RESUMO
Objetivo: identificar o Letramento em Saúde (LS), relacionados ao HIV/aids, à Tuberculose, às Hepatites Virais e às Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST), na área de conhecimento da Enfermagem. Métodos: Pesquisa exploratória, descritiva, com base em materiais documentais, acerca do HIV/aids, tuberculose, hepatites virais e IST, no campo da Enfermagem, considerando as produções de dissertações e teses, até o ano de 2023. Resultados: Elencou-se 62 produções abordando o LS na área de conhecimento em Enfermagem, sendo a primeira em 2012. Após análise, identificou-se nove estudos: três teses (33,3%) e seis dissertações (66,7%), sendo, cinco (55,6%) de HIV/ Aids, um (11,1%) de tuberculose, um (11,1%) de hepatite C e dois (22,2%) de IST. Conclusão: As produções incipientes sobre LS no contexto do HIV/aids, tuberculose, hepatites virais e IST, bem como, na área de Enfermagem, requer o desenvolvimento de novas investigações, visto a proposta de eliminar essas doenças/ infecções como problema de saúde pública até 2030. Faz-se necessário compreender o LS dos indivíduos nessas áreas, como ferramenta para potencializar a atenção prestada, principalmente, no contexto da APS, considerando a atuação da enfermagem como estratégica para o planejamento e a oferta do cuidado e para a promoção do autocuidado. (AU)
Objective: to identify Health Literacy (HL), related to HIV/AIDS, Tuberculosis, Viral Hepatitis and Sexually Transmitted Infections (STIs), around nursing knowledge. Methods: This is an exploratory, descriptive research, based on documentary materials, about HIV/AIDS, tuberculosis, viral hepatitis and STIs, in the field of nursing, considering the production of dissertations and theses, until the year 2023. Results: 62 productions were listed addressing LS around knowledge in Nursing, the first being in 2012. After analysis, nine studies were identified: three theses (33.3%) and six dissertations (66.7%), five (55.6%) of HIV/AIDS, one (11.1%) of tuberculosis, one (11.1%) of hepatitis C and two (22.2%) of STIs. Conclusion: The incipient productions on LS in the context of HIV/AIDS, tuberculosis, viral hepatitis and STIs, as well as, around nursing, requires the development of new investigations, given the proposal to eliminate these diseases/infections as a public health problem by 2030. if necessary, understand the HL of individuals in these areas, as a tool to enhance the care provided, mainly in the context of PHC, considering nursing actions as strategic for planning and offering care and promoting self-care. (AU)
Objetivo: identificar la Alfabetización en Salud (AS), relacionada con VIH/SIDA, Tuberculosis, Hepatitis Virales e Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), en el área de conocimiento de enfermería. Métodos: Se trata de una investigación exploratoria, descriptiva, basada en material documental, sobre VIH/SIDA, tuberculosis, hepatitis virales e ITS, en el campo de la enfermería, considerando la producción de disertaciones y tesis, hasta el año 2023. Resultados: 62 producciones. fueron listados abordando LS en el área de conocimiento en Enfermería, siendo el primero en 2012. Luego del análisis, se identificaron nueve estudios: tres tesis (33,3%) y seis disertaciones (66,7%), cinco (55,6%) sobre VIH/ SIDA, uno (11,1%) de tuberculosis, uno (11,1%) de hepatitis C y dos (22,2%) de ITS. Conclusión: Las incipientes producciones sobre LS en el contexto de VIH/SIDA, tuberculosis, hepatitis virales e ITS, así como así como, en el área de enfermería, requiere el desarrollo de nuevas investigaciones, ante la propuesta de eliminar estas enfermedades/infecciones como un problema de salud pública para el año 2030. De ser necesario, entender la AS de los individuos en estas áreas, como una herramienta. potenciar los cuidados prestados, principalmente en el contexto de la APS, considerando las acciones de enfermería como estratégicas para planificar y ofrecer cuidados y promover el autocuidado. (AU)
Assuntos
Letramento em Saúde , Tuberculose , Infecções Sexualmente Transmissíveis , HIV , Hepatite Viral HumanaRESUMO
Introducción: la Pasantía Curricular Supervisada posibilita el desarrollo de habilidades y destrezas esenciales para la actuación profesional. Objetivo: describir las percepciones del pasante sobre Pasantía Curricular Supervisada en el curso de graduación en enfermería. Métodos: abordaje cualitativo descriptivo, por medio de cuestionario, grupo focal y narrativa. Resultados: la Pasantía Curricular Supervisada es la inmersión del académico en el mundo del trabajo, prepara al estudiante para actuación profesional, pero, el conocimiento insuficiente sobre las legislaciones que orientan el pasante y sus objetivos intensifica los sentimientos de miedo, inseguridad despertados frente al nuevo; entre las dificultades están fallos del conocimiento previo e interacción enseñanza-servicio; entre las sugerencias están flexibilidad de horario, aumento de la carga horaria y normalización de la evaluación. Conclusiones: se quedó explícito que ese período es imprescindible en la formación académica. Ese estudio contribuye problematizándose y proponiéndose orientaciones para la reflexión de la Pasantía Curricular Supervisada en la consolidación formativa necesaria a la profesión escogida(AU)
Introduction: The Supervised Curricular Internship makes possible the development of skills essential for professional performance. Objective: To describe the interns' perceptions about the Supervised Curricular Internship in the nursing graduation course. Methods: Descriptive qualitative approach, by the questionnaire, target group and narrative methods. Results: The Supervised Curricular Internship means involving the scholars in the world of work, prepares the student for professional performance, but insufficient knowledge about the legislations that guide the interns and their objectives intensifies the feelings of fear and insecurity aroused by the new. Among the difficulties are previous knowledge failures and teaching-service interaction. Among the suggestions are schedule flexibility in, work burden increase, and the evaluation standardization. Conclusions: It was explicit that period is essential in academic training. This study contributes by providing a problem and suggesting orientations for the reflection about the Supervised Curricular Internship in the necessary training consolidation within the chosen profession(AU)
