Estructuras inconscientes del pensamiento: la función de la ignorancia I

Según la autora El análisis de las motivaciones que traían a la clínica psicopedagógica a los niños con problemas de aprendizaje evidenciaba la presencia de una articulación que ligaba significativamente el potencial intelectual afectado y la dramática inconsciente en la que el niño estaba comprometido. Pero tratar de elaborar una teoría de la práctica psicopedagógica resultó una empresa bastante engorrosa: la escición que separa la intelección del pensamiento simbólico separa aún más tajantemente a las instituciones que las representan, y ninguna temática común parece interesar a freudianos y piagetianos que se desconocen y se desprecian mutuamente