Temporalidade e Interpretabilidade na Análise de Narrativas / Temporality and Interpretability: Analysis of Narratives

Resumo Destacamos a importância de manter uma consistência vertical nos estudos que versam sobre narrativas para a compreensão da psique humana. Nessa direção, os princípios da temporalidade e sua íntima relação com a interpretabilidade, propostos por autores clássicos como Bruner, Polkinghorne, Ricoeur e Sarbin, são tomados como guias na manutenção dessa consistência. Para ilustrá-la, analisamos duas narrativas versando sobre temas diversos: experiência escolar e supervisão acadêmica em psicoterapia. Na primeira, os processos de segmentação e encadeamento do tempo engajado no mundo da ação constituem elementos-chave de análise na significação da experiência escolar. Na segunda, o interdiscurso entre a estagiária e a supervisora se interliga e cria significado pela própria inter-relação entre tempos narrativos diversos.

Abstract This paper highlights the importance of maintaining vertical consistence in narrative studies investigating human psyche. The principles of temporality and interpretability, proposed by classic authors as Bruner, Polkinghorne, Ricoeur e Sarbin, are taken as guidelines to maintain this consistence. To illustrate this idea, two narratives dealing with different themes are analyzed: one referring to school experience and the other to academic supervision of psychotherapy. For the first one the processes of segmentation and entanglement of the engaging time in the world of action compose the key-elements to analyze the meaning of school experience. For the second, different narrating times - one of the trainee and the other of the supervisor - create an interdiscourse from which meaning emerges as a consequence of the interrelationships of diverse narrating times.

Constituição e desenvolvimento do self dialógico e da relação triádica / Emergence and development of the self and the triadic relationship / La constitution et développement du self et de la relation triadique / Formación y desarrollo del self dialógico y de la relación tríada

Ressaltamos a importância do estudo da gênese do self dialógico. Propomos que esse self emerge e se desenvolve no processo de comunicação em face do Outro. Tendo como foco a história da díade mãe-bebê nos primeiros oito meses de vida do bebê, sugerimos que tanto os padrões de organização do diálogo - atingindo a forma abreviada do diálogo - como a análise das posições que assume a fala da mãe denotam um processo de diferenciação do bebê como parceiro nesse diálogo. Também, o despontar do bebê como agente e sua subjetividade emergem respaldados no desenrolar da historia construída pela díade. Essa historicidade, possível de ser construída através de uma emergente capacidade do bebê de distanciamento e, portanto, capaz de abstrair as ações do contexto imediato no qual ocorrem, se constitui como um terceiro polo do diálogo, formando, então, uma relação triádica.(AU)

This work highlights the importance of the study of the genesis of the dialogical self. We assume a perspective that this self emerges and develops immersed in the communication process facing the Other. Focusing on the history of mother-infant dyad during the first eight months of the infant's life, we suggest that both the pattern of organization of the dialogue, achieving an abbreviated form, and the analysis of the mother's speech exhibit a process of differentiation of the infant as a dialogical partner. Moreover, simultaneously appear the rise of agentivity and subjectivity of the infant, anchored by the growth of the history constructed by the dyad. This historicity, allowable by the emergent infant's capacity for distancing from the here and now of actions, appears as a third pole of the dialogue, constituent, thus, a triadic dialogical relationship.(AU)

Cet article souligne l'importance de l'étude de la genèse du self dialogique. Nous proposons que ce self émerge et se développe dans le processus de communication face à l'Autre. En focalisent l'histoire de la dyade mère-bébé dans les huit premiers mois de la vie de celui-ci, nous suggérons que les modèles d'organisation du dialogue - lesquels comprennent la forme abrégée du dialogue -, aussi bien que l'analyse des positions qu'assume le parler de la mère, dénotent un processus de différentiation du bébé comme partenaire dans le dialogue. En outre, l'éveil du bébé comme agent dans ce dialogue et sa subjectivité trouvent appui dans le déroulement de l'histoire construite par la dyade. Cette historicité, dont la construction est rendue possible par la capacité du bébé de commencer à se distancer et, dès lors, d'abstraire les actions du contexte immédiat dans lequel elles se produisent, constitue un troisième pôle du dialogue et forme ainsi une relation triadique.(AU)

