RESUMO
Esta pesquisa teórica buscou elementos para compreender a dança como possibilidade de ressignificar a corporeidade de adolescentes escolares. A problemática inicial do estudo partiu da influência midiática na formação das concepções de corpo e na (re) produção das culturas de movimento nas atividades escolares, especialmente a dança. O referencial teóricometodológico da pesquisa se fundamentou na Fenomenologia de Merleau Ponty, que aponta para a percepção de corpo vivido. As reflexões sobre a dança discutidas nesse trabalho percorrem as ideias de SaraivaKunz (2003), e Porpino (2006), e buscam compreender um conceito de educação pela dança, estabelecendo um diálogo entre corporeidade e estética.
This theoretical research aimed to understand dance as the possibility of giving meaning to teenage pupils corporeity. The initial study problematic was related to the media influence in the body concepts formation and to the (re) production of cultures of movement in school activities, especially dancing. The research theoretical and methodological reference was based on the Phenomenology of MerleauPonty,which points out to the perception of the lived body. Reflections on dance discussed in this paper go through the ideas of Saraiva Kunz (2003), and Porpino (2006), and seek to understand a concept of education for dance by establishing a dialogue between physicality and aesthetics.
Esta investigación teórica trató de comprender los elementos de la danza como posibilidad de ressignificar la corporeidad de los estudiantes adolescentes. El problema del estudio inicial se basó en la influencia de los medios de comunicación en laformación de los conceptos del cuerpo y la (re) producción de las culturas del movimiento de los cultivos en las actividades escolares, sobre todo de la danza. La investigación teórica y metodológica se basa en la fenomenología de Merleau Ponty, señala que la percepción del cuerpo propio. Las reflexiones sobre la danza discutidos en este trabajo corren por las ideas de Saraiva Kunz (2003), y Porpino (2006), y tratan de entender un concepto de educación para la danza en el establecimiento de un diálogo entre lo físico y la estética.