Assuntos
Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos , Licenciamento em Enfermagem , Universidades , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos , Epidemiologia Descritiva , Estudos de Avaliação como Assunto , BrasilRESUMO
Introducción: la Pasantía Curricular Supervisada posibilita el desarrollo de habilidades y destrezas esenciales para la actuación profesional. Objetivo: describir las percepciones del pasante sobre Pasantía Curricular Supervisada en el curso de graduación en enfermería. Métodos: abordaje cualitativo descriptivo, por medio de cuestionario, grupo focal y narrativa. Resultados: la Pasantía Curricular Supervisada es la inmersión del académico en el mundo del trabajo, prepara al estudiante para actuación profesional, pero, el conocimiento insuficiente sobre las legislaciones que orientan el pasante y sus objetivos intensifica los sentimientos de miedo, inseguridad despertados frente al nuevo; entre las dificultades están fallos del conocimiento previo e interacción enseñanza-servicio; entre las sugerencias están flexibilidad de horario, aumento de la carga horaria y normalización de la evaluación. Conclusiones: se quedó explícito que ese período es imprescindible en la formación académica. Ese estudio contribuye problematizándose y proponiéndose orientaciones para la reflexión de la Pasantía Curricular Supervisada en la consolidación formativa necesaria a la profesión escogida(AU)
Introduction: The Supervised Curricular Internship makes possible the development of skills essential for professional performance. Objective: To describe the interns' perceptions about the Supervised Curricular Internship in the nursing graduation course. Methods: Descriptive qualitative approach, by the questionnaire, target group and narrative methods. Results: The Supervised Curricular Internship means involving the scholars in the world of work, prepares the student for professional performance, but insufficient knowledge about the legislations that guide the interns and their objectives intensifies the feelings of fear and insecurity aroused by the new. Among the difficulties are previous knowledge failures and teaching-service interaction. Among the suggestions are schedule flexibility in, work burden increase, and the evaluation standardization. Conclusions: It was explicit that period is essential in academic training. This study contributes by providing a problem and suggesting orientations for the reflection about the Supervised Curricular Internship in the necessary training consolidation within the chosen profession(AU)
Assuntos
Licenciamento em Enfermagem , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos , Universidades , Brasil , Epidemiologia Descritiva , Estudos de Avaliação como AssuntoRESUMO
O artigo discute as políticas de educação e o estágio curricular supervisionado no curso de graduação em enfermagem, a influência da reestruturação produtiva e da reforma do Estado capitalista no ensino superior brasileiro. Por se tratar de um estudo reflexivo, buscou-se como referencial de discussão a literatura da área, bem como os norteamentos trazidos pelas legislações do estágio curricular supervisionado e do ensino de enfermagem. No processo histórico da profissão do enfermeiro, destacam-se o cuidado com a prática profissional e os modos possíveis de apropriação da identidade desse profissional. Assim, o estágio é visto como parte indispensável no seu processo de formação; por meio dele podem-se desenvolver habilidades e competências próprias do enfermeiro. O estágio curricular supervisionado não deve ser visto somente como uma exigência do mundo capitalista, pois é possível formar um enfermeiro capaz de refletir sobre suas condições materiais de existência utilizando a prática reflexiva na articulação entre ensino e serviço.
The article discusses the educational policies and the supervised curricular internship in the undergraduate nursing course, in addition to the influence of productive restructuring and of the reform of the capitalist State on Brazilian higher education. Because it is a reflective study, the literature on the area and the guidance introduced by the laws concerning the supervised curricular internship and nursing education were used as references. In the historical process of the nursing profession, the care with the professional practice and the possible modes of appropriation of this professional identity are under the limelight. Thus, the internship is seen as an essential part of the training process; the skills required of the nurse can be learned through it. The supervised curricular internship should not be seen merely as a requirement of the capitalist world, as it is possible to train a nurse who can reflect on his or her material conditions of existence using the reflective practice in linking teaching and work.
El artículo discute las políticas de educación y la pasantía curricular supervisada en el curso de grado en enfermería, la influencia de la restructuración productiva y de la reforma del Estado capitalista en la enseñanza superior brasileña. Por tratarse de un estudio reflexivo, buscó como referencia de discusión la literatura del área, así como las orientaciones recogidas en las legislaciones de la pasantía curricular supervisada y de la enseñanza de enfermería. En el proceso histórico de la profesión de enfermero, se destacan el cuidado con la práctica profesional y los modos posibles de apropiación de la identidad de este profesional. De esta manera, la pasantía se ve como parte indispensable en su proceso de formación; por medio de éste se pueden desarrollar habilidades y competencias propias del enfermero. La pasantía curricular supervisada no debe ser vista sólo como una exigencia del mundo capitalista, pues es posible formar un enfermero capaz de reflexionar sobre sus condiciones materiales de existencia utilizando la práctica reflexiva en la articulación entre enseñanza y servicio.