Lexical repertoire of 24 and 30-month-old children speaking Brazilian portuguese: preliminary results. / Repertório lexical de crianças de 24 e 30 meses falantes do português brasileiro: resultados preliminares.

PURPOSE: To check the lexical repertoire of Brazilian Portuguese-speaking children at 24 and 30 months of age and the association between the number of words spoken and the following variables: socioeconomic status, parents' education, presence of siblings in the family, whether or not they attend school, and excessive use of tablets and cell phones. METHODS: 30 parents of children aged 24 months living in the state of São Paulo participated in the study. Using videoconferencing platforms, they underwent a speech-language pathology anamnesis, an interview with social services, and then they completed the "MacArthur Communicative Development Inventory - First Words and Gestures" as soon as their children were 24 and 30 months old. Quantitative and qualitative inferential inductive statistics were applied. RESULTS: the median number of words produced was 283 at 24 months and 401 at 30 months, indicating an increase of around 118 words after six months. The child attending a school environment had a significant relationship with increased vocabulary. CONCLUSION: The study reinforces the fact that vocabulary grows with age and corroborates the fact that children aged 24 months already have a repertoire greater than 50 words. Those who attend school every day produce at least 70 more words than those who do not.

OBJETIVO: Verificar o repertório lexical de crianças falantes do português brasileiro aos 24 e 30 meses e a associação entre a quantidade de palavras faladas e as variáveis: nível socioeconômico, escolaridade dos pais, presença de irmãos no convívio familiar, frequentar ou não escola e uso exacerbado de tablets e celulares pelas crianças. MÉTODO: 30 pais de crianças com 24 meses, residentes no estado de São Paulo participaram do estudo. Por meio de plataformas de videoconferência eles foram submetidos à anamnese fonoaudiológica, entrevista com o serviço social e preencheram o "Inventário MacArthur de Desenvolvimento Comunicativo - Primeiras Palavras e Gestos", quando seus filhos tinham 24 e 30 meses. Foi aplicada estatística indutiva inferencial, quantitativa e qualitativa. RESULTADOS: A mediana das palavras emitidas foi de 283 aos 24 meses e 401 aos 30 meses, indicando aumento em torno de 118 palavras após seis meses. A criança estar frequentando ambiente escolar apresentou relação significativa com o aumento do vocabulário. CONCLUSÃO: O estudo reforça o crescimento do vocabulário conforme o avanço da idade e corrobora o fato de as crianças com 24 meses já possuírem um repertório maior que 50 palavras. Aqueles que frequentam escola diariamente produzem pelo menos 70 palavras a mais dos que não frequentam.

Repertório lexical de crianças de 24 e 30 meses falantes do português brasileiro: resultados preliminares / Lexical repertoire of 24 and 30-month-old children speaking Brazilian portuguese: preliminary results

RESUMO Objetivo Verificar o repertório lexical de crianças falantes do português brasileiro aos 24 e 30 meses e a associação entre a quantidade de palavras faladas e as variáveis: nível socioeconômico, escolaridade dos pais, presença de irmãos no convívio familiar, frequentar ou não escola e uso exacerbado de tablets e celulares pelas crianças. Método 30 pais de crianças com 24 meses, residentes no estado de São Paulo participaram do estudo. Por meio de plataformas de videoconferência eles foram submetidos à anamnese fonoaudiológica, entrevista com o serviço social e preencheram o "Inventário MacArthur de Desenvolvimento Comunicativo - Primeiras Palavras e Gestos", quando seus filhos tinham 24 e 30 meses. Foi aplicada estatística indutiva inferencial, quantitativa e qualitativa. Resultados A mediana das palavras emitidas foi de 283 aos 24 meses e 401 aos 30 meses, indicando aumento em torno de 118 palavras após seis meses. A criança estar frequentando ambiente escolar apresentou relação significativa com o aumento do vocabulário. Conclusão O estudo reforça o crescimento do vocabulário conforme o avanço da idade e corrobora o fato de as crianças com 24 meses já possuírem um repertório maior que 50 palavras. Aqueles que frequentam escola diariamente produzem pelo menos 70 palavras a mais dos que não frequentam.

ABSTRACT Purpose To check the lexical repertoire of Brazilian Portuguese-speaking children at 24 and 30 months of age and the association between the number of words spoken and the following variables: socioeconomic status, parents' education, presence of siblings in the family, whether or not they attend school, and excessive use of tablets and cell phones. Methods 30 parents of children aged 24 months living in the state of São Paulo participated in the study. Using videoconferencing platforms, they underwent a speech-language pathology anamnesis, an interview with social services, and then they completed the "MacArthur Communicative Development Inventory - First Words and Gestures" as soon as their children were 24 and 30 months old. Quantitative and qualitative inferential inductive statistics were applied. Results the median number of words produced was 283 at 24 months and 401 at 30 months, indicating an increase of around 118 words after six months. The child attending a school environment had a significant relationship with increased vocabulary. Conclusion The study reinforces the fact that vocabulary grows with age and corroborates the fact that children aged 24 months already have a repertoire greater than 50 words. Those who attend school every day produce at least 70 more words than those who do not.

