La asertividad en los profesionales de Enfermería / Assertiveness in Nursing professionals

Para poder desarrollar una relación terapéutica satisfactoriaes importante dominar las habilidades sociales en las que laasertividad juega un papel importante.El objetivo del presente estudio fue conocer el grado de asertividaden el ámbito profesional de los diplomados de Enfermeríadel Institut Català de la Salut de la Región SanitariaTerres de l’Ebre.Diseño: se realizó un estudio observacional, descriptivo ytransversal.Método: se utilizó el cuestionario autocumplimentado de Cabrera,Guil y Lax, modificado, para medir el nivel de asertividadde la profesión de Enfermería.Resultados: se repartieron 365 cuestionarios y se recuperaron219 (60%).El 80,2% (154) de los profesionales tienen características depersona no comprometida. No existen diferencias significativasentre la asertividad y las diferentes variables estudiadas:la edad, el sexo, el estado civil, el lugar de trabajo, el tiempode ejercicio profesional, la condición laboral y el haberrecibido formación para la asertividad. Se observan diferenciassignificativas entre las variables sexo y área de situacionesestresantes, lugar de trabajo y área de colaboración; yentre edad y área de colaboración.Conclusión: el grado de asertividad de los profesionales objetode estudio es bajo, lo que apunta la necesidad de formaciónespecífica que permita mejorarlo

To be able to perform a satisfactory therapeutic relationshipit is important to have mastery of social skills in which assertivenessplays an important role.The objective of this study was to determine the degree ofassertiveness in the professional scope of nursing graduatesfrom the Catalan Institute of Health of the Terres de l’Ebrehealth district.Design: an observational, descriptive and cross-sectionalstudy was carried out.Method: the modified, self-administered Cabrera, Guil andLax questionnaire was used to measure the level of assertivenessin the nursing profession.Results: 365 questionnaires were distributed, of which 219(60%) were recovered.80,2% (154) of the professionals had the characteristics ofpersons with no commitments. There were no significantdifferences between assertiveness and the different variablesstudied: age, sex, marital status, place of work, time of professionalpractice, work conditions, and having received trainingon assertiveness. Significant differences were observed betweenthe variables of sex and the area of stressing situations,place of work and area of collaboration, and also betweenage and area of collaboration.Conclusion: the degree of assertiveness of professionalsunder study was low, which points towards a need for specific training to help improve such assertiveness (AU)

Caminando hacia el EEES, experiencia de innovación metodológica: contrato pedagógico / Walking the road to the ESHE (European Space for Higher Education) methodological innovation experience: pedagogical contract

El aprendizaje reflexivo es un buen métodopara favorecer el proceso de cambio necesarioen el nuevo entorno de la enseñanzaactual orientada hacia el Espacio Europeode Educación Superior. Se presenta la experienciarealizada en la Escuela de Enfermeríade la Universidad Rovira i Virgili CampusTerres de l’Ebre, en la asignatura deCiencias Psicosociales Aplicadas I. Se ofrecióla opción al alumno de elegir entre diferentesestrategias pedagógicas, una delas cuales se enmarca dentro del aprendizajereflexivo. Los objetivos iban dirigidos autilizar una metodología más activa, reflexivay participativa para el estudiante, asícomo a iniciar el cambio de rol del profesory del alumno.De los resultados obtenidos en la experienciase deduce que el nivel de satisfacción tantodel alumno como del profesor es óptimo.En la evaluación la opción del aprendizaje reflexivoobtiene puntuaciones más elevadas.Se detecta la necesidad de implantar la utilizaciónde tecnologías de la comunicacióne información para poder ofrecer igualdadde oportunidades a todos los alumnos

Reflective learning is a good method tofavour the change process needed in thenew setting of current teaching geared towardsthe European Space for Higher Education.The paper presents the experiencecarried out by the Universidad Rovira i VirgiliCampus Terres de l’Ebre School of Nursing,in the subject of Applied PsychosocialSciences. The student was given the optionto choose among the different pedagogicalstrategies, one of which was based on reflectivelearning. The objectives were aimedat utilising a more active, reflective, and participativemethodology for the student, aswell as to initiate the change in the role ofboth the teacher and the student.From the results obtained from the experience,it is concluded that the level of satisfactionboth for the teacher and studentis optimal. In the assessment, the optionof reflective learning obtained the highestscores.A need is detected to implant the utilisationof communication and information technologies in order to offer equal opportunitiesto all students (AU)

Importancia de las intervenciones psicosociales para la profesión enfermera / Importance of psychosocial interventions in the nursing profession

Los cuidados enfermeros se caracterizan por la perspectiva holística dela persona que abarca dimensiones biológicas, emocionales, intelectualesy sociales. El propósito de este trabajo es promover la reflexión sobrela importancia de las intervenciones psicosociales para la profesiónenfermera y favorecer la aplicación de las mismas en la práctica profesional,a partir del análisis de la repercusión de las intervenciones psicosocialesy de la influencia de las propias actitudes durante el procesode relación terapéutica. Asimismo, se identifican los sistemas taxonómicosNANDA, NIC y NOC como herramientas útiles para delimitar yconcretar la dimensión psicosocial del cuidado enfermero

Nursing care is characterised by the holistic perspective of the individualwhich comprises a biological, emotional, intellectual and social dimension.The purpose of this work is to urge the reader to reflect on theimportance of psychosocial interventions for the nursing profession andto favour the application of such during the professional practice, startingfrom an analysis of the repercussion of psychosocial interventions andthe influence of the individual’s own attitudes over the course of the therapeuticrelationship. Likewise, the NANDA, NIC and NOC taxonomicsystems are also identified as useful tools to delimit and specify the psycho-social dimension of nursing care