RESUMO
A formação dos profissionais para o Sistema Único de Saúde ainda é uma preocupação degestores, instituições de ensino e profissionais, sendo as estratégias de Educação Permanente um recursopara aprimorar a prática profissional. Nesse contexto,o presente estudo teve como objetivo realizar a validação de conteúdos e competências na área de anomalias craniofaciais para o desenvolvimento de um curso no modelo ADDIE (análise, desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação), na modalidade ensino a distância, para oscirurgiões-dentistas(CD) da Atenção Primária àSaúde (APS). A amostra foi composta por 16 especialistas da equipe multiprofissional de três centros de referência no tratamento das anomalias craniofaciais e utilizou-se o método Delphi para atingir o consenso entre eles. Na análise das respostas, utilizou-se a média, mínima e máxima, como também o percentual de concordância com base no agrupamento das respostas emescala Likert. Após a terceirarodada do Delphi, com 90 a 100% de concordância, os especialistas elencaram 10 conteúdos gerais e6 específicos, 9 competências gerais e 9 específicas.O desenho do curso sobre anomalias craniofaciais para CD da APS foi obtido por meio da validação de conteúdose competências por especialistas da área (AU).
The training of professionals for the Unified Health System is still a concern for managers, educational institutions and professionals, and Continuing Education strategies are a resource to improve professional practice. In this context, this study aimed to validate the contentsand competencies in the field of craniofacial anomalies for the development of a distance-learning course in the ADDIE (analysis, design, development, implementation and evaluation) model for dental surgeons (DSs) working in Primary Health Care (PHC). Thesample consisted of 16 specialistsfrom the multiprofessional team of three referralcenters for the treatment of craniofacial anomalies, and the Delphi method was used to reach consensus among them. In analyzing the answers, the minimum and maximum meanswere used, as well as the percentage of agreement based on the grouping of answers on a Likert scale. After the third Delphi round, with 90 to 100% agreement, the experts listed 10 general and 6 specific content components,as well as 9 general and 9 specific competencies. The design of the course on craniofacial anomalies for PHC DSs was achievedthrough content and competencyvalidation by specialists in the field (AU).
