Malestar psicológico como mediador entre la homofobia interiorizada y riesgo suicida en hombres chilenos / Psychological distress as mediator between internalized homophobia and suicidal risk among Chilean men

Este trabajo tuvo como propósito evaluar el efecto mediador del malestar psicológico entre la homofobia interiorizada y el riesgo suicida en una muestra de hombres que pertenecen a minorías sexuales en Arica (Chile). La muestra estuvo compuesta por 157 hombres de entre 18 y 53 años de edad (M= 24,4; DT= 5,49), reclutados por disponibilidad y técnica de bola de nieve, a los que se administraron la "Escala de homofobia interiorizada", el "Inventario breve de síntomas" y la "Escala de riesgo suicida". Los resultados obtenidos dan cuenta de un efecto mediador del malestar psicológico entre la homofobia interiorizada y el riesgo suicida. Es decir, se incrementa el riesgo suicida, en la medida que se incluyen en el modelo la homofobia interiorizada y el malestar psicológico como tercera variable. Se destaca la importancia de que en las intervenciones psicosociales con hombres chilenos de minorías sexuales se consideren la disminución de la homofobia interiorizada y el malestar psicológico, con el propósito de hacer aportaciones al desarrollo de la salud mental de este colectivo

The aim of this research was to evaluate the mediating effect of psychological distress, between internalized homophobia and suicidal risk in a sample of men belonging to sexual minorities in the city of Arica (Chile). The sample consisted of 157 men between 18 and 53 years of age (M= 24.4, DT= 5.49), recruited by availability and snowball technique. The Internalized Homophobia Scale, the Symptom Inventory and the Scale of Suicide Risk were applied. The results obtained account for a mediating effect of psychological distress between internalized homophobia and suicidal risk, that is, the suicidal risk increases when internalized homophobia and psychological discomfort as a third variable are included in the model. In conclusion, the importance of the reduction of internalized homophobia and psychological distress should be emphasized in psychosocial interventions with men of sexual minorities with the purpose of contributing to the development of their mental health

Análisis psicométrico de la escala de conductas de autocuidado para psicólogos clínicos / Psychometric examination of the Self-Care Behaviors Scale for Clinical Psychologists

En este artículo se describe el examen psicométrico de la Escala de Conductas de Autocuidado para psicólogos clínicos (EAP; Guerra, Rodríguez, Morales & Betta, 2008). Este instrumento fue diseñado para medir la frecuencia de emisión de conductas de autocuidado en psicólogos que trabajan realizando psicoterapia. Una muestra de 159 psicólogos clínicos chilenos respondió la EAP y una serie de instrumentos destinados a evaluar la validez convergente de la escala. La EAP reveló ser un instrumento confiable y válido. En particular, esta escala obtuvo adecuados índices de consistencia interna y adoptó una estructura unifactorial coherente con la teoría que la sustenta. Además, la escala mostró adecuados índices de validez convergente, al correlacionar del modo esperado las tres dimensiones del síndrome de burnout, con los niveles de ansiedad y con una puntuación general de la calidad de vida de los participantes. Finalmente se discuten las implicancias de estos resultados.

This study describes the psychometric examination of the Self-Care Behaviors Scale for Clinical Psychologists (EAP; Guerra, Rodríguez, Morales & Betta, 2008) a scale designed to measure the frequency of self-care behaviors in psychologists dedicated to treat patients. A sample of 159 clinical psychologists from Chile completed the EAP and a series of instruments destined to evaluate the convergent validity of the scale. The EAP showed to be a reliable and valid instrument. In particular, the scale showed adequate indexes of internal consistency and adopted a unifactorial configuration coherent with the theory. In addition the scale showed convergent validity when correlating, as expected, with the levels of three dimensions of the burnout, with the levels of anxiety, with the levels of secondary traumatic stress and with a general score of the quality of life of the participants. Finally the consequences of these results are discussed.

