RESUMO
Neste trabalho sao relatados dois estudos a respeito da progressao de nocoes sobre a linguagem escrita, em criancas ainda nao alfabetiazadas ou em fase inicial de alfabetizacao. As criancas foram solicitadas a escrever livremente, anotar ditado de frases curtas, realizar copia de palavras e reescrever, na ausencia de modelo, a palavra copiada. Dentro da gama de desempenhos do grupo do sujeitos estudados sete niveis de apreensao da funcao simbolica da linguagem escrita foram identificados, a partir de suas tentativas de escrever: o primeiro refere-se ao rabiscar independente das palavras faladas: os niveis seguintes envolvem a representacao pictografica do que e falado, seja de forma exclusiva, seja acompanhada do emprego inicial de letras; a seguir, aparece um padrao de configuracao de escrita, proximo do convencional. A progressao das nocoes sobre a atividade de copiar palavras tambem foi analisadas, em termos desses niveis. Num estudo complementar, novos sujeitos registraram ditado de frases curtas, com conteudos, envolvendo diferentes graus de dificuldade, para serem apresentados em desenhos. A progressao identificada no primeiro estudo foi novamente observada.
