Sexualidade na terceira idade e educação em saúde: um relato de experiência / Sexuality in old age and health education: an experience report

A pirâmide etária mostra um envelhecimento progressivo no mundo. Esse processo envolve aspectos relacionados à saúde, entre eles a sexualidade como variável interferente na qualidade de vida do ser humano. Este relato buscou discorrer sobre uma ação de educação em saúde voltada para os idosos, realizada no âmbito da Atenção Primária em Saúde, desenvolvida por estudantes de medicina. A experiência ocorreu por meio de rodas de conversa e aconselhamento acerca do tema sexualidade na terceira idade, abordando assuntos referentes aos preconceitos e tabus nessa fase, além das mudanças decorrentes do envelhecimento e alertas sobre as Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs). Dessa forma, a dinâmica estabelecida teve como foco principal contribuir para o empoderamento dos idosos, tornando-os capazes de discernir os mitos e estereótipos da sexualidade, bem como instruir quanto aos riscos e as formas de prevenção às ISTs. (AU)

The age pyramid shows progressive ageing in the world. This process involves aspects related to health, including sexuality as an interfering variable in the quality of life of the human being. This report aimed to discuss a health education action directed to senior citizens, carried out within the scope of Primary Health Care, developed by medical students. The experience took place through conversation and counseling concerning the theme 'sexuality in old age', addressing issues related to prejudice and taboos in this phase, as well as changes due to aging and warnings about Sexually Transmitted Infections (STIs). Thus, the established dynamics had as main focus to contribute to the empowerment of the elderly, making them capable of discerning the myths and stereotypes of sexuality, as well as instructing on the risks and ways to prevent STIs. (AU)

Feedback Challenges in the Formative Assessment of the Interinstitutional Program of Teaching-Service-Community Interaction: the Students Perspective / Desafios do Feedback na Avaliação Formativa, no Programa Interinstitucional de Interação Ensino-Serviço-Comunidade: Perspectiva de Alunos

Abstract: Introduction: This present study assesses the use of the feedback mechanism in the formative assessment during medical training, considering this instrument is of great importance for this training stimulation, which is based on active teaching methodologies. The study aims to characterize the application of this tool and to identify possible failures in its application in the daily routine of the PINESC module in the Anhanguera University (Uniderp) medical course. Method: This is a quantitative, sectional research, including students from the first to the eighth semesters of the medical course, attending the PINESC longitudinal module. In the data collection, a questionnaire was used with questions related to the formative assessment performed by the preceptors, which is reported to the students according to the sample calculation. The feedback is the core activity of the formative assessment and allows the development of reflective and self-evaluation capacities and the development of skills. However, the use of feedback still faces barriers, mainly due to the difficulty of the evaluators in listing negative points and capabilities of the evaluated individuals. Result: In this study, some shortcomings and positive points were reported regarding the application process of this tool, listing and suggesting improvements for a better use of feedback and thus a more favorable academic achievement. Conclusion: In conclusion, as the basis of formative evaluation, the feedback still shows many weaknesses regarding its form and application.

Resumo: Introdução: Este trabalho aborda a utilização do mecanismo de feedback na avaliação formativa durante a formação médica, visto que esse instrumento é de grande importância para o estímulo dessa formação que se pauta pelas metodologias ativas de ensino. O estudo tem como objetivos caracterizar a aplicação dessa ferramenta e identificar possíveis falhas na utilização dela no cotidiano do módulo Pinesc, no curso de Medicina da Universidade Anhanguera (Uniderp). Método: Trata-se de uma pesquisa quantitativa e seccional que abrange alunos do primeiro ao oitavo semestre inseridos no módulo longitudinal Pinesc. Na coleta dos dados, utilizou-se um questionário com perguntas relativas à avaliação formativa que é realizada pelos preceptores, o qual é repassado aos acadêmicos de acordo com o cálculo de amostragem. O feedback é a atividade central da avaliação formativa e possibilita o desenvolvimento da capacidade reflexiva e autoavaliativa e de habilidades. Contudo, a utilização do feedback ainda encontra obstáculos principalmente pela dificuldade de os avaliadores elencarem os pontos negativos e as facilidades dos avaliados. Resultado: Neste estudo, foram relatadas algumas falhas e pontos positivos no processo de aplicação desse instrumento. Por conta disso, elencam-se e sugerem-se aperfeiçoamentos para uma melhor utilização do feedback e um aproveitamento acadêmico mais favorável. Conclusão: Como base da avaliação formativa, o feedback ainda demonstra possuir muitas fragilidades quanto à sua forma e aplicação.