Este ensayo señala la importancia del estudio del self dialógico. Proponemos que ese self surge y tiene su desarrollo en el proceso de comunicación hacia otra persona. Desde la historia de la díada madre hijo en los primeros ocho meses de vida del nene, consideramos que tanto los estándares de organización dialógicos -llegando a la forma abreviada del diálogo- como el análisis de las posiciones que asume el habla de la madre denotan un proceso de diferenciación del nene como compañero en ese diálogo. También, cuando el nene surge como agente y con su subjetividad garantiza el desarrollo de la historia construida por la díada. Esa historicidad, posible de ser construida a través de una emergente capacidad del nene en alejarse y, siendo así, capaz de abstraer las acciones del contexto inmediato en la cual ocurre, forma un tercer polo de diálogo, construyendo, así, una relación tríada.(AU)

Constituição e desenvolvimento do self dialógico e da relação triádica / Emergence and development of the self and the triadic relationship / La constitution et développement du self et de la relation triadique / Formación y desarrollo del self dialógico y de la relación tríada

Resumo: Ressaltamos a importância do estudo da gênese do self dialógico. Propomos que esse self emerge e se desenvolve no processo de comunicação em face do Outro. Tendo como foco a história da díade mãe-bebê nos primeiros oito meses de vida do bebê, sugerimos que tanto os padrões de organização do diálogo - atingindo a forma abreviada do diálogo - como a análise das posições que assume a fala da mãe denotam um processo de diferenciação do bebê como parceiro nesse diálogo. Também, o despontar do bebê como agente e sua subjetividade emergem respaldados no desenrolar da historia construída pela díade. Essa historicidade, possível de ser construída através de uma emergente capacidade do bebê de distanciamento e, portanto, capaz de abstrair as ações do contexto imediato no qual ocorrem, se constitui como um terceiro polo do diálogo, formando, então, uma relação triádica.

Abstract: This work highlights the importance of the study of the genesis of the dialogical self. We assume a perspective that this self emerges and develops immersed in the communication process facing the Other. Focusing on the history of mother-infant dyad during the first eight months of the infant's life, we suggest that both the pattern of organization of the dialogue, achieving an abbreviated form, and the analysis of the mother's speech exhibit a process of differentiation of the infant as a dialogical partner. Moreover, simultaneously appear the rise of agentivity and subjectivity of the infant, anchored by the growth of the history constructed by the dyad. This historicity, allowable by the emergent infant's capacity for distancing from the here and now of actions, appears as a third pole of the dialogue, constituent, thus, a triadic dialogical relationship.

Résumé: Cet article souligne l'importance de l'étude de la genèse du self dialogique. Nous proposons que ce self émerge et se développe dans le processus de communication face à l'Autre. En focalisent l'histoire de la dyade mère-bébé dans les huit premiers mois de la vie de celui-ci, nous suggérons que les modèles d'organisation du dialogue - lesquels comprennent la forme abrégée du dialogue -, aussi bien que l'analyse des positions qu'assume le parler de la mère, dénotent un processus de différentiation du bébé comme partenaire dans le dialogue. En outre, l'éveil du bébé comme agent dans ce dialogue et sa subjectivité trouvent appui dans le déroulement de l'histoire construite par la dyade. Cette historicité, dont la construction est rendue possible par la capacité du bébé de commencer à se distancer et, dès lors, d'abstraire les actions du contexte immédiat dans lequel elles se produisent, constitue un troisième pôle du dialogue et forme ainsi une relation triadique.

Resumen: Este ensayo señala la importancia del estudio del self dialógico. Proponemos que ese self surge y tiene su desarrollo en el proceso de comunicación hacia otra persona. Desde la historia de la díada madre hijo en los primeros ocho meses de vida del nene, consideramos que tanto los estándares de organización dialógicos -llegando a la forma abreviada del diálogo- como el análisis de las posiciones que asume el habla de la madre denotan un proceso de diferenciación del nene como compañero en ese diálogo. También, cuando el nene surge como agente y con su subjetividad garantiza el desarrollo de la historia construida por la díada. Esa historicidad, posible de ser construida a través de una emergente capacidad del nene en alejarse y, siendo así, capaz de abstraer las acciones del contexto inmediato en la cual ocurre, forma un tercer polo de diálogo, construyendo, así, una relación tríada.

