Good Practices and Learning Strategies of Undergraduate University Students.

The educational models currently in use in higher education aim to make students active participants in their learning process, while the lecturer is seen more as a facilitator of the said process. Students' learning strategies (superficial approach-memorizing, deep approach-looking for meaning, and achievement approach-aimed at results) and their good practices are gaining in importance and the aim of this study is to identify university students' good practices, which are related to their learning strategies. To do so, our research covered 610 students from different science degree courses at the University of Extremadura who anonymously completed the University Students' Good Practice Inventory (IBPEU) and the University students' Questionnaire to Evaluate Study and Learning Processes (CEPEA). The influence of context, understood here as the center or scientific field, was discarded. The factor 'Actively learning' was positively associated with the deep and achievement approaches; the factor 'Interaction with lecturers' was positively associated with the superficial approach and negatively with the deep approach; the factor 'Cooperative work' was also associated with the deep approach; while the achievement approach was positively associated with the factor 'Optimizing time' and negatively with 'respect for different capacities'. These associations are promising as good practices can be learnt and evaluated.

Relevancia del aprendizaje cooperativo sobre los diferentes perfiles de la dinámica bullying. Un análisis mediante pruebas de tamaño del efecto / Relevance of cooperative learning about the different profiles of the bullying dynamic. An analysis by testing the effect size

Esta investigación pretende determinar sobre qué perfil de la dinámica bullying (Agresor, Víctima, Observador) es más relevante una intervención en aprendizaje cooperativo. Mediante pruebas estadísticas de tamaño del efecto. Con el fin de evaluar las conductas de acoso se diseñó un instrumento para evaluar el acoso escolar entre Iguales desde la perspectivas del Agresor, Víctima y Observador”. Se trabajó con dos grupos de participantes de 3er ciclo de primaria, un primer grupo de 311 alumnos que utilizamos para el análisis psicométrico del instrumento y un segundo grupo de 110 alumnos para la intervención. Los resultados manifiestan que el tamaño del efecto intergrupo ha sido elevado para el factor de exclusión social para los perfiles observador (d =0.64) y agresor (d =0.65). También, obtiene un tamaño elevado el factor agresiones verbales y físicas directas para el perfil observador (d =0.57). En síntesis, tras el análisis del tamaño del efecto podemos afirmar que el aprendizaje cooperativo es eficaz sobre el perfil agresor y, especialmente, sobre el observador

With this research we try to determine which dynamic profile bullying (Aggressor, Victim, Observer) is more relevant in cooperative learning intervention. We will use evidence of effect size. In order to assess bullying behaviors have designed an instrument "Frequency Scale Peer Bullying. Perspective Aggressor, Victim and Observer". We have worked with two groups of participants in the 3rd cycle of primary, a first group of 311 students we used for the psychometric analysis of the instrument and a second group of 110 students for intervention. Our results show that the inter-group effect size was high for the social exclusion factor for observer profiles (d = 0.64) and aggressor (d = 0.65). Also, get a higher size factor direct verbal and physical attacks on observer profile (d = 0.57). In synthesis, after the analysis of the effect size we found that cooperative learning is effective on the offender profile and especially on the observe

Perfiles de la dinámica bullying y clima de convivencia en el aula / Bullying profiles and climate dynamics of coexistence in the classroom

Nuestro trabajo pretende obtener información sobre la relación que puede existir entre una variable contextual (clima de convivencia en el aula) y el acoso escolar entre alumnos de Educación Primaria. En la investigación participaron 320 alumnos de 5º y 6º de primaria de Cáceres ciudad y provincia. Se elaboraron tres escalas que miden la frecuencia de las conductas de acoso escolar desde tres perspectivas (agresor, víctima y observador) y un cuarto cuestionario que evalúa el clima de convivencia en el aula. Todos ellos presentan adecuadas características psicométricas. Respecto a los resultados, podemos concluir que existe relación entre el acoso escolar desde cualquiera de sus perspectivas (agresor, víctima y observador) y una percepción más negativa del clima de convivencia en el aula (AU)

