Cohort profile: the Hortega Study for the evaluation of non-traditional risk factors of cardiometabolic and other chronic diseases in a general population from Spain.

PURPOSE: The Hortega Study is a prospective study, which investigates novel determinants of selected chronic conditions with an emphasis on cardiovascular health in a representative sample of a general population from Spain. PARTICIPANTS: In 1997, a mailed survey was sent to a random selection of public health system beneficiaries assigned to the University Hospital Rio Hortega's catchment area in Valladolid (Spain) (n=11 423, phase I), followed by a pilot examination in 1999-2000 of 495 phase I participants (phase II). In 2001-2003, the examination of 1502 individuals constituted the Hortega Study baseline examination visit (phase III, mean age 48.7 years, 49% men, 17% with obesity, 27% current smokers). Follow-up of phase III participants (also termed Hortega Follow-up Study) was obtained as of 30 November 2015 through review of health records (9.5% of participants without follow-up information). FINDINGS TO DATE: The Hortega Study integrates baseline information of traditional and non-traditional factors (metabolomic including lipidomic and oxidative stress metabolites, genetic variants and environmental factors, such as metals), with 14 years of follow-up for the assessment of mortality and incidence of chronic diseases. Preliminary analysis of time to event data shows that well-known cardiovascular risk factors are associated with cardiovascular incidence rates, which add robustness to our cohort. FUTURE PLANS: In 2020, we will review updated health and mortality records of this ongoing cohort for a 5-year follow-up extension. We will also re-examine elder survivors to evaluate specific aspects of ageing and conduct geolocation to study additional environmental exposures. Stored biological specimens are available for analysis of new biomarkers. The Hortega Study will, thus, enable the identification of novel factors based on time to event data, potentially contributing to the prevention and control of chronic diseases in ageing populations.

Síndrome cerebeloso inducido por metronidazol: un efecto adverso infrecuente / Cerebellar syndrome induced by metronidazole: a rare side effect

No disponible

Octreótida en el sangrado por angiodisplasias intestinales / No disponible

No disponible

Limitaciones del enfoque cognitivo en la formación integral del profesional de enfermería / Cognitive approach limitations in integral training of nursing professionals

En este artículo se realiza una valoración sobre uno de los aspectos más importantes del proceso docente, el aprendizaje. Para ello se considera el Enfoque Cognitivo como sustento de una tendencia pedagógica desarrollada en el siglo XX que puede ser utilizada por estudiantes y profesores de enfermería para la construcción del conocimiento; se parte de diversas corrientes, entre ellas las más difundidas: el procesamiento de la información y el constructivismo, las cuales son abordadas en síntesis en nuestro trabajo. Aparecen las limitaciones fundamentales, que a nuestro juicio, subyacen en las concepciones psicopedagógicas de esta tendencia y que obstaculizan la formación integral de los estudiantes de enfermería, pues toman como pivote que lo importante es que el profesor sea capaz de identificar fundamentalmente los elementos cualitativos que permiten conocer las estructuras del conocimiento y los procesos que lo generan. Se concluye que entre los aspectos a considerar para el diseño de estrategias didácticas que contribuyan a la formación integral del profesional de enfermería se encuentran: tener en cuenta como punto de partida el nivel de desarrollo y de conocimientos del estudiante, identificar su carácter activo en la adquisición de conocimientos, considerar al objetivo como categoría rectora de la enseñanza; asumir el importante papel que juega el diálogo constructivo con la influencia del grupo, la familia y la sociedad; así como el desarrollo de estrategias de aprendizaje que deben ser adquiridas por el estudiante, desde los puntos de vista cognitivo y afectivo(AU)

In this paper authors made a assessment on one of the most important features of teaching process, the learning. Thus, Cognitive Approach is considered as a support for educational trend developed in XX century that may be used by Nursing students and professors for knowledge acquisition; starting from distinct trends, among them the more spread: processing of information and construction process, which are approached in short in our paper. In our opinion, there are fundamental limitations underlying in psychopedagogical conceptions of this trend, and hampering integral formation of Nursing students, who have the premise of the most important is that professors be able of to identifies mainly qualitatives elements allowing to know structures of knowledge and its processes. Wu conclude that among features to be considered for design of didactic strategies contributing to integral training of Nursing professional, are: to take into account as starting point level of development and knowledge of student; to identify its active disposition in acquisition of knowledges; to consider the goal as head category of teaching; to assume significant role of constlructive dialogue in group influence; family and society; as well as learning strategies that must to be achieved by student; from the cognitive and affective point of view(AU)

