RESUMO
El estudio mediante preguntas abiertas y de selección a dos grupos de alumnos de cuarto año de medicina que participaron en una actividad docente experimental donde se impartió el tema de los trastornos de personalidad obsesiva y paranoide, utilizando comparativamente las técnicas de escenificación y conferencia, evidenció iguales resultados inmediatos en lo relativo a posibilidad de reproducir y reconocer los conocimientos transmitidos, pero mejores redimientos a favor de la escenificación, luego de transcurridos quince días, especialmente en los relativo a reproducción de la materia que resultó de más difícil asimilación. Los autores recomiendan profundizar en el estudio de la escenificación in vivo como recurso docente y sugieren se incremente la utilización de otras técnicas basadas en imágenas en movimiento cuando no sea factible la valoración de enfermos modelos, en la enseñanza de la psicopatología (AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Transtornos da Personalidade , Psicodrama/educação , Psiquiatria/educaçãoRESUMO
El estudio mediante preguntas abiertas y de selección a dos grupos de alumnos de cuarto año de medicina que participaron en una actividad docente experimental donde se impartió el tema de los trastornos de personalidad obsesiva y paranoide, utilizando comparativamente las técnicas de escenificación y conferencia, evidenció iguales resultados inmediatos en lo relativo a posibilidad de reproducir y reconocer los conocimientos transmitidos, pero mejores redimientos a favor de la escenificación, luego de transcurridos quince días, especialmente en los relativo a reproducción de la materia que resultó de más difícil asimilación. Los autores recomiendan profundizar en el estudio de la escenificación in vivo como recurso docente y sugieren se incremente la utilización de otras técnicas basadas en imágenas en movimiento cuando no sea factible la valoración de enfermos modelos, en la enseñanza de la psicopatología
