Compartilhando conhecimento sobre o novo coronavírus: relato de experiência / Sharing knowledge about the new coronavirus: experience report / Compartir conocimientos sobre el nuevo coronavirus: informe de experiencia

Introdução: Em março de 2020 a Organização Mundial da Saúde decretou pandemia pelo novo coronavírus (SARS-CoV-2), causador da doença COVID-19. Objetivo: relatar a experiência sobre a disseminação de informações acerca do coronavírus. Método: Trata-se de um relato de experiência de graduandos do curso de enfermagem e pós-graduandos em patologia da Universidade Federal de São Paulo, na campanha Pílulas do conhecimento sobre a pandemia do novo coronavírus, realizada em março de 2020. Foi elaborado um boletim informativo e um vídeo educativo, baseado na literatura, com informações sobre o coronavírus (o que é, sintomas, transmissão, grupos de risco, prevenção, ação, uso de máscara e vacina) e o material foi disponibilizado virtualmente. Resultado: O boletim informativo e o vídeo educativo foram elaborados baseados na literatura. O vídeo obteve 151 visualizações no canal do Clube do Saber no YouTube e 490 pessoas no Facebook. Conclusão: A disseminação de informações sobre o novo coronavírus obteve grande alcance da população.

Introduction: In March 2020, World Health Organization declared a pandemic due tothenew coronavirus (SARS-CoV-2), which causes COVID-19. Objective: to promote health education, bringing relevant, clear and objective information about diseases. Methods: Thisisan experience report of undergraduate nursing students and graduate students in pathology, Universidade Federal de São Paulo, in the Pills of Knowledge campaign on the new coronavirus pandemic, held in March 2020. A newsletter and an educational video, withinformation about the coronavirus (what is, symptoms, transmission, risk groups, prevention, action, use of mask and vaccine) and, the material was made available virtually. Result: Thevideo obtained 151 views on the Clube do Saber channel on YouTube and 490 peoplebyFacebook. Conclusion: The dissemination of information about the coronavirus has reachedawide reach of the population

Introducción: en marzo de 2020, la Organización Mundial de la Salud declaró una pandemia debido al nuevo coronavirus (SARS-CoV-2), que causa COVID-19. Objetivo: realizar uninforme de experiencia acerca de la difusión de la información sobre el coronavirus. Métodos: Este es un informe de experiencia de estudiantes de la carrera de enfermería y estudiantes de posgrado en patología de la Universidad Federal de San Pablo, en la campaña Píldoras del conocimiento sobre la pandemia del nuevo coronavirus, realizada en marzo de 2020. Se elaboró un boletín informativo y un video educativo, con información sobre el coronavirus (qué es, síntomas, transmisión, grupos de riesgo, prevención, acción, uso de mascarilla y vacuna) y el material se puso a disposición de forma virtual. Resultado: la elaboración del boletín informativo y del video educativo se realizó en base a la literatura. El videoobtuvo151 visitas en el canal Clube do Saber en YouTube y llegó a 490 personas en Facebook. Conclusión: La difusión de información sobre el coronavirus tuvo un gran alcance en la población.

Reforçamento da variabilidade comportamental na resolução de problemas / Reinforcement of behavioral variability in problems solving / Mayor variabilidad de comportamiento en la resolución de problemas

Foi objetivo investigar os efeitos do reforçamento do variar respostas precorrentes sobre a resolução de problemas envolvendo compor figuras pré-definidas, combinando cores, formas e localizações na tela do computador, com estudantes de 18 a 25 anos. Pontos foram dados por quaisquer composições formadas (condição QQ) e por variar respostas precorrentes na formação de composições (condição VAR). Em todas condições, maior pontuação foi apresentada por formar composições-alvo predefinidas, única contingência em vigor na condição Teste. Seis participantes foram expostos às condições na ordem QQ-VAR e seis na ordem inversa, antecedidas e seguidas por Teste. Em parte, eles formaram mais composições-alvo em menos tentativas durante VAR, mas observou-se um possível efeito de ordem das condições. Maiores níveis de variabilidade acompanharam maiores números de composições-alvo formadas e em menos tentativas, mostrando que variar respostas precorrentes facilitou a resolução de problemas.

