Mulher, trabalho e família na cena contemporânea / Woman, work and family in contemporary life

Com o exercício nos espaços público e privado, a mulher brasileira aponta-nos para um novo esboço do feminino marcado por elevados níveis decobranças pessoais, profissionais, sociais e emocionais. Tomando a configuração social como cenário, este artigo se propõe a analisar, a partir de um estudo de caso, as interações entre as múltiplas atividades desenvolvidas pela mulher (cuidado com a casa, filhos e trabalho remunerado) e as possíveis repercussões sobre a sua saúde. A participante do estudo é uma mulher de 30 anos, casada, com filhos e exercendo a profissão de policial civil, residente na cidade do Recife. Por um lado, os resultados mostram que ser mulher “multi”, na atualidade,acarreta satisfação e realização em tudo o que ela faz, mesmo que o preço sejasofrimento e sobrecarga emocional. Por outro lado, o peso de tantas responsabilidades termina por manifestar sérios danos a sua saúde. (AU)

Brazilian woman, in public and private spaces, points to a new sketchof femininity marked by high levels of personal, professional, social and emotional demands. Considering the configuration of such scenario, this paper intends to analyze in a case study the interactions of multiple activities developed by women (house and children caring, paid work) and its possible repercussions on health. The participant is a married, 30 years old woman with children, who works as a civil police officer in Recife city. Results show that being a “multi” woman in contemporaneity leads to satisfaction and self-realization in everything she does, even though there is a price to be paid regarding suffering and emotional overload. On the other hand, this amount of responsibility endsup causing serious health issues. (AU)

Era uma casa... discurso, dinâmica familiar e contingências da rua / Era una casa... discurso, dinámica familiar y contingencias de la calle / It was a home... speech, family dynamics and contingencies of the street

Crianças e adolescentes em situação de rua refletem um sintoma social marcado essencialmente por violência, transgressões, abandono e a precocidade que a vida na rua impõe. Uma realidade perpassada por aspectos sociais, políticos, culturais, históricos, econômicos, que configuram uma complexa trama social. Na experiência em uma instituição (Olinda - Brasil), deparamo-nos com sujeitos com histórias singulares, que adotaram a mesma saída - a rua - para o conflito vivido. Partindo de um recorte dessa realidade, propomos uma leitura de aspectos da dinâmica familiar que fragilizam o sujeito, como as palavras que lhe são endereçadas, as quais o marcam com atributos que culminam com a identidade "menino de rua". Que lugar é atribuído ao sujeito que faz um rompimento com a casa e a família? Propomos também pensar estratégias de intervenção junto às famílias no sentido de restituir ou construir um lugar de pertencimento para essas crianças e para esses pais no âmbito familiar.(AU)

Children and adolescents who live on the street reflects a social symptom, marked, essentially, by violence, transgression, desertion and the precociousness that the life on the street imposes. A reality configured by social, political, cultural, historical, economic aspects, which compose a social complex. From the experience at an institution (Olinda-Brazil), we find subject with singular histories, who adopted the same solution - the street - to the experienced conflict. From a cut in this reality, we propose a reading of aspects from the family dynamics, which weaken the subject, like the addressed words to him, which mark with attributes that result in the identity "Child of the Streets". What place is given to the subject that makes a break with the home and the family? We also propose to think strategies for intervention with the families to restore or build a place of belonging for these children and these parents in family.(AU)

Niños y adolescentes en situación de calle reflejan un síntoma social marcado esencialmente por la violencia, por las transgresiones, por el abandono y por el comportamiento precoz que la vida por la calle se impone. Una realidad configurada por aspectos sociales, políticos, culturales, históricos, económicos, que se enlazan en una compleja trama social. En la experiencia en una institución (Olinda - Brasil), nos deparamos con sujetos con historias singulares, pero que adoptaron la misma salida - la calle - para el conflicto que han vivido. A partir de un recorte de esa realidad, hemos propuesto una lectura de aspectos de la dinámica familiar que fragilizan el sujeto, como las palabras que son dirigidas a ellos, os marcan con la identidad "niños de calle". ¿Qué sitio es atribuido al sujeto que hace un rompimiento con la casa y con la familia? A partir de esa lectura, es nuestro propósito, también, pensar estrategias de intervención junto a la familia en el sentido de restituir o construir un sitio de pertenencia para esos niños, pero también para los padres en el ámbito familiar.(AU)

Era uma casa... discurso, dinâmica familiar e contingências da rua / Era una casa... discurso, dinámica familiar y contingencias de la calle / It was a home... speech, family dynamics and contingencies of the street

Crianças e adolescentes em situação de rua refletem um sintoma social marcado essencialmente por violência, transgressões, abandono e a precocidade que a vida na rua impõe. Uma realidade perpassada por aspectos sociais, políticos, culturais, históricos, econômicos, que configuram uma complexa trama social. Na experiência em uma instituição (Olinda - Brasil), deparamo-nos com sujeitos com histórias singulares, que adotaram a mesma saída - a rua - para o conflito vivido. Partindo de um recorte dessa realidade, propomos uma leitura de aspectos da dinâmica familiar que fragilizam o sujeito, como as palavras que lhe são endereçadas, as quais o marcam com atributos que culminam com a identidade "menino de rua". Que lugar é atribuído ao sujeito que faz um rompimento com a casa e a família? Propomos também pensar estratégias de intervenção junto às famílias no sentido de restituir ou construir um lugar de pertencimento para essas crianças e para esses pais no âmbito familiar.

