetivo de este trabajo es investigar el proceso de transformación de las prácticas curriculares en la Psicología, desde el período de reglamentación de la profesión, con el Currículo Mínimo, hasta la formalización de las Directrices Curriculares Nacionales para cursos de pregrado en Psicología, en el período comprendido entre 1962 y 2004. Su estrategia metodológica es el análisis de documentos del área de la Psicología que se considera importante en ese recorrido. En esa línea de tiempo se trabajaron ocho documentos gubernamentales o de entidades representativas que fueron seleccionados por criterios históricos y de relevancia. Se concluyó que los documentos regulatorios producidos por "consensos", en realidad, eran fruto de luchas y estrategias. Hubo un largo y arduo trayectoria a la formulación del texto final de las Directrices Curriculares. En ese recorrido las prácticas dejaron de pensarse como espacios de aplicación de los conocimientos y ganaron autonomía propia, por lo que pasaron a ser reconocidos como integradores de las competencias a partir del enfrentamiento de problemas concretos de los campos de actuación del psicólogo.

Do Currículo Mínimo às Diretrizes Curriculares: os estágios na formação do psicólogo / From Minimum Curriculum to Curricula Guidelines: the internship in psychologist's training / Del Currículo Mínimo a las Directrices Curriculares: las prácticas en la formación del psicólogo

O objetivo deste artigo é investigar o processo de transformação dos estágios curriculares em Psicologia, desde o período de regulamentação da profissão, com o Currículo Mínimo, até a formalização das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia, no período entre 1962 e 2004. Sua estratégia metodológica é a análise de documentos da área da Psicologia, considerados importantes nesse percurso. Nessa linha do tempo, foram trabalhados oito documentos governamentais ou de entidades representativas, selecionados por critérios históricos e de relevância. Concluiu-se que documentos regulatórios produzidos por "consensos", na verdade, são frutos de lutas e estratégias. Houve um longo e árduo percurso até a formulação do texto final das Diretrizes Curriculares. Nesse percurso, os estágios deixaram de ser pensados como espaços de aplicação de conhecimentos e ganharam autonomia própria, passando a ser reconhecidos como integradores das competências com base no enfrentamento de problemas concretos dos campos de atuação do psicólogo no Brasil.(AU)

The objective of this paper is to investigate the process of curricular internship transformation in psychology from the period of regulation of the profession, with minimum curriculum, to the formalization of the National Curriculum Guidelines for undergraduate courses in Psychology, during the period between 1962 and 2004. Its methodological approach is the analysis of documents in the field of psychology, considered important in this journey. In this time line were worked on eight government documents or representative entities, selected by historical and relevance criteria. It was concluded that regulatory documents produced by "consensus" actually are the result of struggles and strategies. There was a long and arduous journey to the formulation into the final text of the Curriculum Guidelines. In that internships were no longer thought of as opportunities to apply knowledge, and they had gained autonomy, becoming recognized as integrators of skills from the concrete problems faced in psychologist practice.(AU)

El objetivo de este trabajo es investigar el proceso de transformación de las prácticas curriculares en la Psicología, desde el período de reglamentación de la profesión, con el Currículo Mínimo, hasta la formalización de las Directrices Curriculares Nacionales para cursos de pregrado en Psicología, en el período comprendido entre 1962 y 2004. Su estrategia metodológica es el análisis de documentos del área de la Psicología que se considera importante en ese recorrido. En esa línea de tiempo se trabajaron ocho documentos gubernamentales o de entidades representativas que fueron seleccionados por criterios históricos y de relevancia. Se concluyó que los documentos regulatorios producidos por "consensos", en realidad, eran fruto de luchas y estrategias. Hubo un largo y arduo trayectoria a la formulación del texto final de las Directrices Curriculares. En ese recorrido las prácticas dejaron de pensarse como espacios de aplicación de los conocimientos y ganaron autonomía propia, por lo que pasaron a ser reconocidos como integradores de las competencias a partir del enfrentamiento de problemas concretos de los campos de actuación del psicólogo.(AU)

Um olhar humanista da perversão / A view humanistic of perversion

Este artigo pretende compreender como a estrutura perversa, nomeada pela Psiquiatria Clássica e Psicanálise, é vista na teoria humanista da Abordagem Centrada na Pessoa, proposta por Carl Rogers, bem como relacionar o tema com reportagens atuais. Para tanto, consideramos imprescindível falar de tendência atualizante, pilar desta teoria, além do que seriam as condições favoráveis que estas pessoas deixaram de receber ao longo de suas vidas. Reflete, ainda, como seria possível um trabalho de psicoterapia com ambas as partes envolvidas. A fim de buscar integrar o que cada abordagem tem a contribuir para a Psicologia, e também desmistificar preconceitos, achamos importante buscar um apoio e parceria na teoria psicanalítica.(AU)

This paper aims to contribute to the understanding of how the perversion, designated as structure by the Classical Psychiatry and the Psychoanalysis, is observed in the Humanist Theory of the Centered-Person Approach, as proposed by Carl Rogers, and relate it with nowadays media news. To achieve this purpose, we strongly consider speaking of the actualizing tendency, one of the pillars of this theory, in addition to the favorable conditions that people had no longer been received throughout their lives. We also question on how could possibly be the work a psychotherapy with these approaches involved. In order to seek for the integration of what each of these approaches has to contribute to Psychology, and also to bring down misconceptions, we thought it would be important to look for support and partnership with the Psychoanalytic Theory.(AU)

Este artículo pretende comprender como la estructura perversa, nombrada por la Psiquiatría Clásica y el Psicoanálisis se ve en la teoría Humanista del Enfoque Centrado en la Persona, propuesta por Carl Rogers, así como relacionar el tema a los informes actuales. Con este fin, se considera imprescindible hablar de la tendencia actualizante, el pilar de esta teoría, además de lo que serían las condiciones favorables que estas personas han dejado de recibir a lo largo de sus vidas, para que lograsen realizar su total potencial. También refleja cómo es posible un trabajo psicoterapéutico con ambas partes involucradas. Con el fin de tratar de integrar la contribución de cada enfoque para la Psicología y también desmitificar los prejuicios, pensamos que es importante buscar el apoyo y la colaboración en la teoría psicoanalítica(AU)

Arterite de Takayasu / Takayasu's arteritis

O presente caso refere-se a uma menina de 15 anos de idade que apresentava febre e anemia durante seis meses, acompanhadas de claudicação do membro superior direito e sopro abdominal em região do epigástrio.

The present case refers to a 15 years-old girl that showed symptoms of fever and anemia during six months, followe of lameness of the right shoulder and abdominal blow in region of epigastrium.