Programa de compatibilidad de ruido en las vecindades de los aeropuertos: guía metodológica

El tema central es el de establecer las bases de un programa de compatibilización del ruido en la vecindad de los aeropuertos argentinos acorde con los requerimientos del mundo actual. Se realiza un desarrollo didáctico que se origina en una encomienda dedicada a evaluar el impacto sonoro producido por aeronaves de 57 aeropuertos del Sistema Nacional. Los 7 capítulos abarcan desde el enunciado de los conceptos básicos y definiciones hasta la propuesta de un marco legal de referencia. Comprende normas, reglamentos y procedimientos actualizados para la mitigación y control del impacto ambiental en las cercanías de aeropuertos, y datos concretos y específicos obtenidos en grandes aeropuertos de países desarrollados. Se incluye, como muestra patrón, la información obtenida en el caso del aeroparque Jorge Newbery de la Ciudad de Buenos Aires

Programa de compatibilidad de ruido en las vecindades de los aeropuertos: guía metodológica

El tema central es el de establecer las bases de un programa de compatibilización del ruido en la vecindad de los aeropuertos argentinos acorde con los requerimientos del mundo actual. Se realiza un desarrollo didáctico que se origina en una encomienda dedicada a evaluar el impacto sonoro producido por aeronaves de 57 aeropuertos del Sistema Nacional. Los 7 capítulos abarcan desde el enunciado de los conceptos básicos y definiciones hasta la propuesta de un marco legal de referencia. Comprende normas, reglamentos y procedimientos actualizados para la mitigación y control del impacto ambiental en las cercanías de aeropuertos, y datos concretos y específicos obtenidos en grandes aeropuertos de países desarrollados. Se incluye, como muestra patrón, la información obtenida en el caso del aeroparque Jorge Newbery de la Ciudad de Buenos Aires

Processes of social learning in the tool use of chimpanzees (Pan troglodytes) and human children (Homo sapiens).

Common chimpanzees (Pan troglodytes) and 2-year-old human children (Homo sapiens) were presented with a rakelike tool and a desirable but out-of-reach object. One group of subjects observed a human demonstrator use the tool in one way, and another group observed a demonstrator use the tool in another way. Children in both cases did what the model did. Chimpanzee subjects, however, behaved identically in the 2 model conditions. Both groups performed better than subjects who saw no demonstration. This pattern of results suggest that the chimpanzees were paying attention to the general functional relations in the task and to the results obtained by the demonstrator but not to the actual methods of tool use demonstrated. Human children were focused on the demonstrator's actual methods of tool use (her behavior). The different social learning processes used by the 2 species have implications for their different forms of social organization.