Children and adolescents who live on the street reflects a social symptom, marked, essentially, by violence, transgression, desertion and the precociousness that the life on the street imposes. A reality configured by social, political, cultural, historical, economic aspects, which compose a social complex. From the experience at an institution (Olinda-Brazil), we find subject with singular histories, who adopted the same solution - the street - to the experienced conflict. From a cut in this reality, we propose a reading of aspects from the family dynamics, which weaken the subject, like the addressed words to him, which mark with attributes that result in the identity "Child of the Streets". What place is given to the subject that makes a break with the home and the family? We also propose to think strategies for intervention with the families to restore or build a place of belonging for these children and these parents in family.

Niños y adolescentes en situación de calle reflejan un síntoma social marcado esencialmente por la violencia, por las transgresiones, por el abandono y por el comportamiento precoz que la vida por la calle se impone. Una realidad configurada por aspectos sociales, políticos, culturales, históricos, económicos, que se enlazan en una compleja trama social. En la experiencia en una institución (Olinda - Brasil), nos deparamos con sujetos con historias singulares, pero que adoptaron la misma salida - la calle - para el conflicto que han vivido. A partir de un recorte de esa realidad, hemos propuesto una lectura de aspectos de la dinámica familiar que fragilizan el sujeto, como las palabras que son dirigidas a ellos, os marcan con la identidad "niños de calle". ¿Qué sitio es atribuido al sujeto que hace un rompimiento con la casa y con la familia? A partir de esa lectura, es nuestro propósito, también, pensar estrategias de intervención junto a la familia en el sentido de restituir o construir un sitio de pertenencia para esos niños, pero también para los padres en el ámbito familiar.

Representação de família e material didático / Family representation and the didactic material

A pesquisa trata da representação de família implícita no material didático usado por crianças de escolas particulares da zona centro da cidade do Recife, que freqüentam entre a primeira e a quarta série do Ensino Fundamental. A amostra foi aleatória. Foram submetidos à Análise de Conteúdo Documental 108 livros didáticos e paradidáticos. Os resultados indicam que estes materiais privilegiam um modelo tradicional de família. Os papéis femininos e masculinos são essencializados e naturalizados; as relações de poder se orientam pela supremacia do sexo masculino sobre o feminino e ocorrem na vertical em relação à idade. Homens, mulheres e crianças são apresentados em um modelo “ideal”, favorecendo a exclusão de outras possibilidades de ser sujeito.(AU)

The research is about representation of family implicit in the didactic material used by children from first to fourth grades of private schools in the center zone of Recife city. The sample was chosen at random. A hundred and eight didactical and paradidactic books were submitted to Documental Content Analysis. The results indicate that these materials privilege a traditional model of family. The feminine and masculine roles are considered as essential and natural; power relations are oriented by the supremacy of the masculine gender over the feminine one and occur vertically according to age. Men, women and children are presented in an “ideal” model, favoring the exclusion of all other possibilities of being a subject.(AU)

Crianças institucionalizadas: uma outra identidade possível? / Institucionalized children: another possible identity?

Este trabalho pretende focalizar a identidade infantil, mais especificamente, das crianças abrigadas em instituições. Visa engendrar problematizações a respeito da (des)construção da identidade no espaço institucional. Destaca as assertivas de Silveira (2002) e Marin (1999) que apontam a massificação e a falta de autonomia como obstáculo ao desenvolvimento saudável da identidade da criança institucionalizada. Ultiliza-se da perspectiva dos estudos culturais, ao lançar mão do suporte teórico percorrido por Hall (2000), Silva e Woodward (2000). Conclui que o acesso da criança institucionalizada à sua historicidade possibilita a ela (re)significar a própria identidade que, invariavelmente, encontra-se permeada por estigmas depreciativos

Adolescência, violência e desamparo: uma articulação possível? / Adolescence, violence and helpless: a possible articulations?