Examen psicométrico del Cuestionario de Clima Social del Centro Escolar en estudiantes chilenos / Psychometric examination of the school social climate questionnaire in Chileans students

Se adapta un cuestionario para evaluar el clima escolar (CECSCE) y luego se analizan sus propiedades psicométricas. Participaron 1.075 estudiantes chilenos, a quienes se les aplica el CECSCE y una medida de violencia escolar. Los resultados indican que el CECSCE presenta una estructura bifactorial, aunque dejan abierta la posibilidad de una unifactorial. Además, el CECSCE presenta adecuados índices de fiabilidad, de homogeneidad y sus puntajes se relacionan inversamente con la medida de violencia escolar. Finalmente, se analizan diferencias por género y nivel educativo. Dado que hay diferencias en la percepción de clima escolar a favor de las niñas, se ofrecen normas chilenas en percentiles diferenciadas por género. Se concluye que el CECSCE entrega garantías de validez y fiabilidad para su uso en Chile (AU)

The School Social Climate Questionnaire (CECSCE) was adapted and applied. Subsequently, its psychometric proprieties were analyzed. The 1075 Chilean students who participated were assessed with the CECSCE and the School Violence Scale. The results showed that the CECSCE has a bifactorial structure, although there was also the possibility of a unifactorial structure. The CECSCE achieved satisfactory reliability and homogeneity indexes. The CECSCES scores were inversely related to the school violence rate. Lastly, differences by gender and educational level were analyzed. Given that there are differences in school climate perceptions in favor of girls, Chilean standards are presented in percentiles by gender. It can therefore be concluded that the CECSCE is sufficiently valid and reliable to be applied in Chile (AU)

[Psychometric examination of the School Social Climate Questionnaire in Chileans students]. / Examen psicométrico del Cuestionario de Clima Social del Centro Escolar en estudiantes chilenos.

The School Social Climate Questionnaire (CECSCE) was adapted and applied. Subsequently, its psychometric proprieties were analyzed. The 1075 Chilean students who participated were assessed with the CECSCE and the School Violence Scale. The results showed that the CECSCE has a bifactorial structure, although there was also the possibility of a unifactorial structure. The CECSCE achieved satisfactory reliability and homogeneity indexes. The CECSCES scores were inversely related to the school violence rate. Lastly, differences by gender and educational level were analyzed. Given that there are differences in school climate perceptions in favor of girls, Chilean standards are presented in percentiles by gender. It can therefore be concluded that the CECSCE is sufficiently valid and reliable to be applied in Chile.

Efectos de una intervención cognitivo-conductual en el aumento de conductas de autocuidado y disminución del estrés traumático secundario en psicólogos clínicos / Effects of a cognitive-behavioral treatment on the increase of self-care behaviors and decrease of secondary traumatic stress on clinical psychologists

En la presente investigación se evalúa la efectividad de un taller de autocuidado de orientación cognitivo conductual diseñado para ser aplicado a psicólogos clínicos con altos niveles de estrés traumático secundario. El objetivo del taller es aumentar la frecuencia de emisión de conductas de autocuidado y disminuir los niveles de estrés traumático secundario en los psicólogos. Mediante un diseño cuasi-experimental se evalúan los efectos del taller. Los resultados indican que, después de las 5 sesiones que dura el taller, los psicólogos que participaron en él (n=9) aumentaron significativamente sus conductas de autocuidado y disminuyeron significativamente sus niveles de desgaste. En cambio, los psicólogos que no participaron del taller (n=12) no variaron en la frecuencia del autocuidado y aumentaron el estrés traumático secundario. En virtud de estos resultados se concluye que el taller es efectivo y se constituye como una alternativa para prevenir y tratar el desgaste laboral en psicólogos clínicos.

In the present investigation, we evaluate the effectiveness of a group therapy program for self-care with cognitive-behavioral orientation, designed to be used on clinical psychologists with high levels of secondary traumatic stress. The object of this group therapy program is to increase the frequency of emissions of self-care behaviors and decrease the levels of secondary traumatic stress in psychologists. By a quasi-experimental design, we evaluate the group therapy program effects. The results indicate that, after 5 sessions that lasts the group therapy program, the psychologists that participated in it (n = 9) increased significantly their self-care behaviors and decreased significantly their secondary traumatic stress levels. Instead, the psychologists that did not participate in the group therapy program (n = 12) did not show variation on self-care frequency and they increased secondary traumatic stress. These results are conclusive that the group therapy program is effective and it represents an alternative to prevent and treat work related burnout in clinical psychologists.