The objective of this study was to investigate the effects of reinforcement of varying the precurrent responses on problem solving involving composing pre-defined figures, combining colors, shapes and locations on the computer screen, with students aged 18 to 25 years. Points were given by any compositions formed (QQ condition) and by varying precurrent responses in the formation of compositions (VAR condition). In all conditions, more points were presented for forming pre-defined target compositions, the only contingency present in the Test condition. Six participants were exposed to conditions in the QQ-VAR order and six in the reverse order, preceded and followed by Test. In part, they formed more target compositions in fewer trials during VAR, but a possible order-of-conditions effect was observed. Higher levels of variability accompanied larger numbers of target compositions formed and in fewer trials, showing that varying precurrent responses facilitated problem solving.

El objetivo de este estudio fue investigar los efectos de refuerzo de las diferentes respuestas precoces en la resolución de problemas que involucran la composición de figuras predefinidas mediante la combinación de colores, formas y ubicaciones en la pantalla de la computadora con estudiantes de 18 a 25 años. Los puntos se puntuaron para cualquier composición formada (condición QQ) y para respuestas de precursor variables en la formación de la composición (condición VAR). En todas las condiciones, se presentó la puntuación más alta para formar composiciones de objetivos predefinidas, la única contingencia en vigor en la condición de Prueba. Seis participantes fueron expuestos a condiciones en el orden QQ-VAR y seis en orden inverso, precedidos y seguidos por la Prueba. En parte, formaron más composiciones de diana en menos intentos durante el VAR, pero se observó un posible efecto ordenador de las condiciones. Los niveles más altos de variabilidad siguieron a un mayor número de composiciones objetivo formadas y en menos intentos, lo que demuestra que las diferentes respuestas de los precursores facilitaron la resolución de problemas.

Ensinando comportamento criativo: uma revisão em três periódicos da análise do comportamento / Teaching creative behavior: a review in three journals of behavior analysis / Enseñando comportamiento creativo: una revisión en tres revistas de análisis del comportamiento

Desde Skinner, autores da Análise do Comportamento contribuíram para descrever e explicar o fazer criativo. Objetivando avaliar a produção sobre o tema, foi realizada revisão de uma amostra de 51 artigos extraída de 280 encontrados utilizando o termo de busca "creative" em três periódicos (The Behavior Analyst, Journal of the Experimental Analysis of Behavior e Journal of Applied Behavior Analysis), desde a primeira publicação dos mesmos, até o ano de 2015. Os resultados evidenciaram que diversos conceitos e procedimentos estão envolvidos ao referir-se ao comportamento criativo na perspectiva analítico-comportamental, não existindo uma linha de pesquisa unificada sobre o tema. A despeito disso, tecnologias para produzir respostas novas estão disponíveis, destacando-se o reforçamento direto de variabilidade. Foi avaliado se os resultados obtidos com esses procedimentos atendem ou não às exigências skinnerianas para considerarmos criativo um comportamento. O procedimento de validação social, utilizado nas pesquisas mais antigas da amostra, parece ser uma alternativa metodológica apropriada para essa investigação.

Since Skinner, Behavior Analysis's authors contributed to describe and explain the creative doing. To evaluate the literature on the subject, a review of a 51 articles sample extracted of 280 found using the search term "creative" was realized in three journals (The Behavior Analyst, Journal of the Experimental Analysis of Behavior and Journal of Applied Behavior Analysis), since the first publication until the year 2015. The results showed that various concepts and procedures are involved when referring to creative behavior in behavior analytic perspective, there being not a unified research area on the subject. Despite this, technologies to produce new responses are available, being distinguished the direct reinforcement of vary. was evaluated if the results obtained with these procedures complies or not to Skinner's requirements to consider creative behavior. The social validation procedure used in earlier studies of the sample appears to be an appropriate alternative methodology for this research.

Desde Skinner, autores del análisis de comportamiento contribuyeron a describir y explicar el hacer creativo. Para evaluar la literatura sobre el tema, la revisión se realizó sobre una muestra de 51 artículos tomada de 280 encontrados con el término de búsqueda "creative" de cada tres revistas (The Behavior Analyst, Journal of the Experimental Analysis of Behavior and Journal of Applied Behavior Analysis), desde la primera publicación de las mismas, hasta el año 2015. los resultados mostraron que diversos conceptos y procedimientos están involucrados cuando se refiere a la conducta creativa en la perspectiva analítica del comportamiento, no habiendo un área de investigación unificada sobre el tema. A pesar de esto, las tecnologías para producir nuevas conductas están disponibles, se destacando el refuerzo directo de la variabilidad. Se evaluó si los resultados obtenidos con estos procedimientos cumplen o no con los requisitos de Skinner para considerar la conducta creativa. el procedimiento de validación social utilizado en estudios anteriores de la muestra parece ser una metodología alternativa adecuada para esta investigación.