A Developmental and Process Approach to "Choice Categories": Imagination and "Tacit Knowledge".

A developmental process approach is proposed in order to contribute to reflect upon "choice categories" as the phenomena of human individuation (Mammen and Mironenko, Integrative Psychological and Behavioral Science, 49:681-713, 2015; Mammen, 2016). Firstly we contrapose this perspective to the results referred by Krøjgaard (Integrative Psychological & Behavioral Science, 50(2), 264-276, 2016) regarding infant development. Subsequently, we discuss the role of imagination and the role of Polanyi's "tacit knowledge" as contributing to complement the concept of "choice categories". By this way we aim to highlight the heuristic value of focusing on the quality of the dynamics that guide developmental changes and its embeddedness in sociocultural milieu.

A construção cultural de significados sobre adoção: um processo semiótico / La construcción cultural de significados sobre adopción: un proceso semiótico / Adoption meanings cultural construction: a semiotic process

Buscamos compreender o processo de construção de significados sobre adoção abordando um membro da família extensa de um caso de adoção satisfatória, utilizando os fundamentos teórico-metodológicos da Psicologia Cultural Semiótica de orientação idiográfica. Destacamos a dinâmica entre os significados que existem na cultura coletiva, em transformação, e a construção pessoal de significados. A construção dos significados da adoção, mesmo numa família cuja adoção é aceita por todos, é caracterizada pela existência de uma tensão constante e pela ambivalência entre a cultura coletiva - carregada de mitos e preconceitos partilhados num sistema de mensagens redundantes, mas também refletindo um processo atual no qual a adoção se apresenta como louvável e desejável - e a construção progressiva de uma cultura pessoal. Algumas sugestões sobre direções úteis para o trabalho de orientação a pretendentes à adoção e aos grupos de apoio a mesma são sugeridas...

Buscamos comprender el proceso de construcción de significados sobre la adopción abordando un miembro de la familia extensa de un caso de adopción satisfactoria, utilizando los fundamentos teórico-metodológicos de la Psicología Cultural Semiótica de orientación ideográfica. Destacamos la dinámica entre los significados que existen en la cultura colectiva, en transformación, y la construcción personal de significados. La construcción de los significados de adopción, aunque en una familia cuya adopción es aceptada por todos, es caracterizada por la existencia de una tensión constante y por una ambivalencia entre cultura colectiva - cargada de mitos e prejuicios compartidos en un sistema de mensajes redundantes, pero también, reflexionando un proceso actual en el que la adopción se presenta como laudable y deseable - y la construcción progresiva de una cultura personal. Algunas sugerencias sobre direcciones útiles al trabajo de orientación a los que pretenden adoptar y a los grupos que apoyan esa acción también aparecen...

We searched to understand the process of meaning making about adoption, addressing a member of the extended family of a satisfactory case of adoption, using the theoretical and methodological foundations of Semiotics Cultural Psychology from idiographic orientation. We highlighted the dynamic between the meanings that exist in the collective culture, in transformation, and the personal meaning making. The construction of the meanings of adoption, even in a family whose adoption is accepted by all, is characterized by the existence of a constant tension and by the ambivalence between the collective culture - full of myths and prejudices shared in a system of redundant messages, but also reflecting a current process in which the adoption is presented as commendable and desirable - and the gradual construction of a personal culture. Some suggestions on useful directions for the work of guidance to prospective parents and adoption support groups are suggested...

A construção cultural de significados sobre adoção: um processo semiótico / La construcción cultural de significados sobre adopción: un proceso semiótico / Adoption meanings cultural construction: a semiotic process

Buscamos compreender o processo de construção de significados sobre adoção abordando um membro da família extensa de um caso de adoção satisfatória, utilizando os fundamentos teórico-metodológicos da Psicologia Cultural Semiótica de orientação idiográfica. Destacamos a dinâmica entre os significados que existem na cultura coletiva, em transformação, e a construção pessoal de significados. A construção dos significados da adoção, mesmo numa família cuja adoção é aceita por todos, é caracterizada pela existência de uma tensão constante e pela ambivalência entre a cultura coletiva - carregada de mitos e preconceitos partilhados num sistema de mensagens redundantes, mas também refletindo um processo atual no qual a adoção se apresenta como louvável e desejável - e a construção progressiva de uma cultura pessoal. Algumas sugestões sobre direções úteis para o trabalho de orientação a pretendentes à adoção e aos grupos de apoio a mesma são sugeridas.(AU)