Our work aims to obtain information on the relationship that can exist between a contextual variable, as the Climate of Coexistence in the Classroom, and bullying among Elementary students. Research involved 320 students from 5th and 6th grade from Caceres city and province. Three scales were developed to measure the frequency of bullying behaviors, from three perspectives: Aggressor, Victim and Observer, and fourth questionnaire assessing the Climate of Coexistence in the Classroom. All of them present psychometric properties. Regarding the results of our investigation, we can conclude that there is a relationship between bullying from any of their prospects aggressor, victim and observer, and a more negative perception of the Climate of Coexistence in the Classroom (AU)

Efectos de un programa de ejercicio físico a domicilio en cuidadores de pacientes de Alzheimer: un estudio piloto / Effects of an individual home-based physical exercise program in caregivers of Alzheimer patients: a pilot study

La enfermedad de Alzheimer no se limita a afectar al paciente que la sufre, sino que tiene un impacto notableen su medio familiar. La calidad de vida del cuidador y su bienestar emocional se ven seriamente afectados. Numerososestudios previos han abordado esta problemática desde distintas perspectivas: mediante terapias cognitivo-conductuales,modelos psicoeducativos, con intervenciones individuales y/o grupales, con programas basados en la actividad física, etc. Enmuchos casos, el principal obstáculo de estos programas ha sido la dificultad del cuidador para asistir a ellos. Este trabajopretende evaluar la aplicabilidad y efectividad de un programa de ejercicio físico en atención domiciliaria e individual sobreel perfil psicológico y la sobrecarga de un grupo de 32 cuidadoras informales. Se consiguió un nivel de asistencia elevado yse obtuvieron mejoras significativas en los niveles de depresión. Las mejoras esperadas en el nivel de sobrecarga y los nivelesde ansiedad no resultaron significativas. La principal aportación del programa ha consistido en su capacidad para potenciarla adherencia de las cuidadoras en la práctica de la actividad física (AU)

Alzheimer's disease not only affects the patients who suffer from it; it also has a marked impact on theirfamily environment. The caregiver's quality of life and their emotional well-being are seriously affected. Many earlierstudies have studied this issue from different perspectives: cognitive-behavioral, psycho-educational models, individualand/or group interventions, programmes based on physical activity, etc.. In many cases, the caregiver's main handicap ordifficulty is attending these programmes.This study aims to assess the applicability and effectiveness of an individual home-care exercise programme as regards thepsychological profile and self-perceived burden of a group of 32 informal caregivers. A high level of attendance wasachieved and significant improvements in depression levels were achieved. The improvement expected in the self-perceivedburden and anxiety levels were not significant. This programme's main contribution is its capacity to help female caregiversstick to physical activities (AU)

Factores mediadores en el aprendizaje cooperativo: los estilos de conducta interpersonal / Mediational factors in cooperative learning: the skills of interpersonal behaviour

La mayoría de las investigaciones sobre el aprendizaje cooperativo se han centrado por un lado, en la comparación de situaciones cooperativas, competitivas e individualistas, y por otro lado en las aplicaciones del aprendizaje cooperativo sobre variables académicas y sociales. En los años noventa aparecen, por primera vez, y en minoría, investigaciones que se dirigen principalmente a resolver las cuestiones relativas a la eficacia del aprendizaje cooperativo y los factores implicados. Este trabajo se enmarca dentro de esta última posición y pretende ofrecer una pequeña aportación a esta línea de investigación emergente. Sin embargo, dentro de este grupo de investigaciones, echamos de menos trabajos que demuestren la influencia de variables interpersonales en los resultados del aprendizaje cooperativo. Consideramos relevante el carácter de los participantes: introvertido, extrovertido, independiente, gregario, tímido, etc. Pensamos que estas dimensiones interpersonales pueden ser predictoras del éxito y fracaso de las situaciones de aprendizaje cooperativo, además de ayudarnos a comprender comportamientos individuales e interacciones dentro del grupo. Con nuestra investigación pretendemos encontrar relaciones entre estas variables interpersonales con los roles desempeñados en el grupo, las conductas verbales manifestadas a lo largo de la interacción, el rendimiento y la percepción individual de la madurez grupal (AU)