A novel role for CRIM1 in the corneal response to UV and pterygium development.

Pterygium is a pathological proliferative condition of the ocular surface, characterised by formation of a highly vascularised, fibrous tissue arising from the limbus that invades the central cornea leading to visual disturbance and, if untreated, blindness. Whilst chronic ultraviolet (UV) light exposure plays a major role in its pathogenesis, higher susceptibility to pterygium is observed in some families, suggesting a genetic component. In this study, a Northern Irish family affected by pterygium but reporting little direct exposure to UV was identified carrying a missense variant in CRIM1 NM_016441.2: c.1235 A > C (H412P) through whole-exome sequencing and subsequent analysis. CRIM1 is expressed in the developing eye, adult cornea and conjunctiva, having a role in cell differentiation and migration but also in angiogenesis, all processes involved in pterygium formation. We demonstrate elevated CRIM1 expression in pterygium tissue from additional individual Northern Irish patients compared to unaffected conjunctival controls. UV irradiation of HCE-S cells resulted in an increase in ERK phosphorylation and CRIM1 expression, the latter further elevated by the addition of the MEK1/2 inhibitor, U0126. Conversely, siRNA knockdown of CRIM1 led to decreased UV-induced ERK phosphorylation and increased BCL2 expression. Transient expression of the mutant H412P CRIM1 in corneal epithelial HCE-S cells showed that, unlike wild-type CRIM1, it was unable to reduce the cell proliferation, increased ERK phosphorylation and apoptosis induced through a decrease of BCL2 expression levels. We propose here a series of intracellular events where CRIM1 regulation of the ERK pathway prevents UV-induced cell proliferation and may play an important role in the in the pathogenesis of pterygium.

Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje en el primer año del currículo integrado de la Facultad de Medicina UMSS Cochabamba 2002 / Evaluation of the teaching-learning process in the first year integrated curriculum of the Faculty of Medicine UMSS Cochabamba 2002

El presente trabajo de investigación pretende servir como una primera experiencia de evaluación del Nuevo Currículo Integrado de la Facultad de Medicina de la U.M.S.S. puesto en marcha en la gestión 2002. Esta evaluación toma en cuenta a los actores principales del proceso de enseñanza-aprendizaje, como son los estudiantes y los tutores (docentes), se enfocan en ella, aspectos relacionados a los contenidos, actividades de aprendizaje, acciones de tutoría, actividades de evaluación y elementos relacionados a estos procesos como la disponibilidad de recursos y organización de los programas. El objeto de este estudio es el de desarrollar una experiencia de evaluación ntegral y participativa de los factores que intervienen el proceso enseñanza-aprendizaje en el primer año del Currículo Integrado de la Facultad de Medicina de la UMSS. El estudio adopta un enfoque cuantitativo y elige un estudio no experimental, descriptivo y transversal. En el estudio participaron 65 de 80 estudiantes del 1er año del Currículo Integrado y 23 tutores de las 3 áreas Cognitiva, Habilidades y Comunidad y Servicios Una encuesta que incorpora elementos identificados en los Objetivos del estudio fue aplicada a estudiantes y tutores.

Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje en el primer año del currículo integrado de la Facultad de Medicina UMSS Cochabamba 2002 / Evaluation of the teaching-learning process in the first year integrated curriculum of the Faculty of Medicine UMSS Cochabamba 2002

El presente trabajo de investigación pretende servir como una primera experiencia de evaluación del Nuevo Currículo Integrado de la Facultad de Medicina de la U.M.S.S. puesto en marcha en la gestión 2002. Esta evaluación toma en cuenta a los actores principales del proceso de enseñanza-aprendizaje, como son los estudiantes y los tutores (docentes), se enfocan en ella, aspectos relacionados a los contenidos, actividades de aprendizaje, acciones de tutoría, actividades de evaluación y elementos relacionados a estos procesos como la disponibilidad de recursos y organización de los programas. El objeto de este estudio es el de desarrollar una experiencia de evaluación ntegral y participativa de los factores que intervienen el proceso enseñanza-aprendizaje en el primer año del Currículo Integrado de la Facultad de Medicina de la UMSS. El estudio adopta un enfoque cuantitativo y elige un estudio no experimental, descriptivo y transversal. En el estudio participaron 65 de 80 estudiantes del 1er año del Currículo Integrado y 23 tutores de las 3 áreas Cognitiva, Habilidades y Comunidad y Servicios Una encuesta que incorpora elementos identificados en los Objetivos del estudio fue aplicada a estudiantes y tutores.