Buscamos comprender el proceso de construcción de significados sobre la adopción abordando un miembro de la familia extensa de un caso de adopción satisfactoria, utilizando los fundamentos teórico-metodológicos de la Psicología Cultural Semiótica de orientación ideográfica. Destacamos la dinámica entre los significados que existen en la cultura colectiva, en transformación, y la construcción personal de significados. La construcción de los significados de adopción, aunque en una familia cuya adopción es aceptada por todos, es caracterizada por la existencia de una tensión constante y por una ambivalencia entre cultura colectiva - cargada de mitos e prejuicios compartidos en un sistema de mensajes redundantes, pero también, reflexionando un proceso actual en el que la adopción se presenta como laudable y deseable - y la construcción progresiva de una cultura personal. Algunas sugerencias sobre direcciones útiles al trabajo de orientación a los que pretenden adoptar y a los grupos que apoyan esa acción también aparecen.(AU)

We searched to understand the process of meaning making about adoption, addressing a member of the extended family of a satisfactory case of adoption, using the theoretical and methodological foundations of Semiotics Cultural Psychology from idiographic orientation. We highlighted the dynamic between the meanings that exist in the collective culture, in transformation, and the personal meaning making. The construction of the meanings of adoption, even in a family whose adoption is accepted by all, is characterized by the existence of a constant tension and by the ambivalence between the collective culture - full of myths and prejudices shared in a system of redundant messages, but also reflecting a current process in which the adoption is presented as commendable and desirable - and the gradual construction of a personal culture. Some suggestions on useful directions for the work of guidance to prospective parents and adoption support groups are suggested.(AU)

Process-product dynamics: the role of Otherness in cultural cultivation.

Carriere (2013) presents a stimulating perspective on the cultural phenomena aiming to recover the role of the external products of culture to imbalance the currently popular emphasis on subject's process of cultivation highlighted by semiotic developmental cultural psychology. The excessive focus on subject's internal processes dismissing a better consideration of products of culture and the compelling objective realities of other dimensions of culture are pointed out. By this way the author's proposes a better dialogue with others perspectives on (cross)cultural psychology. These arguments are analyzed through a closer consideration of I-Other perennial movement. A dialogical view of process-product dynamics is then proposed. The role of Otherness--the one that (partially)shares and the one as witness, approving or disapproving subject's products of cultivation--is discussed through the analysis of a concrete episode of the cultivation of the subject. It is concluded that a semiotic developmental cultural psychology and (cross) cultural psychology have different objects of knowledge comprising distinct interests and research fields.

Contributions for modeling the psychotherapeutic process of change.

This essay is a contribution to the discussions on the modeling of the psychotherapeutic process of change. Three aspects are highlighted: an evaluation of the emergence and transformation of novelty in the narratives of the clients; the inclusion of the psychotherapist as a dialogical partner that constructs with the client her new narratives; and a tentative analysis of the meaning-making of this construction along the successive moments of the dialogical exchanges between the client and the psychotherapist. It is finally pointed out some gains in modeling the client-psychotherapist dialogical process of (ex)changes.

On interaction analysis and dialogical perspective: emergent patterns of order and relational agency.

This essay proposes to contribute with a continuing discussion on Grossen's paper (2010) establishing a link between the analysis of interactions and dialogical perspective using what I call simplication-for-approaching-complexity (SFAC). This approach conceives of dialogical dynamics as a dynamic system of relationship that construct patterns. Moreover, these emergent patterns allow inferring the features of dialogical partners as relational agencies. The specific characteristics of the relational agency at any moment in dialogue can be inferred from the analysis of the specific pattern of order achieved by the historical development of dialogue. This proposal is illustrated by the analysis of mother-infant interactions.

