Lenguaje y conducta: determinantes del fracaso académico y social. Una revisión de la literatura / Language and behavior: determinants of academic and social failure. A review of the literature

Uno de los debates que actualmente está cobrando mayor relevancia social son las cada vez más frecuentes situaciones de violencia y absentismo escolar en los adolescentes de nuestra sociedad. Esta situación empeora el trabajo docente, y se observa un aumento de relaciones conflictivas entre el profesorado y el alumnado. El rendimiento académico de estos jóvenes se resiente hasta el punto del abandono escolar. Identificar el mayor número posible de variables implicadas en el fracaso académico y social de los adolescentes, así como sus causas, debe ser un objetivo prioritario en la investigación actual, con el fin de poder optimizar las condiciones educativas de los alumnos, e implementar programas de prevención e intervención con todos los actores implicados en el proceso de aprendizaje. Durante los últimos años, numerosas investigaciones han incluido entre sus objetivos el estudio de las habilidades lingüísticas y conductuales. El presente trabajo pretende ofrecer una visión general e integrada sobre la situación actual en el estudio de la relación entre estas dos variables, y su papel en el fracaso académico y social de los adolescentes, así como abrir futuras líneas de investigación dentro del campo educativo (AU)

One of the issues that is currently gaining wide social importance is the increase in violence and truancy among Spanish adolescents. This situation greatly hampers the work of teachers, increasing conflicts between staff and students. The academic performance of these youngsters is weakened to the point of dropout. Identifying the maximum number of variables involved in academic failure and the social development of adolescents, as well as their causes, should be a current research priority. Such research would help to optimize educational conditions by implementing prevention programs and intervention strategies with all the actors involved in the learning process. In the last few years, numerous investigations have analyzed language and behavioral skills. The present study aims to provide a comprehensive and integrated view about the current state of the relationship between these two variables and their role in academic failure and social development in adolescents, as well as to indicate future research lines in the field of education (AU)

Habilidades lingüísticas y sociales en adolescentes con problemas de conducta / Linguistic and social skills in adolescents with behavioural disorders

Una cuestión que preocupa hoy día a padres, maestros, instituciones educativas, así como a la opinión pública en general, es el ajuste social de los niños a su entorno familiar y escolar. Los recientes casos de violencia en la escuela y el malestar generado entre los profesionales de la educación por la aparente falta de motivación y disciplina en los alumnos, están despertando de nuevo el interés por averiguar qué determinantes llevan a los niños a desarrollar conductas de inadaptación en su entorno social. El presente estudio pretende analizar la influencia de las habilidades lingüísticas y sociales sobre los problemas de conducta de una muestra de 48 adolescentes de entre 12 y 16 años, escolarizados en un instituto público dela provincia de Granada, asignados previamente a un grupo con problemas de conducta y un grupo control. Se encontraron diferencias significativas entre los dos grupos en todas las variables lingüísticas analizadas, y únicamente en el autocontrol en las relaciones sociales para la variable habilidades sociales. Los resultados del análisis de la función discriminante apoyaron de forma robusta la influencia de las habilidades lingüísticas en los problemas de conducta definidos en base a las sanciones escolares graves. Respecto al rendimiento académico, tanto los problemas de conducta como las habilidades lingüísticas, se mostraron como variables directamente implicadas en el éxito o fracaso académico durante la educación secundaria (AU)

One issue of concern today for parents, teachers,educational institutions and the general public, is the social adjustment of children to their family and school. Recent cases of violence in schools and created unrest among the education professionals at the apparent lack of motivation and discipline in students, are attracting new interest in finding out what determinants lead to children to develop behavior inadequacy in their social environment. The present study intends to analyze the influence of linguistic and social skills on behavioural disorders in a sample of 48 adolescents whose ages ranged from 12 to 16. All the adolescents were attending a public high school in Granada province. The participants were previously assigned to two groups: a group with behavioural disorders and a control group. Statistically significant differences between the groups were found in all linguistic and reading variables, while regarding social skills, only self-control in social relationships was found to be statistically different between the groups. The results of the discriminant function analysis supported by the strong linguistic skills in problem behavior defined on the basis of serious sanctions school. With regard to academic performance, behavior problems both as alterations in the development of language, as variables were directly involved in the success or failure in academic secondary education (AU)