RESUMO
Os autores examinam a historia das escolas especiais ate nossos dias. Trinta anos atraz, essas escolas tinham uma orientacao empirista e repetitiva, o que era um incentivo as perseveracoes e as estereotipias. A partir dai, iniciaram-se esforcos em direcao a escola inclusiva e em direcao a transformacao das escolas especiais. No entanto, as escolas especiais passaram tambem a desdobrar praticas sociais discriminatorias. De outro lado, nas escolas comuns caiu uma avalanche de criancas que apresentam condicoes psiquicas que os docentes nao foram preparados para sustentar. Os autores examinam esses dois desdobramentos e concluem que, seja qual for o caminho a ser adotado, nao se deve esquecer que toda questao escolar, alem de dar lugar a uma crianca, implica trabalhar com um sujeito.