O processo de significação no tempo narrativo: uma proposta metodológica / Meaning-making process in the narrative time: a methodological proposal

Este trabalho propõe uma metodologia de análise considerando o tempo como conceito central na construção de significados em narrativas (Ricoeur, 1994). As bases teórico-metodológicas dão suporte à proposição de três dimensões de análise, chamadas mimesis I, II e III. Mimesis I é descrita e exemplificada. Esta primeira mimesis se refere ao necessário acordo prévio entre autor e audiência acerca do mundo da ação narrada. A análise de uma narrativa escrita por uma estudante do ensino médio acerca de sua experiência escolar provê uma ilustração de como o tempo se torna espacializado como cronotopos, constituindo o cenário para a construção de significados (Bakhtin, 1986, 2000). Tais cenários oferecem o locus no qual as possibilidades e dificuldades envolvidas na transformação e no desenvolvimento do autor criam os significados de sua experiência. Eles também fornecem elementos para a identificação de interfaces entre o desenvolvimento individual e o ambiente social e cultural no qual este desenvolvimento ocorre.

This work proposes a methodology of analysis that takes time as central conception to the construction of narrative meanings (Ricoeur, 1994). The theoretical and methodological bases support the proposal of three dimensions of analysis called mimesis I, II and III. Mimesis I analysis is reported and exemplified. This first mimesis refers to a necessary previous agreement between an author and audience about the world of the narrated action. The analysis of a narrative written by a high school female student regarding her school experience provides an illustration of how time becomes specialized as cronotopos, constituting the scenery for meaning construction (Bakhtin, 1986, 2000). These sceneries offer the locus in which possibilities and difficulties involved in the transformation and development of the author create the meanings of his/her experience. They also provide elements to the identification of interfaces between the individual development and the socio-cultural environment where this development occurs.

O processo de significação no tempo narrativo: uma proposta metodológica / Meaning-making process in the narrative time: a methodological proposal

Este trabalho propõe uma metodologia de análise considerando o tempo como conceito central na construção de significados em narrativas (Ricoeur, 1994). As bases teórico-metodológicas dão suporte à proposição de três dimensões de análise, chamadas mimesis I, II e III. Mimesis I é descrita e exemplificada. Esta primeira mimesis se refere ao necessário acordo prévio entre autor e audiência acerca do mundo da ação narrada. A análise de uma narrativa escrita por uma estudante do ensino médio acerca de sua experiência escolar provê uma ilustração de como o tempo se torna espacializado como cronotopos, constituindo o cenário para a construção de significados (Bakhtin, 1986, 2000). Tais cenários oferecem o locus no qual as possibilidades e dificuldades envolvidas na transformação e no desenvolvimento do autor criam os significados de sua experiência. Eles também fornecem elementos para a identificação de interfaces entre o desenvolvimento individual e o ambiente social e cultural no qual este desenvolvimento ocorre.(AU)

This work proposes a methodology of analysis that takes time as central conception to the construction of narrative meanings (Ricoeur, 1994). The theoretical and methodological bases support the proposal of three dimensions of analysis called mimesis I, II and III. Mimesis I analysis is reported and exemplified. This first mimesis refers to a necessary previous agreement between an author and audience about the world of the narrated action. The analysis of a narrative written by a high school female student regarding her school experience provides an illustration of how time becomes specialized as cronotopos, constituting the scenery for meaning construction (Bakhtin, 1986, 2000). These sceneries offer the locus in which possibilities and difficulties involved in the transformation and development of the author create the meanings of his/her experience. They also provide elements to the identification of interfaces between the individual development and the socio-cultural environment where this development occurs.(AU)

A concepção das mães sobre o desenvolvimento da comunicação mãe-bebê / Mother's conceptualization of the mother-infant communication development

Comparamos duas abordagens teórico-metodológicas distintas e investigamos a concepção que mães apresentam acerca do processo de desenvolvimento da comunicação mãe-bebê. Lyra e colaboradores propõem o modelo EEA, que integra uma seqüência de três padrões de organização do desenvolvimento da comunicação, denominados estabelecimento, extensão e abreviação (EEA). Esse modelo está baseado na observação longitudinal e na análise microgenética de estudos de caso a partir da perspectiva dos sistemas dinâmicos. Utilizando o procedimento de classificação múltipla, investigamos como esses três períodos do desenvolvimento da comunicação (EEA) são conceituados pelas mães. Foram pesquisadas 48 mães pertencentes a dois níveis sócio-econômicos. Os resultados encontrados fortalecem o modelo EEA, confirmando: a distinção entre as trocas face-a-face e aquelas mediadas pelo objeto (MOB); a diferenciação dos três períodos do desenvolvimento da comunicação (EEA) em ambas as trocas; e a distribuição ordenada (axial) desses três períodos, exceto, nesse último caso, para as trocas MOB, quando analisadas separadamente(AU)

