Peri-implantite: etiologia e tratamento / Periimplantitis: etiology and treatment

A peri-implantite tem sido descrita como uma alteração patológica dos tecidos ao redor dos implantes osseointegrados, sendo a microbiota e o trauma oclusal considerados seus principais fatores etiológicos. A profundidade de sondagem, o sangramento, a mucosa queratinizada, o fluxo do fluido sulcular e o infiltrado inflamatório servem como parâmetros para avaliar a saúde peri-implantar. O tratamento da peri-implantite inclui debridamento mecânico, instrução de higiene oral, destoxificação da superfície implantar, uso de antimicrobianos e terapias ressectivas e regenerativas. Uma correta intervenção parece ser necessária para a resolução da lesão peri-implantar.

The peri-implantitis has been described as a pathological alteration of tissues around dental implants, and the microbiota and occlusal trauma considered its main etiological factors. The probing depth, bleeding, keratinized tissue, the flow of sulcular fluid and inflammatory infiltrate serve as parameters to evaluate the peri-implant health. Treatment of peri-implant includes mechanical debridement, oral hygiene instruction, surface detoxification deploy, use of antibiotics and resective and regenerative therapies. A correct intervention seems necessary for the resolution of the peri-implant injury.

Tecnologias educacionais: o que interessa aos enfermeiros para mediar o agir educativo-cuidativo na saúde mental

Este estudo teve como objetivo identificar as tecnologias educativas que interessam aos enfermeiros dos Setores de Internação Breve e Emergência Psiquiátrica da Fundação Hospital de Clínicas Gaspar Vianna de Belém do Pará para subsidiar seu agir educativo-cuidativo na saúde mental. Pesquisa exploratória de abordagem qualitativa complementada com dados quantitativos. Os sujeitos foram 13 enfermeiros de 14 lotados na psiquiatria. A produção de dados foi realizada aplicando um questionário com questões abertas e fechadas. Utilizou-se a análise ídeo-central e a estatística simples. Os resultados mostraram que os enfermeiros realizam atividades educativas, principalmente, com os pacientes, familiares e a equipe de técnicos de enfermagem, abordam 29 tipos de temas em saúde. Realizam essas atividades, com 23 tipos diferentes de nomenclaturas, em grupo e principalmente individualmente, em 11 diferentes espaços. E apoiam-se no diálogo e no conhecimento técnico para realização dessas atividades, avaliando as mesmas como. positivas. Os enfermeiros entendem tecnologias educativas como tecnologias computacionais. E interessam-se pelas seguintes tecnologias educativas: folder, recursos audiovisuais, cartilhas e outras 08 tipos de tecnologias, para abordar temas relacionadas as doenças psiquiátricas, rotinas e normas da clínica psiquiátrica entre outros 19 assuntos, voltados sobretudo para os familiares e pacientes bem como para mais 10 diferentes públicos. A maioria dos enfermeiros afirma que não utiliza tecnologias educativas no seu agir educativo-cuidativo do cotidiano da psiquiatria, porém entendem que são ferramentas fundamentais para as atividades educativas, e por isso devem lutar por elas. Conclui-se que os enfermeiros usam recursos nas suas atividades educativas, porém não denominam de tecnologia, mas estas são tecnologias educativas e imprescindíveis para saúde mental, pois são emancipatórias

Este estudio tuvo como objetivo identificar Ias tecnologías educativas que interesan a los enfermeros de los Sectores de Hospitalización Breve y Emergencia Psiquiátrica de Ia Fundación de Clínicas Gaspar Vianna de Belém de Pará para subvencionar su acto educativo-cuidativo en salud mental. Investigación de exploración de abordaje cualitativa complementada con datos cuantitativos. Los sujetos fueron 13 enfermeros de 14 ubicados en Psiquiatría. La producción de datos fue realizada aplicando um cuestionario con cuestiones abiertas y cerradas. Se utilizó el análisis "ídeo-central" y Ia estadística simple. Los resultados mostraron que los enfermeros realizan actividades educativas, principalmente, con los pacientes, familiares y el equipo de técnicos de enfermería, abordan 29 tipos de temas en salud. Realizan esas actividades, con 23 tipos diferentes de nomenclaturas, en grupo y principalmente individualmente, en 11 diferentes espacios. Y se apoyan en el dialogo e en el conocimiento técnico para Ia realización de estas actividades, evaluando Ias mismas como positivas. Los enfermeros entienden tecnologías educativas como tecnologías computacionales. Ellos se interesan por Ias siguientes tecnologías educativas: folletos, recursos audiovisuales, cartillas y otros 08 tipos de tecnologías, para abordar temas relacionados a Ias enfermedades psiquiátricas, rutinas y normas de Ia clínica psiquiátrica entre otros 19 asuntos, referentes especialmente para los familiares y pacientes así como para más de 10 distintos públicos. La mayoría de los enfermeros afirma que no utiliza tecnologías educativas en su proceder educativocuidativo dei cuotidiano de Ia psiquiatría, pero entienden que son herramientas fundamentales para Ias actividades educativas, y por eso deben luchar por ellas. Se concluye que los enfermeros usan recursos en sus actividades educativas, pero no denominan como tecnología, pero estas son tecnologías educativas e imprescindible para Ia salud mental pues son emancipadoras.