Quem é o cliente: criando o cenário para a terapia colaborativa com crianças e suas famílias / Who is the client: setting the stage for collaborative therapy with children and their families

Este artigo discute o processo de criação de um cenário para o trabalho colaborativo com crianças e suas famílias e aborda a seguinte questão: Quem é o cliente? Trata-se de uma apresentação teórica dos princípios básicos da clínica colaborativa seguida de um exemplo com comentários e reflexões que visam ilustrar como estas ideias são colocadas em prática.(AU)

This article talks about the process of setting the stage in working collaboratively with children and their families and addresses the question: Who is the client? A theoretical presentation of the main principles of collaborative practices is followed by a case vignette with comments and reflections as an example of how these ideas are put into practice. The article addresses the dilemmas practitioners face when working with children and families.(AU)

Aprendizado colaborativo: ensino de professores por meio de relacionamentos e conversas / Collaborative learning: teachers learning through relationships and conversations

A educação colaborativa baseada nos pressupostos pós-modernos e da construção social fornece uma orientação para a formação e treinamento em que os estudantes estão envolvidos ativa e intimamente em seu aprendizado e tem voz para determinar e avaliar o que e como aprender. Neste artigo apresentamos os pressupostos básicos da nossa abordagem de educação colaborativa. Ilustramos, então, a abordagem com uma história sobre o desenvolvimento de uma comunidade de aprendizado colaborativo – um projeto de treinamento para professores em que eles se tornam parceiros de conversação uns com os outros e com seus estudantes. A história também ilustra os processos conversacionais e de relações generativas nos quais o conhecimento é trocado e gerado muito mais criativa e abundantemente e de modo mais específico às necessidades dos membros do que poderia ter sido alcançado sem a colaboração. (AU)

The collaborative education based on the assumptions of the postmodern social construction and provides guidance for the education and training where students are actively and intimately involved in their learnin and have a voice in determining and evaluating what and how to learn. This article presents the basic assumptions of our approach to collaborative education. Illustrated, then approach with a story about the development of a collaborative learning community - a training project for teachers in which they become conversation partners with each other and their students. The story also illustrates the conversational processes and generative relationship in which knowledge is exchange and generated much more creative and abundantly and more specifically to the needs of members than could have been achieved without the collaboration.(AU)