Limitaciones del Enfoque Cognitivo en la formación integral del profesional de enfermería / Cognitive approach limitations in integral training of nursing professionals

En este artículo se realiza una valoración sobre uno de los aspectos más importantes del proceso docente, el aprendizaje. Para ello se considera el Enfoque Cognitivo como sustento de una tendencia pedagógica desarrollada en el siglo XX que puede ser utilizada por estudiantes y profesores de enfermería para la construcción del conocimiento; se parte de diversas corrientes, entre ellas las más difundidas: el procesamiento de la información y el constructivismo, las cuales son abordadas en síntesis en nuestro trabajo. Aparecen las limitaciones fundamentales, que a nuestro juicio, subyacen en las concepciones psicopedagógicas de esta tendencia y que obstaculizan la formación integral de los estudiantes de enfermería, pues toman como pivote que lo importante es que el profesor sea capaz de identificar fundamentalmente los elementos cualitativos que permiten conocer las estructuras del conocimiento y los procesos que lo generan. Se concluye que entre los aspectos a considerar para el diseño de estrategias didácticas que contribuyan a la formación integral del profesional de enfermería se encuentran: tener en cuenta como punto de partida el nivel de desarrollo y de conocimientos del estudiante, identificar su carácter activo en la adquisición de conocimientos, considerar al objetivo como categoría rectora de la enseñanza; asumir el importante papel que juega el diálogo constructivo con la influencia del grupo, la familia y la sociedad; así como el desarrollo de estrategias de aprendizaje que deben ser adquiridas por el estudiante, desde los puntos de vista cognitivo y afectivo(AU)

In this paper authors made a assessment on one of the most important features of teaching process, the learning. Thus, Cognitive Approach is considered as a support for educational trend developed in XX century that may be used by Nursing students and professors for knowledge acquisition; starting from distinct trends, among them the more spread: processing of information and construction process, which are approached in short in our paper. In our opinion, there are fundamental limitations underlying in psychopedagogical conceptions of this trend, and hampering integral formation of Nursing students, who have the premise of the most important is that professors be able of to identifies mainly qualitatives elements allowing to know structures of knowledge and its processes. Wu conclude that among features to be considered for design of didactic strategies contributing to integral training of Nursing professional, are: to take into account as starting point level of development and knowledge of student; to identify its active disposition in acquisition of knowledges; to consider the goal as head category of teaching; to assume significant role of constlructive dialogue in group influence; family and society; as well as learning strategies that must to be achieved by student; from the cognitive and affective point of view(AU)

Criterios para optimizar el proceso de enseñanza en la formación de enfermeros profesionales / Criteria to optimise the teaching process in the training of professional nurses

Asumimos este trabajo sobre la optimización de la enseñanza considerando la importancia que tienen los criterios que se presentan, para optimizar el proceso de enseñanza en la formación de los profesionales de enfermería en Cuba. Consideramos como optimización a la selección por parte de los profesores de la mejor variante de su organización, orientada hacia un fin que sugiere, en un tiempo determinado, la mayor efectividad posible para resolver las tareas de la instrucción y la educación. Se hace referencia, partiendo del análisis de la organización del proceso de enseñanza, a los eslabones que deben ser considerados para lograrse optimización. Concluimos que sólo se puede lograr una optimización del proceso de enseñanza sobre la base de la dirección en que se organiza, las regularidades y principios de enseñanza, la utilización de formas y métodos modernos de enseñanza y aprendizaje, así como también del estudio y las particularidades de las condiciones internas y externas de cada grupo de estudiantes. Se analizan en una mayor interacción orgánica, todas las categorías principales de la didáctica, las regularidades, principios, formas, métodos y tipos de enseñanza, potenciando la individualidad creadora en los profesores de enfermería(AU)

We made this paper on teaching optimisation considering the importance of the criteria presented to optimise the teaching process in the training of nursing professionals in Cuba. We consider optimisation as the selection made by professors of the best variant of organization, directed to a goal that suggests, in a particular time, the greatest possible effectiveness to resolve the learning and teaching tasks. By analysing the organization of the teaching process, we refer to the characteristics needed to achieve optimal results. We conclude that it is only possible to obtain results in the teaching process on the basis of the direction in which the teaching and learning regularities and principles are organized, as well as on the study and peculiarities of the internal and external conditions of each group of students. All the main categories of didactics, the regularities, principles, ways, methods, and types of teaching are analyzed in a greater organic interaction, potentiating the creative individuality of the nursing professors(AU)

Criterios para optimizar el proceso de enseñanza en la formación de enfermeros profesionales / Criteria to optimise the teaching process in the training of professional nurses