Two theoretical-methodological distinct perspectives are compared in order to study mother's conceptualization of the process of mother-infant development of communication. Based on dynamic systems perspective and relying on longitudinal microanalysis of case studies observations, Lyra and collaborators propose the EEA model for studying this process of development. This model integrates a sequence of three periods of development of this process, conceived as developmental patterns of organization: establishment, extension and abbreviation (EEA). Using a 'multiple sorting procedure', we investigated mothers' conceptualization of these three periods of development. We examined 48 mothers, from two socioeconomic levels. The results support the EEA model confirming: the distinction between face-to-face and the exchanges mediated by the object (MOB); the differentiation among the three periods of communication development (EEA) in both type of exchanges; and, an order distribution (axial) of these three periods, except for the specific analysis of the MOB type of exchanges(AU)

A concepção das mães sobre o desenvolvimento da comunicação mãe-bebê / Mother's conceptualization of the mother-infant communication development

Comparamos duas abordagens teórico-metodológicas distintas e investigamos a concepção que mães apresentam acerca do processo de desenvolvimento da comunicação mãe-bebê. Lyra e colaboradores propõem o modelo EEA, que integra uma seqüência de três padrões de organização do desenvolvimento da comunicação, denominados estabelecimento, extensão e abreviação (EEA). Esse modelo está baseado na observação longitudinal e na análise microgenética de estudos de caso a partir da perspectiva dos sistemas dinâmicos. Utilizando o procedimento de classificação múltipla, investigamos como esses três períodos do desenvolvimento da comunicação (EEA) são conceituados pelas mães. Foram pesquisadas 48 mães pertencentes a dois níveis sócio-econômicos. Os resultados encontrados fortalecem o modelo EEA, confirmando: a distinção entre as trocas face-a-face e aquelas mediadas pelo objeto (MOB); a diferenciação dos três períodos do desenvolvimento da comunicação (EEA) em ambas as trocas; e a distribuição ordenada (axial) desses três períodos, exceto, nesse último caso, para as trocas MOB, quando analisadas separadamente.

Two theoretical-methodological distinct perspectives are compared in order to study mother's conceptualization of the process of mother-infant development of communication. Based on dynamic systems perspective and relying on longitudinal microanalysis of case studies observations, Lyra and collaborators propose the EEA model for studying this process of development. This model integrates a sequence of three periods of development of this process, conceived as developmental patterns of organization: establishment, extension and abbreviation (EEA). Using a 'multiple sorting procedure', we investigated mothers' conceptualization of these three periods of development. We examined 48 mothers, from two socioeconomic levels. The results support the EEA model confirming: the distinction between face-to-face and the exchanges mediated by the object (MOB); the differentiation among the three periods of communication development (EEA) in both type of exchanges; and, an order distribution (axial) of these three periods, except for the specific analysis of the MOB type of exchanges.

O modelo EEA: definições, unidade de análise e possíveis aplicações / The EEA model: definitions, unit of analysis and possible applications

Apresentamos as características empíricas do modelo EEA para o estudo do desenvolvimento do processo de comunicação mãe-bebê e da emergência do self. Introduzimos as definições, a unidade de análise e sugerimos algumas aplicações. Este modelo integra uma seqüência de três padrões de organização, denominados estabelecimento, extensão e abreviação (EEA). Expomos os conceitos básicos para a compreensão deste modelo (processo, tempo irreversível, historicidade, sistema de relações, indivíduo e 'realidade virtual') e as perspectivas teórico-metodológicas que o fundamentam, Sistemas Dinâmicos e Dialogismo, sobretudo na perspectiva de Bakhtin.(AU)

We present the empirical characteristics of the EEA model, applied to study the development of the mother-infant communication process and the emergence of the self. We introduce the definitions, unit of analysis, and suggested applications. This model integrates three developmental patterns of organization of the mother-infant communication system: establishment, extension and abbreviation (EEA). We present the basic concepts (process, irreversible time, historicity, system of relationships, individual, and 'virtual reality') and the two theoretical-methodological perspectives giving support to the model, Dynamic Systems and Dialogism, principally from Bakhtin's approach.(AU)

