Adaptation and validation of the Adult Dispositional Hope Scale in the Ecuadorian context

Abstract This study aimed to evidence the validity and reliability ofthe Ecuadorian version ofthe Adult Dispositional Hope Scale, one of the most studied concepts of positive psychology. The adaptation process included translation and semantic and idiomatic validation. For content validation, an expert review and focus group were conducted. The questionnaire was applied to 2423 workers in Ecuador with a mean age of 37 years (SD = 9.04), and 65.6% were women. A confirmatory factor analysis was conducted to assess the validity of the scale's dimensionality. The reliability and convergent and discriminant validity were also evaluated. In order to investigate the best solution for an Ecuadorian version ofthe Adult Dispositional Hope Scale, four structural models were assessed. The unidimensional solution was the most adequate structure for the scale. The internal consistency of the scale was adequate. The Adult Dispositional Hope Scale (ADHS) was developed to assess this positive psychological state and has been the most used tool in many contexts. To our knowledge, this study is the first to adapt the Adult Dispositional Hope Scale into the Ecuadorian context and evaluate its validity. The findings support its reliability, factorial, and construct validity in the Ecuadorian context. Furthermore, the results show that dispositional hope acts as a protective factor, promoting work engagement and preventing burnout.

Analysis of the scale of impairment to the application of social technology / Análise da escala de impedimentos à aplicação da tecnologia social / Análisis de la escala de impedimentos a la aplicación de la tecnología social

The process of evaluating the effectiveness of Social Technology for Professional Qualification requires reliable and compact instruments. Therefore, the present study aims to evaluate evidence of the validity of an impairment scale to the Application of Social Technology. The sample consisted of 299 professionals working in public institutions attending people under conditions of social vulnerability in the State of Rio Grande do Sul. The exploratory analysis of graph data suggested a structure with three factors: interpersonal relationship, infrastructure, and perceptions of work with vulnerable populations. The confirmatory factor analysis presented low residue indexes and excellent fit indices. The results demonstrate the adequacy of the scale to investigate factors that impair the application of the contents of professional training.

O processo de avaliação da efetividade de uma Tecnologia Social para Capacitação Profissional necessita de instrumentos fidedignos e breves. Com base nisso, o presente estudo objetiva avaliar evidências de validade de uma Escala de Impedimentos à Aplicação da Tecnologia Social. A amostra foi composta por 299 profissionais que trabalham em instituições públicas de atendimento às populações em vulnerabilidade social no estado do Rio Grande do Sul. A análise exploratória de grafos sugeriu uma estrutura com três fatores: relacionamento interpessoal, infraestrutura e percepções do trabalho com populações vulneráveis. A análise fatorial confirmatória apresentou baixos índices de resíduos e excelentes índices de ajuste. Os resultados demonstram a adequação da escala para investigar fatores impeditivos à aplicação dos conteúdos trabalhados em capacitações profissionais

El proceso de evaluación de la efectividad de una Tecnología Social de Capacitación Profesional necesita instrumentos fidedignos y breves. Con base en ello, el presente estudio objetiva evaluar evidencias de validez de una Escala de Impedimentos a la Aplicación de la Tecnología Social. La muestra fue compuesta por 299 profesionales que trabajan en instituciones públicas de atención a las poblaciones en vulnerabilidad social en el estado de Rio Grande do Sul. El análisis exploratorio de grafos sugirió una estructura con tres factores: relación interpersonal, infraestructura y percepciones del trabajo con poblaciones vulnerables. El análisis factorial confirmatorio presentó bajos índices de residuos y excelentes índices de ajuste. Los resultados demuestran la adecuación de la escala para investigar factores impeditivos a la aplicación de los contenidos trabajados en capacitaciones profesionales.

Social Skills Training (SST) for students facing social vulnerability / Treinamento de Habilidades Sociais (THS) para alunos em situação de vulnerabilidade social / Entrenamiento de Habilidades Sociales (EHS) para alumnos en situación de vulnerabilidad social

This study aimed to promote social skills training for Elementary School students through a psychoeducational model. The research aimed to identify the effects of a Social Skills Training (SST) on social skills, behavioral problems and academic performance of fifth graders in primary school-aged from 10 to 13 years old (M = 10,3; DP = 1,5), 26 girls and 25 boys, living and studying in a social vulnerability area in Rio de Janeiro. The sample was divided into the Intervention Group (IG) and Control Group (CG). The SST was applied into ten sessions to work the skills of Civility, Self-control, Assertiveness, and Academic Skills. The Social Skill Rating System (SSRS) and the School Performance Test (SPT) were used as instruments. The obtained results showed positive gains for the majority of the students participating in the intervention and higher IG scores compared to the CG for all variables.

A pesquisa objetivou promover as habilidades sociais de estudantes do Ensino Fundamental em um modelo psicoeducativo. Buscou identificar os efeitos de um Treinamento de Habilidades Sociais (THS) nas habilidades sociais, problemas de comportamento e no desempenho acadêmico de crianças do quinto ano do Ensino Fundamental com idades de 10 a 13 anos (M = 10,3; DP = 1,5), sendo 26 meninas e 25 meninos que residem e estudam em área de vulnerabilidade social no Rio de Janeiro. A amostra foi dividida em Grupo Intervenção (GI) e Grupo Controle (GC). O THS foi aplicado em 10 sessões nas quais foram trabalhadas as habilidades de: Civilidade, Autocontrole, Assertividade e Habilidades Acadêmicas. Utilizou-se, como instrumentos, o Social Skill Rating System (SSRS) e o Teste de Desempenho Escolar (TDE). Os resultados revelaram ganhos positivos para a maioria dos alunos participantes da intervenção e escores superiores do GI em relação ao GC em todas as variáveis.

A pesquisa objetivou promover as habilidades sociais de estudantes do Ensino Fundamental em um modelo psicoeducativo. Buscou identificar os efeitos de um Treinamento de Habilidades Sociais (THS) nas habilidades sociais, problemas de comportamento e no desempenho acadêmico de crianças do quinto ano do Ensino Fundamental com idades de 10 a 13 anos (M = 10,3; DP = 1,5), sendo 26 meninas e 25 meninos que residem e estudam em área de vulnerabilidade social no Rio de Janeiro. A amostra foi dividida em Grupo Intervenção (GI) e Grupo Controle (GC). O THS foi aplicado em 10 sessões nas quais foram trabalhadas as habilidades de: Civilidade, Autocontrole, Assertividade e Habilidades Acadêmicas. Utilizou-se, como instrumentos, o Social Skill Rating System (SSRS) e o Teste de Desempenho Escolar (TDE). Os resultados revelaram ganhos positivos para a maioria dos alunos participantes da intervenção e escores superiores do GI em relação ao GC em todas as variáveis.