Asumimos este trabajo sobre la optimización de la enseñanza considerando la importancia que tienen los criterios que se presentan, para optimizar el proceso de enseñanza en la formación de los profesionales de enfermería en Cuba. Consideramos como optimización a la selección por parte de los profesores de la mejor variante de su organización, orientada hacia un fin que sugiere, en un tiempo determinado, la mayor efectividad posible para resolver las tareas de la instrucción y la educación. Se hace referencia, partiendo del análisis de la organización del proceso de enseñanza, a los eslabones que deben ser considerados para lograrse optimización. Concluimos que sólo se puede lograr una optimización del proceso de enseñanza sobre la base de la dirección en que se organiza, las regularidades y principios de enseñanza, la utilización de formas y métodos modernos de enseñanza y aprendizaje, así como también del estudio y las particularidades de las condiciones internas y externas de cada grupo de estudiantes. Se analizan en una mayor interacción orgánica, todas las categorías principales de la didáctica, las regularidades, principios, formas, métodos y tipos de enseñanza, potenciando la individualidad creadora en los profesores de enfermería(AU)

Influence of sympathetic activity on blood pressure and vascular damage evaluated by means of urinary albumin excretion.

To analyze the influence of sympathetic activity on blood pressure (BP) and its effects on urinary albumin excretion (UAE), the authors carried out a cross-sectional study in their local health coverage area. The following variables were monitored in a representative sample of the general population made up of 495 individuals: anthropometric parameters; blood glucose, creatinine, and lipid levels; 24-hour urinary albumin, norepinephrine, and epinephrine excretion; and BP of patients with known hypertension and newly discovered BP > or =140/90 mm Hg, evaluated by ambulatory monitoring. In the multivariate analysis, only gender, systolic BP, and UAE were associated with norepinephrine levels; only gender, systolic BP, and body mass index were associated with epinephrine. After excluding those patients with chronic kidney disease, the multivariate analysis showed a strong association between UAE > or =30 mg/d and elevated norepinephrine and epinephrine levels. The authors concluded that in the subject population there is an association between elevated adrenergic activity and higher UAE, independent of factors such as age and BP.

Enfoque Histórico Cultural y de la Actividad en la formación del licenciado en enfermería / Historical, cultural and activity approach in the Nursing Baccalaureate training

Este artículo trata de uno de los aspectos más importantes del proceso docente que concentra la atención de no pocos estudiosos de la pedagogía, de directivos, de instituciones educacionales y de variados sectores sociales importantes: el aprendizaje. Se argumenta sobre la importancia de la tendencia pedagógica denominada el Enfoque Histórico Cultural y de la Actividad, desarrollada en el siglo XX y que preconiza el carácter social del aprendizaje mediante la necesaria comunión entre la formación del discente y el contexto desarrollador socio-histórico-cultural que lo rodea. El resultado de esta unión será la formación integral del estudiante. Se reflejan, a su vez, elementos de esta corriente pedagógica que sirven de fundamento para la estructuración de una estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje del Proceso de Atención de Enfermería. Es considerado el carácter activo del estudiante, el concepto de Zona de Desarrollo Próximo y su importancia así como el carácter profundamente social que abordan Vigotsky y sus seguidores en las tesis que proponen. Se trata el lenguaje como un mediador de la actividad cognoscitiva del estudiante. Se concluye que es necesario cultivar las tradiciones pedagógicas más avanzadas en la formación del licenciado en enfermería al tiempo que el Enfoque Histórico Cultural y de la Actividad se considera el fundamento necesario para la planificación y aplicación de un sistema de acciones concebidas en estrategias metodológicas que favorecen un aprendizaje de calidad(AU)