O modelo EEA: definições, unidade de análise e possíveis aplicações / The EEA model: definitions, unit of analysis and possible applications

Apresentamos as características empíricas do modelo EEA para o estudo do desenvolvimento do processo de comunicação mãe-bebê e da emergência do self. Introduzimos as definições, a unidade de análise e sugerimos algumas aplicações. Este modelo integra uma seqüência de três padrões de organização, denominados estabelecimento, extensão e abreviação (EEA). Expomos os conceitos básicos para a compreensão deste modelo (processo, tempo irreversível, historicidade, sistema de relações, indivíduo e "realidade virtual") e as perspectivas teórico-metodológicas que o fundamentam, Sistemas Dinâmicos e Dialogismo, sobretudo na perspectiva de Bakhtin.

We present the empirical characteristics of the EEA model, applied to study the development of the mother-infant communication process and the emergence of the self. We introduce the definitions, unit of analysis, and suggested applications. This model integrates three developmental patterns of organization of the mother-infant communication system: establishment, extension and abbreviation (EEA). We present the basic concepts (process, irreversible time, historicity, system of relationships, individual, and "virtual reality") and the two theoretical-methodological perspectives giving support to the model, Dynamic Systems and Dialogism, principally from Bakhtin's approach.

O modelo EEA para a investigação da emergência e desenvolvimento da comunicação e do self: bases conceituais e fundamentos teórico-metodológicos / The EEA model for the investigation of communication and self emergence and development: conceptual and theoretical-methodological basis

A coerência entre os fundamentos teóricos e metodológicos é requisito de toda investigação científica. Com o objetivo de ilustrar esta coerência, apresentamos, primeiramente, o modelo EEA, aplicado ao estudo do processo de desenvolvimento da comunicação mãe-bebê e à emergência do bebê como self dialógico. Este modelo integra uma seqüência de três padrões de organização denominados estabelecimento, extensão e abreviação (EEA). Em seguida, descrevemos, discutimos e justificamos as bases conceituais e as duas perspectivas teórico-metodológicas que fundamentam este modelo, Sistemas Dinâmicos e Dialogismo, sobretudo na perspectiva de Bakhtin.(AU)

Theoretical and methodological dimensions of scientific research need to be coherent. To illustrate such requirement we first present the EEA model, applied to the study of the process of development of mother-infant communication system and to the emergence of the dialogical self is studied. This model integrates three developmental patterns of organization of the mother-infant communication system: establishment, extension and abbreviation (EEA). Subsequently, we present, discuss and justify the conceptual basis and the two theoretical-methodological perspectives that give support for this model, Dynamic Systems and Dialogism according to Bakhtin.(AU)

O modelo EEA para a investigação da emergência e desenvolvimento da comunicação e do self: bases conceituais e fundamentos teórico-metodológicos / The EEA model for the investigation of communication and self emergence and development: conceptual and theoretical-methodological basis

A coerência entre os fundamentos teóricos e metodológicos é requisito de toda investigação científica. Com o objetivo de ilustrar esta coerência, apresentamos, primeiramente, o modelo EEA, aplicado ao estudo do processo de desenvolvimento da comunicação mãe-bebê e à emergência do bebê como self dialógico. Este modelo integra uma seqüência de três padrões de organização denominados estabelecimento, extensão e abreviação (EEA). Em seguida, descrevemos, discutimos e justificamos as bases conceituais e as duas perspectivas teórico-metodológicas que fundamentam este modelo, Sistemas Dinâmicos e Dialogismo, sobretudo na perspectiva de Bakhtin.

Theoretical and methodological dimensions of scientific research need to be coherent. To illustrate such requirement we first present the EEA model, applied to the study of the process of development of mother-infant communication system and to the emergence of the dialogical self is studied. This model integrates three developmental patterns of organization of the mother-infant communication system: establishment, extension and abbreviation (EEA). Subsequently, we present, discuss and justify the conceptual basis and the two theoretical-methodological perspectives that give support for this model, Dynamic Systems and Dialogism according to Bakhtin.

