RESUMO
Left Ventricular Noncompaction Cardiomyopathy (LVNC) is characterized by excessive trabeculation of the left ventricle. To date, mutations in more than 40 genes have been associated with LVNC, however the exact mechanisms underlying the disease remain unknown. Here, we describe an induced pluripotent stem cell (iPSC) line (UALGi001-A) from a LVNC patient (LVNC-iPSC) that does not present mutations in the genes most commonly associated with the disease (van Waning et al., 2019). The LVNC-iPSC exhibited full pluripotency and differentiation potential, and retained a normal karyotype after reprogramming. This in vitro cellular model will be useful to study the molecular, genetic and functional aspects of LVNC.
Assuntos
Cardiomiopatias , Células-Tronco Pluripotentes Induzidas , Miocárdio Ventricular não Compactado Isolado , Cardiomiopatias/genética , Ventrículos do Coração , Humanos , SíndromeRESUMO
O presente estudo envolveu a participação de 313 professores de oito municípios da região do Alentejo e procurou analisar: I) tipos de práticas de envolvimento parental mais recorrentes nas escolas; II) atividades promovidas para o envolvimento dos encarregados de educação (EE); III) barreiras ao envolvimento dos EE; IV) aspectos que podem melhorar esse envolvimento. As práticas recorrentes para envolver os EE são as do Tipo 2, 4, 5 e 6.; é identificada como atividade comum para o envolvimento dos EE, a realização de festas e como barreiras, a indisponibilidade do EE para acompanhar o educando ou para se comunicar com a escola. Para a melhoria do envolvimento parental, sugere-se o desenvolvimento de projetos e atividades que propiciem a comunicação escola/família.
The present study involved the participation of 313 teachers from eight municipalities in the Alentejo region and examined: I) The most common types of parental involvement in schools; II) Activities aiming to involve parents; III) Barriers to parents involvement; IV) Aspects to improve this involvement. The most common practices to involve parents are those of Type 2, 4, 5 and 6; parties are identified as common activities for the involvement of parents; as barriers, their unavailability to accompany the learner or to communicate with the school; in order to improve parental involvement, projects and activities have been developed to enhance school/family communication.
En el presente estudio participaron 313 profesores de ocho concejo de la región de Alentejo (Portugal) y tuvo como objetivo analizar: I) Tipos de prácticas participativas más recurrentes de los padres en las escuelas; II) Actividades para promover la participación de los tutores (EE); III) Barreras para la participación de los EE; IV) Aspectos que pueden mejorar dicha participación. Las prácticas recurrentes para involucrar a los EE son las del Tipo 2, 4, 5 y 6; se identifican como actividades comunes para la participación de los EE la celebración de fiestas; como barreras se presentan la no disponibilidad de los EE para acompañar al educando o para establecer comunicación con la escuela. Para mejorar la participación de los padres se desarrollan proyectos y actividades de modo de optimizar la comunicación entre la escuela y la familia.