This article is about one of the most important aspects in the educational process that concentrates the attention of not few specialists of the pedagogy, of directive, of educational institutions and of varied important social sectors: the learning. One argues about the importance of the denominated pedagogic tendency the Cultural Historical Focus and of the Activity, developed in the XX century and that it praises the social character of the learning by means of the necessary communion among the formation of the discente and the context partner-historical-cultural developer that it surrounds it. The result of this union will be the student's integral formation. They are reflected, in turn, elements of this pedagogic current that serve as foundation for the structuring of a didactic strategy for the teaching and the learning of the Process of Attention of Infirmary. It is considered the student's active character, the concept of Area of Next Development and their importance as well as the deeply social character that Vigotsky and their followers approach in the theses that propose. It is the language like a mediator of the student's cognitive activity. You concludes that it is necessary to cultivate the most advanced pedagogic traditions in the graduate's formation in infirmary at the time that the Cultural Historical Focus and of the Activity it is considered the necessary foundation for the planning and application of a system of actions conceived in methodological strategies that favor a learning of calidadEste article it is about one of the most important aspects in the educational process that concentrates the attention of not few specialists of the pedagogy, of directive, of educational institutions and of varied important social sectors: the learning. One argues about the importance of the denominated pedagogic tendency the Cultural Historical Focus and of the Activity, developed in the XX century and that it praises the social character of the learning by means of the necessary communion among the formation of the discente and the context partner-historical-cultural developer that it surrounds it. The result of this union will be the student's integral formation. They are reflected, in turn, elements of this pedagogic current that serve as foundation for the structuring of a didactic strategy for the teaching and the learning of the Process of Attention of Infirmary. It is considered the student's active character, the concept of Area of Next Development and their importance as well as the deeply social character that Vigotsky and their followers approach in the theses that propose. It is the language like a mediator of the student's cognitive activity. You concludes that it is necessary to cultivate the most advanced pedagogic traditions in the graduate's formation in infirmary at the time that the Cultural Historical Focus and of the Activity it is considered the necessary foundation for the planning and application of a system of actions conceived in methodological strategies that favor a learning of quality(AU)

Enfoque Histórico Cultural y de la Actividad en la formación del licenciado en enfermería / Historical, cultural and activity approach in the Nursing Baccalaureate training

Este artículo trata de uno de los aspectos más importantes del proceso docente que concentra la atención de no pocos estudiosos de la pedagogía, de directivos, de instituciones educacionales y de variados sectores sociales importantes: el aprendizaje. Se argumenta sobre la importancia de la tendencia pedagógica denominada el Enfoque Histórico Cultural y de la Actividad, desarrollada en el siglo XX y que preconiza el carácter social del aprendizaje mediante la necesaria comunión entre la formación del discente y el contexto desarrollador socio-histórico-cultural que lo rodea. El resultado de esta unión será la formación integral del estudiante. Se reflejan, a su vez, elementos de esta corriente pedagógica que sirven de fundamento para la estructuración de una estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje del Proceso de Atención de Enfermería. Es considerado el carácter activo del estudiante, el concepto de Zona de Desarrollo Próximo y su importancia así como el carácter profundamente social que abordan Vigotsky y sus seguidores en las tesis que proponen. Se trata el lenguaje como un mediador de la actividad cognoscitiva del estudiante. Se concluye que es necesario cultivar las tradiciones pedagógicas más avanzadas en la formación del licenciado en enfermería al tiempo que el Enfoque Histórico Cultural y de la Actividad se considera el fundamento necesario para la planificación y aplicación de un sistema de acciones concebidas en estrategias metodológicas que favorecen un aprendizaje de calidad(AU)

Health-related quality of life of subjects with known and unknown hypertension: results from the population-based Hortega study.

OBJECTIVE: Analyze the impact of known and unknown hypertension on health-related quality of life (HRQOL). DESIGN AND SETTING: A descriptive cross-sectional study in the health coverage area of the Rio Hortega University Hospital, in north-western Spain, on a simple random sample of 33022 individuals. PARTICIPANTS: Following a multiphase sampling, a final sample of 466 people, representative of the general population, was analyzed. The blood pressure of patients with known hypertension and those with a blood pressure of >or= 140/90 mmHg was subjected to ambulatory monitoring in order to evaluate the degree of blood pressure control and to detect those patients with white-coat hypertension, respectively. RESULTS: After adjustment for sociodemographic variables, associated cardiovascular risk factors, hypertension complications and comorbidity, the patients with known hypertension presented lower scores on four SF-36 scales: physical function, general health, vitality and mental health. The group of subjects with hypertension, whether diagnosed or not, displayed a poorer HRQOL with respect to the non-hypertensive patients, solely in physical functioning and general health. Those patients with known hypertension reported more bodily pain than those subjects with unknown hypertension, while there were no differences between patients with unknown hypertension and the non-hypertensive ones. CONCLUSIONS: Patients with known hypertension presented a poorer HRQOL. This deterioration of the subjective state of health was not observed in patients who had not yet been diagnosed, which suggests it is due, above all, to the labeling effect and/or to the treatment more than to the hypertension per se.

Crisis epilépticas como manifestación tardía de síndrome de abstinencia a alprazolam / Seizures as late manifestation of alprazolam withdrawal syndrome

No disponible

Factores de riesgo de la diabetes mellitus tipo 2 / Risk factors for type 2 diabetes mellitus

No disponible

Valores de referencia de composición corporal por bioimpedanciometría. Comentarios metodológicos / Reference values of body composition by bioelectrical impedance. Methodological remarks

No disponible