Como a mente se torna social para Barbara Rogoff? A questão da centralidade do sujeito / How the mind comes to be social to Barbara Rogoff? The question of the centrality of the person

Partindo de uma perspectiva sociocultural que fundamenta uma psicologia cultural na qual a mente é concebida como social desde o nascimento, este trabalho procura resgatar a autonomia do sujeito inserido na atividade sociocultural. Visando tal objetivo, elabora uma síntese entre a unidade de análise proposta por Barbara Rogoff (que inclui os sujeitos, as relações intersubjetivas e a comunidade / instituição na qual as atividades socioculturais têm lugar) e a perspectiva de Jaan Valsiner acerca da autonomia de um sujeito semiótico. São analisadas as contribuições de Rogoff, particularmente os conceitos de participação guiada e apropriação participatória, e as idéias de Valsiner acerca da separação inclusiva e do ato criativo do sujeito em um tempo irreversível. A síntese proposta delineia um sujeito imerso na atividade sociocultural, mas capaz de pensar sobre ela, mudá-la e aprimorá-la, resgatado, assim, em sua autonomia através da sua característica de sujeito semiótico (AU)

Como a mente se torna social para Barbara Rogoff? A questão da centralidade do sujeito / How the mind comes to be social to Barbara Rogoff? The question of the centrality of the person

Partindo de uma perspectiva sociocultural que fundamenta uma Psicologia Cultural na qual a mente é concebida como social desde o nascimento, este trabalho procura resgatar a autonomia do sujeito inserido na atividade sociocultural. Visando tal objetivo, elabora uma síntese entre a unidade de análise proposta por Barbara Rogoff (que inclui os sujeitos, as relaçöes intersubjetivas e a comunidade/instituiçäo na qual as atividades socioculturais têm lugar) e a perspectiva de Jaan Valsiner acerca da autonomia de um sujeito semiótico. Säo analisadas as contribuiçöes de Rogoff, particularmente os conceitos de participaçäo guiada e apropriaçäo participatória, e as idéias de Valsiner acerca da separaçäo inclusiva e do ato criativo do sujeito em um tempo irreversível. A síntese proposta delineia um sujeito imerso na atividade sociocultural, mas capaz de pensar sobre ela, mudá-la e aprimorá-la, resgatado, assim, em sua autonomia através da sua característica de sujeito semiótico

O desenvolvimento da comunicação no início da vida: estabelecimento, extensão e abreviação / The development of communication in the early life: establishment extension and abbreviation

Este trabalho apresenta uma proposta de análise e compreensão do processo de desenvolvimento da comunicação mãe-bebê. Dois pressupostos básicos fundamentam esta proposta. Um primeiro implica na inclusão do tempo como constitutivo da dinâmica da comunicação, concebida como um processo de mudança do qual emergem novos níveis de organização. O outro, assume que o desenvolvimento humano se dá em um contexto sociocultural, cuja participação se concretiza através da história de construção deste desenvolvimento. A partir do estudo de múltiplos casos, investigados longitudinalmente através de registros semanais em vídeo das interações mãe-bebê durante os oito primeiros meses de vida do bebê, são propostos três conceitos: estabelecimento, extensão e abreviação. Estes conceitos descrevem as formas dialógicas ou interacionais assumidas pela comunicação nesta faixa etária. Discute-se que o desenvolvimento da dinâmica da comunicação se caracteriza por um constante jogo entre aspectos determinados e indeterminados de um sistema que constrói novos elementos comunicativos como significados partilhados.(AU)

This paper presents a proposal for analysis and understanding of the mother-infant communication development. Two assumptions form the proposal basis. First, inclusion of the time as an essential part of the communication dynamic, conceived as a process of change when new leveis of the organization emerge. Second, integration of human development in the social-cultural context, actualized through the history of the communication development construction. Based on multiple case studies, longitudinally investigated through weekly videotaped mother-infant interactions during the first eight months of the infant's life, three concepts are proposed: establishment, extension and abbreviation. These concepts describe the dialogical or interactional formats assumed by communication for this age range. Finally, the characteristic communication dynamics is discussed as a constant interplay between deterministic and indeterministic aspects of the system that constructs new communicative elements as shared meanings.(AU)