Teaching for understanding the internal logic of sports: a perspective based on teaching games for understanding and motor praxiology / Ensino para compreensão da lógica interna dos esportes: uma perspectiva baseada em teaching games for understanding e praxiologia motriz / Enseñanza para la comprensión de la lógica interna de los deportes: una perspectiva basada en teaching games for understanding y praxiología motriz

Abstract This essay aimed to propose a perspective of Teaching for Understanding (TGfU) the Internal Logic of sports from the methodological structure of TGfU and knowledge about internal logic of Motor Praxiology (MP). Considering specific criteria for literature review, 18 articles were selected that supported the theoretical discussion. Methodological aspects of TGfU and the main concepts of MP were presented, which enabled the theoretical articulation proposed in this essay. As main contributions from the perspective of Teaching for Understanding Internal Logic, didactic tools were structured to mediate the teaching-learning process from the subject/environment relationship. In addition, a methodological systematization was proposed to organize the pedagogical practice for the development of Teaching for Understanding Internal Logic. Finally, it contextualizes the need for further studies that seek to identify how this perspective helps teachers in the teaching-learning process of sports.

Resumo Este ensaio teve por objetivo propor uma perspectiva de Ensino para Compreensão da Lógica Interna dos esportes a partir da estrutura metodológica do Teaching Games for Understanding (TGfU) e dos conhecimentos sobre lógica interna da Praxiologia Motriz. Considerando critérios específicos para revisão de literatura, foram selecionados 18 artigos que subsidiaram a discussão teórica. Foram apresentados aspectos metodológicos do TGfU e os principais conceitos da Praxiologia Motriz, que possibilitaram a articulação teórica proposta neste ensaio. Como principais contribuições da perspectiva de Ensino para Compreensão da Lógica Interna, foram estruturadas ferramentas didáticas para mediação do processo de ensino-aprendizagem a partir da relação sujeito/ambiente. Além disso, foi proposta uma sistematização metodológica para organização da prática pedagógica para desenvolvimento do Ensino para Compreensão da Lógica Interna. Por fim, contextualiza-se a necessidade de novos estudos que busquem identificar como essa perspectiva auxilia professores no processo de ensino-aprendizagem dos esportes.

Resumen Este ensayo tuvo como objetivo proponer una perspectiva de Enseñanza para la Comprensión de la Lógica Interna de los deportes a partir de la estructura metodológica del Teaching Games for Understanding (TGfU) y de los conocimientos sobre lógica interna de la Praxiología Motriz. Con criterios específicos para revisión de literatura, se seleccionaron 18 artículos que sustentaron la discusión teórica. Se presentaron aspectos metodológicos de TGfU y los principales conceptos de la Praxiología Motriz, que posibilitaron la articulación teórica propuesta en este ensayo. Como principales aportes de la perspectiva de Enseñanza para Comprensión de la Lógica Interna se estructuraron herramientas didácticas para mediar el proceso de enseñanza/aprendizaje partiendo de la relación sujeto/entorno. Además, se propuso una sistematización metodológica para organizar la práctica pedagógica para el desarrollo de la Enseñanza para la Comprensión de la Lógica Interna. Finalmente, se contextualiza la necesidad de nuevos estudios que busquen identificar cómo esta perspectiva ayuda a los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los deportes.

Motivational profile and emotional intensity in school basketball: predictor variables / Orientação motivacional e intensidade das emoções no basquetebol escolar: variáveis preditoras

ABSTRACT This research investigated the capacity that game characteristics and protagonists have to predict emotional intensity, as well as motivational orientation (towards performance or outcome). A total of 183 elementary and high school students from four Spanish regions joined the study (boys = 43.7% and girls = 56.2%), aged 12 to 17 years old. Two 60-minute intervention sessions were carried out (15-20' per game); emotional intensity was assessed at the end of the session using the GES, whereas motivational profiles were assessed through the BREQ3. For data analysis, the decision tree technique known as CHAID was employed. The findings allow highlighting that: a) competition result and game type can predict the participants' emotional intensity; b) result during the match, along with gender, can predict performance-oriented motivational profiles; and c) gender and result, in addition to sports background, help predict motivational profiles not oriented to performance.

RESUMO Este trabalho investigou a capacidade preditiva das características do jogo e dos protagonistas para predizer a intensidade das emoções, assim como a orientação motivacional (para o rendimento ou resultado final) dos participantes. Participaram 183 estudantes de ensino fundamental e ensino médio de quatro regiões espanholas (meninos = 43.7 % e meninas = 56.2%), faixa etária de 12 a 17 anos. Se realizaram 2 sessões de intervenção de 60 minutos (15-20' por jogo), a intensidade emocional foi avaliada ao final da sessão mediante o questionário GES e os perfís motivacionais foram avaliados com o questionario BREQ3. Para a análise dos datos foi utilizada a técnica denominada árvores de clasificação CHAID. Entre os resultados destaca-se que: a) o resultado da competição e o tipo de jogo podem predizer a intensidade emocional dos participantes; b) o resultado durante o jogo e o gênero podem predizer os perfís motivacionais orientados ao rendimento; c) o gênero e o resultado, além do histórico esportivo ajudam a predizer os perfís motivacionais que não estão orientados ao rendimento.