Este artigo tece algumas considerações acerca da relação que se possa estabelecer entre adolescência, violência e desamparo. Com o propósito de traçarmos uma breve caracterização do problema, partimos do estudo do desamparo do homem, cuja condição de desamparo é a sua própria condição humana. O estudo do desamparo nos conduziu ao tema do narcisismo e do desconhecimento do outro em sua alteridade. Levou-nos à questão do individualismo, da exclusão social, do desrespeito pelo outro e, conseqüentemente, ao estudo da violência como expressão de um mal-estar vivido pelo homem contemporâneo. Encontramos na ética a interlocução de que necessitamos para o resgate da humanidade, do homem, esmagada pela violência

Professores e representação de família um estudo em escolas públicas da zona centro da cidade do Recife / Family's representation among teachers in downtown Recife

Esta pesquisa buscou analisar como professores de escolas públicas da cidade doRecife representam a família. A motivação surgiu da verificação de que a escola é um espaço privilegiado na transmissão do modelo de família. Tomou-se como sujeitos vinte e dois professores do Ensino Fundamental, da zona centro do Recife.O instrumento utilizado foi o Teste do Desenho da Família com Estória. Dos resultados destacam-se os seguintes aspectos: 1) 76% dos professores desenharam famílias com configuração nuclear; 2) os valores passados pelos pais representados nos desenhos giram em torno da união da família e do amor entre os seus membros; 3) os papéis apresentam-se bem delimitados, prevalecendo o pai como chefe da família. Como conclusão, o professor, ao representar a família como nuclear, transmite um conceito de família que apaga as diferenças concretas entrea multiplicidade de arranjos familiares existentes, estabelece relações de poder erealça valores relacionados ao que é “certo” e “errado”, compatíveis com o modelo familiar representado.(AU)

This work has the aim to understand how public schools teachers from Recife Cityrepresent the family. Our motivation came from verifying that the family’sconfiguration has had very deep changes. As we know the school is a place wherewe can find family’s models. In this way seven public schools from downtown Recifewere selected for the research. The instrument used was Drawing Test of a FamilyWith Story. The results are: 1) 76% of the teachers represented the family with both parents and children (nuclear family); 2) the relatives show love to eachother; 3) The parents have very specific responsibilities like traditional familialconfiguration (father as the center of the family). To conclude, when most of theteachers represent a family as traditional and nuclear family, they pass a conceptof, wrong and right, and erase all the different family’s configurations that may exist (AU)

Crianças institucionalizadas: uma outra identidade possível? / Institucionalized children: another possible identity?

Este trabalho pretende focalizar a identidade infantil, mais especificamente, das crianças abrigadas em instituições. Visa engendrar problematizações a respeito da (des)construção da identidade no espaço institucional. Destaca as assertivas de Silveira (2002) e Marin (1999) que apontam a massificação e a falta de autonomia como obstáculo ao desenvolvimento saudável da identidade da criança institucionalizada. Ultiliza-se da perspectiva dos estudos culturais, ao lançar mão do suporte teórico percorrido por Hall (2000), Silva e Woodward (2000). Conclui que o acesso da criança institucionalizada à sua historicidade possibilita a ela (re)significar a própria identidade que, invariavelmente, encontra-se permeada por estigmas depreciativos (AU)

Adolescência, violência e desamparo: uma articulação possível? / Adolescence, violence and helpless: a possible articulations?

Este artigo tece algumas considerações acerca da relação que se possa estabelecer entre adolescência, violência e desamparo. Com o propósito de traçarmos uma breve caracterização do problema, partimos do estudo do desamparo do homem, cuja condição de desamparo é a sua própria condição humana. O estudo do desamparo nos conduziu ao tema do narcisismo e do desconhecimento do outro em sua alteridade. Levou-nos à questão do individualismo, da exclusão social, do desrespeito pelo outro e, conseqüentemente, ao estudo da violência como expressão de um mal-estar vivido pelo homem contemporâneo. Encontramos na ética a interlocução de que necessitamos para o resgate da humanidade, do homem, esmagada pela violência (AU)

QUANDO O AMOR DÓI! / When love hurts!

Este artigo é fruto de reflexões nascidas de alguns relatos de atendimentos realizados com crianças, adolescentes e pais, vítimas e protagonistas da violência doméstica, especificamente da violência física. Muitos pais exercem a função de educar utilizando o bater/espancar, acreditando ser essa a melhor forma de 'corrigir' o erro da criança e/ou do adolescente, chegando a traduzi-la como prova de amor. Imaginar as conseqüências da imposição dessa dor disfarçada de amor na construção e na educação do outro que se encontra em fase de desenvolvimento reforça a preocupação quanto ao sentido do limite que está sendo instaurado no psiquismo humano

Efeito pós-traumáticos na organização psíquica de uma criança que testemunhou seu pai assassinar a sua mãe: um estudo de caso / Post-traumatic effects on psichic organization of a child who witnessed his father kill his mother: a case study

This study research is a clinical study with interdisciplinary aspects in the area of Education and Social Service. The sample was intentionally chosen an eight year old girl who witnessed her father killing her mother and right after being murdered by his stepson. It was considered that this double murder can cause a pos traumatic stressing syndrome (PTSS) influencing on psychic organization and functioning process. The instrument for data collection were direct observation, interviews, free drawing with story telling, measure scales of stress, and projective psychological tests. The conclusion covers some considerations on the absence of specialized assistance to children that have suffered from stressing provocation traumatic occurrences...