Efectos de un programa combinado de técnicas de modificación conductual para la disminución de la conducta disruptiva y el aumento de la conducta prosocial en escolares chilenos / Effects of a combined program of behavior modification techniques for decreasing disruptive behavior and increasing prosocial behavior in Chilean school children / Efeitos de um programa combinado de técnicas de modificação de comportamento para reduzir o comportamento perturbador e aumentar o comportamento prosocial em escolares chilenos

El objetivo de la presente investigación fue evaluar la eficacia de un programa de intervención conductual en la disminución de la frecuencia de conductas disruptivas y en el aumento de la frecuencia de conductas prosociales en el contexto escolar. Con este objetivo se entrenó a una profesora en el empleo de una serie de técnicas de modificación conductual (instrucciones, alabanza verbal y economía de fichas) para que ella las aplicara a un curso de primer año de enseñanza secundaria que presentaba serios desajustes conductuales. Se utilizó un diseño de reversión ABAB con seguimiento para evaluar el desempeño de la profesora en las técnicas de modificación conductual enseñadas y su efecto en el grupo-curso. Los resultados indican que la profesora logró aplicar de manera apropiada las técnicas de modificación conductual produciendo los cambios deseados en el comportamiento de los alumnos del curso.

The objective of this research was to evaluate the effectiveness of a behavioral intervention program on the reduction of disruptive behavior, and the increase of prosocial behavior in a classroom context. In order to do so, the class teacher received training in the use of a series of behavior modification techniques (namely instructions, verbal praise and token economy). After training the teacher, she implemented the procedures in a first year class of secondary school that presented severe behavioral problems. A reversal design ABAB was used in order to evaluate the performance of the teacher in the implementation of the behavioral modification techniques taught and to evaluate the effect of these techniques on the group. Results indicated that the teacher was able to implement appropriately all the behavior modification techniques. The implemented procedures were in turn able to generate the desired changes in student behavior during class time.

Esta pesquisa avaliou a eficácia de um programa de intervenção comportamental para reduzir a freqüência de comportamentos perturbadores e aumentar os comportamentos prosociais no contexto escolar. Portanto, uma professora treinada no uso de uma série de técnicas de modificação do comportamento (instruções, louvor verbal e economia de fichas) as aplicou em um curso do primeiro ano do ensino secundário que tinha sérios desajustes comportamentais. Foi utilizado um desenho de reversão ABAB com seguimento para avaliar o desempenho da professora nas técnicas ensinadas de modificação comportamental e seu efeito no grupo-curso. Os resultados revelam a professora aplicou apropriadamente as técnicas de modificação comportamental produzindo os resultados esperados no comportamento dos alunos do curso.

Diseño, implementación y evaluación de un programa de manejo conductual para padres de niños con Síndrome de Asperger / Design, implementation y evaluation of a behavioral intervention package for parents of children with Asperger´s Syndrome

Esta investigación busca generar una forma viable de intervención conductual al diseñar, llevar a cabo y evaluar un programa de tratamiento para el Síndrome de Asperger. Tres padres de niños (edades 5,7 y 13 años) con Síndrome de Asperger fueron entrenados en el uso del programa de tratamiento propuesto. Los padres fueron entrenados (mediante modelado en vivo, moldeamiento y práctica positiva) en el uso de cuatro procedimientos para modificar conductas disruptivas en sus hijos; principio de Premack, alabanza verbal de conducta específica, guía manual y tiempo fuera de refuerzo. Con el objetivo de favorecer la generalización de los resultados, el entrenamiento fue realizado en el hogar de los participantes. Después del entrenamiento todos los padres fueron capaces de llevar a cabo el programa con sus hijos logrando disminuir la frecuencia de la conducta oposicionista, la conducta verbal inapropiada y los manierismo motores, además lograron importantes mejoras en las habilidades sociales y en la autonomía de los niños

This research seeks to create a viable behavioral intervention package by designing, implementing and evaluating a treatment program for three children (ages, 5,7 and 13) with Asperger´s syndrome. These children´s parents were trained in the implementation of the treatment plan. Training procedures used with the parents included in-vivo modeling, shaping and positive practice. Parents were trained in the implementation of four behavioral procedures to modify disruptive behavior in their children. These procedures included the use of the Premack principle, verbal praise, manual guidance and time out of reinforcement. As a means to achieve generalization, training was conducted in each participant´s home. After training, all parents were able to successfully implement the program with their children, achieving significant reductions in oppositional behavior, inappropriate verbal behavior, and motor mannerisms. Parents were also able to achieve significant increments in their children´s social skills and autonomy