Learning in the forest: environmental perception of Brazilian teenagers.

The idea of separation between person and nature, accentuated by current production and consumption models, has generated unthinkable impacts, causing an unprecedented loss and degradation of the global environment. Occupying 13% of the Brazilian territory, the Atlantic Forest is the second-largest tropical rainforest on the American continent; however, it is one of the most threatened biomes in the world, with only 12% of the original cover. In this study, we consider that enabling young people to experience direct contact with nearby natural environments can positively influence their knowledge and feelings about the biodiversity that occurs there, contributing to its protection and conservation for current and future generations. In this study, we explore how teenagers (n = 17) aged between 13 and 17 years old describe and perceive the nearby natural environment before and after an interpretive trail in Una, Bahia, Brazil. Participants were asked to draw the Atlantic Forest with colored pencils on white paper and, based on the drawing, they answered the following questions: "What is in your drawing? and "What is happening in your drawing?," in addition to other information such as the title of the drawing, difficulty of the activity, and sociodemographic aspects. Content analysis was used to analyze the information collected. From the drawings and responses of the participants, categories related to knowledge, experiences, and types of relationships with the visited place emerged. We count the frequency of drawing elements before and after the visit, together with a qualitative analysis of the descriptions of their feelings and meanings attributed to the visit, highlighting the different elements and their relationships. The results showed that, after the trail, the participants manifested bonds of proximity with the visited environment and the organisms protected there, evidencing expressive changes in their perceptions of the person-nature interaction, in the specific knowledge of the visited ecosystem, and in the different forms of relationship provided by the visitation itinerary.

Nature Experiences and Adults' Self-Reported Pro-environmental Behaviors: The Role of Connectedness to Nature and Childhood Nature Experiences.

This cross-sectional study aims to improve our understanding of the psychological pathways behind the commonly reported link between experiences in nature and pro-environmentalism. Particularly, we explore whether nature experiences lead to self-reported pro-environmental behaviors (PEBs) and whether this relation is mediated by connectedness to nature. Additionally, we examine the possible lasting effect of childhood experiences with nature on adults' PEB. Most studies reporting on the link between contact with nature and pro-environmentalism have been conducted in developed countries, limiting the generalization of the results. To address this gap in the literature, the current study was conducted in a developing country (Brazil) with a sample of 224 young adults. According to our findings, greater contact with nature during childhood is associated with greater contact with nature as an adult, which, in turn, is positively associated with connectedness to nature and PEB. The stimulation of pleasant experiences while in direct contact with nature during childhood seems to trigger interactions with nature in adulthood and consequently, adults embrace pro-environmental actions.

Janelas para a percepção infantil de ambientes naturais / Drawn landscapes: windows for children's perception of natural environments / Paisajes dibujados - ventanas para la percepción infantil de ambientes naturales

Apresentamos um panorama das pesquisas recentes que utilizam o desenho como ferramenta metodológica para investigar a percepção das crianças sobre os ambientes naturais. Destacamos seus principais pressupostos e achados, buscando estabelecer um diálogo com nossa própria investigação. Nosso estudo, de caráter exploratório e descritivo, trata da percepção de crianças sobre ambientes naturais protegidos. Foi realizado com um grupo de 209 crianças de seis a onze anos de idade, em uma área de Mata Atlântica no Sul da Bahia. Debatemos a pertinência do uso do desenho e apontamos também suas limitações, argumentando em favor de uma abordagem multimetodológica. Pontuamos os principais achados e reflexões de nossa pesquisa, indicando questões que julgamos pertinentes para futuras pesquisas que usem o desenho para acessar a percepção de crianças sobre os ambientes naturais.(AU)

We present a panorama of the recent literature that uses the drawing as methodological tool to investigate children's perception of natural environments. We discuss their main assumptions and findings, searching to establish a dialogue with our own inquiry. We describe our exploratory and descriptive research with 209 children, aged six to eleven, in a Rain Forest context in Bahia , Brazil . We discuss the relevance of the use of the drawings and also point its limitations, arguing for a multimethod approach. After discussing our findings we indicate relevant issues for future studies that choose drawings to access children's perceptions of natural environments.(AU)

Presentamos un panorama de las investigaciones recientes que utilizan el dibujo como herramienta metodológica para investigar la percepción que los niños tienen de los ambientes naturales. Señalamos sus principales presupuestos y hallazgos, buscando establecer un diálogo con nuestra propia investigación. Describimos nuestra investigación exploratoria y descriptiva sobre la percepción ambiental infantil de ambientes naturales protegidos, realizada con un grupo de 209 niños de seis a once años, en un área de Mata Atlántica en el sur de Bahía, Brasil. Discutimos la importancia del uso del dibujo y también señalamos sus limitaciones, argumentando en favor de un abordaje multimétodos. Evidenciamos los principales hallazgos y reflexiones de nuestra investigación indicando cuestiones que juzgamos pertinentes para futuras investigaciones que usen el dibujo para acceder la percepción que niños tienen de los ambientes naturales.(AU)

Janelas para a percepção infantil de ambientes naturais / Drawn landscapes: windows for children's perception of natural environments / Paisajes dibujados - ventanas para la percepción infantil de ambientes naturales

Apresentamos um panorama das pesquisas recentes que utilizam o desenho como ferramenta metodológica para investigar a percepção das crianças sobre os ambientes naturais. Destacamos seus principais pressupostos e achados, buscando estabelecer um diálogo com nossa própria investigação. Nosso estudo, de caráter exploratório e descritivo, trata da percepção de crianças sobre ambientes naturais protegidos. Foi realizado com um grupo de 209 crianças de seis a onze anos de idade, em uma área de Mata Atlântica no Sul da Bahia. Debatemos a pertinência do uso do desenho e apontamos também suas limitações, argumentando em favor de uma abordagem multimetodológica. Pontuamos os principais achados e reflexões de nossa pesquisa, indicando questões que julgamos pertinentes para futuras pesquisas que usem o desenho para acessar a percepção de crianças sobre os ambientes naturais...

We present a panorama of the recent literature that uses the drawing as methodological tool to investigate children's perception of natural environments. We discuss their main assumptions and findings, searching to establish a dialogue with our own inquiry. We describe our exploratory and descriptive research with 209 children, aged six to eleven, in a Rain Forest context in Bahia , Brazil . We discuss the relevance of the use of the drawings and also point its limitations, arguing for a multimethod approach. After discussing our findings we indicate relevant issues for future studies that choose drawings to access children's perceptions of natural environments...

Presentamos un panorama de las investigaciones recientes que utilizan el dibujo como herramienta metodológica para investigar la percepción que los niños tienen de los ambientes naturales. Señalamos sus principales presupuestos y hallazgos, buscando establecer un diálogo con nuestra propia investigación. Describimos nuestra investigación exploratoria y descriptiva sobre la percepción ambiental infantil de ambientes naturales protegidos, realizada con un grupo de 209 niños de seis a once años, en un área de Mata Atlántica en el sur de Bahía, Brasil. Discutimos la importancia del uso del dibujo y también señalamos sus limitaciones, argumentando en favor de un abordaje multimétodos. Evidenciamos los principales hallazgos y reflexiones de nuestra investigación indicando cuestiones que juzgamos pertinentes para futuras investigaciones que usen el dibujo para acceder la percepción que niños tienen de los ambientes naturales...

Explorar com crianças: reflexões teóricas e metodológicas para os pesquisadores / Explore with children: theoretical and methodological issues for researchers

Este artigo objetiva discutir diferentes concepções teóricas e metodológicas que orientam as pesquisas que envolvem crianças. Em um primeiro momento, nos detemos na apreciação dos referenciais conceituais tradicionalmente adotados pela Psicologia do Desenvolvimento para, em seguida, refletir acerca de um modelo investigativo mais compatível com a especificidade infantil. Estes dois caminhos são entrecruzados por uma terceira via crítica, que nos orienta na contextualização dos estudos do desenvolvimento infantil e das relações sociais estabelecidas entre crianças e adultos. Buscamos aproximar perspectivas biológicas e socioculturais por intermédio da Psicologia Ecológica e tecemos considerações para uma abordagem participativa, holística e interdisciplinar das pesquisas com crianças(AU)

This paper presents and discusses different theoretical and methodological approaches that guide research involving children. First it considers conceptual frameworks from developmental Psychology and then it discusses a research model more compatible with the specificity of children. These two paths are crossed by critical approach, which help us in the contextualization of the theories of child development and social relationships between children and adults. We try to approach biological and socio-cultural trends in child development through the Ecological Psychology in order to promote a participative, holistic and interdisciplinary research with children(AU)

Explorar com crianças: reflexões teóricas e metodológicas para os pesquisadores / Explore with children: theoretical and methodological issues for researchers

Este artigo objetiva discutir diferentes concepções teóricas e metodológicas que orientam as pesquisas que envolvem crianças. Em um primeiro momento, nos detemos na apreciação dos referenciais conceituais tradicionalmente adotados pela Psicologia do Desenvolvimento para, em seguida, refletir acerca de um modelo investigativo mais compatível com a especificidade infantil. Estes dois caminhos são entrecruzados por uma terceira via crítica, que nos orienta na contextualização dos estudos do desenvolvimento infantil e das relações sociais estabelecidas entre crianças e adultos. Buscamos aproximar perspectivas biológicas e socioculturais por intermédio da Psicologia Ecológica e tecemos considerações para uma abordagem participativa, holística e interdisciplinar das pesquisas com crianças.

This paper presents and discusses different theoretical and methodological approaches that guide research involving children. First it considers conceptual frameworks from developmental Psychology and then it discusses a research model more compatible with the specificity of children. These two paths are crossed by critical approach, which help us in the contextualization of the theories of child development and social relationships between children and adults. We try to approach biological and socio-cultural trends in child development through the Ecological Psychology in order to promote a participative, holistic and interdisciplinary research with children