Use of handheld screens and language development - parents' perception and the construction of a guidance booklet / Uso de telas de mão e desenvolvimento da linguagem - percepção dos pais para a construção de cartilha orientativa

ABSTRACT Purpose: to describe the perception of parents about the use of handheld screens by children and to prepare a booklet for the healthy use of these devices. Methods: 102 parents of children aged between 18 and 71 months answered a questionnaire on the use of screen. The analysis was a descriptive and non-parametric one. After assessing parents' responses and reviewing the literature, the booklet was prepared. The material was made available to three judges for analysis and suggestions. Results: the use of portable screens by children was confirmed by most respondents, and some children spend two hours or more in front of them. Parents believe that screens are a source of stimuli for learning how to speak, but they are concerned about the reproduction of some characters' inappropriate behavior and consumerism. The judges answered the questionnaire assigning maximum scores to most questions. The text of the booklet gathered information about how children learn to speak, clarified about time and content of screen use, and presented language stimulation strategies. Conclusion: parents' responses to the questionnaire, together with a review of studies on the subject and the judges' analyses, provided elements for the preparation of a booklet on the proper use of these devices.

RESUMO Objetivo: descrever a percepção de pais sobre o uso de telas de mão por crianças e elaborar cartilha para o uso saudável desses dispositivos. Métodos: 102 pais de crianças entre 18 e 71 meses responderam um questionário sobre uso de telas. A análise foi descritiva e não paramétrica. Após a apreciação das respostas dos cuidadores e revisão da literatura, a cartilha foi construída. O material foi disponibilizado a três juízes para análise e sugestões. Resultados: o uso de telas portáteis pelas crianças foi confirmado pela maioria dos respondentes, e uma parcela das crianças permanece por duas horas ou mais na frente delas. Os pais apontaram as telas como fonte de estímulos para aprender a falar, mas se preocupam com a reprodução de comportamentos inapropriados dos personagens e consumismo. Os juízes responderam ao questionário, atribuindo pontuação máxima à maioria das perguntas. O texto da cartilha reuniu informações sobre como crianças aprendem a falar, esclareceu sobre tempo, conteúdo do uso de telas e apresentou estratégias de estimulação de linguagem. Conclusão: as respostas dos pais ao questionário, a revisão de estudos sobre o tema, somadas às análises dos juízes, forneceram elementos para a elaboração de cartilha sobre o uso adequado desses dispositivos.

Use of hand screens and language development - parents' perception for the construction of an orientation booklet / Uso de telas de mão e desenvolvimento da linguagem ­ percepção dos pais para construção de cartilha orientativa

The use of hand screens by children is increasingly precocious and routine. Objective: to analyze the perception of parents about the use of hand screens by children and to elaborate a booklet about the beneficial use of screens. Method: parents/guardians of children aged between 18 and 71 months were invited to answer a questionnaire on the use of hand screens. The collected data were analyzed by descriptive and percentage statistics. The parents' answers, the literature review on language development and the use of hand screens, the illustration by a designer and the analysis of three reviewers served as the basis for the construction of the booklet. The results analyzed on 102 responses showed that the use of handheld screens by children was 85.3%, with a time of use of up to 1 hour per day (64.3%) before the pandemic, with an increase of 1 more hour, after its start. The understanding of communication development is restricted to the use of speech (62.7%) for most parents. The booklet addressed language acquisition milestones and clarified about the time, content of the use of hand screens, in addition to presenting stimulation strategies. Conclusion: the use of screens by preschool children, regardless of the pandemic, was already frequent. Parents do not relate language delay and hand screens. The booklet brought clarifications and strategies on how to make them allies in language development.

O uso de telas de mão por crianças está cada vez mais precoce e rotineiro. Objetivo: analisar a percepção de pais sobre o uso das telas das crianças e elaborar a cartilha a respeito do uso do perfil das telas. Método: pais/responsáveis​​de crianças entre 18 e 71 meses foram convidados a responder sobre uso de telas de mão. Os dados informados foram analisados ​​e analisados ​​por análise de dados. Como a revisão da literatura sobre os pais e a ilustração e a análise de telas de mão, a ilustração e a análise de criação fizeram o desenvolvimento da linguagem de base para a construção de cartilha.Os resultados antes da tela sobre as crianças 102 apontaram que o uso de respostas à mão 85, por 3%, com tempo de uso 1 hora da pandemia (64,3%), com aumento de 1 hora, após o início. O entendimento sobre o desenvolvimento da comunicação se restringe ao uso da fala (62,7%) para a maioria dos pais. A cartilha aborta os marcos de aquisição de linguagem e criau sobre o tempo, conteúdo do uso de telas de mão, além de apresentar estratégias de estimulação. Conclusão: o uso de telas por crianças pré-escolares, independente da pandemia, já era frequente. Os pais não relacionam atraso de linguagem e telas de mão. A cartilha fornece esclarecimentos e estratégias de enfrentamento - como não existem soluções de linguagem.independente da pandemia, já era frequente. Os pais não relacionam atraso de linguagem e telas de mão. A cartilha fornece esclarecimentos e estratégias de enfrentamento - como não existem soluções de linguagem. independente da pandemia, já era frequente. Os pais não relacionam atraso de linguagem e telas de mão. A cartilha fornece esclarecimentos e estratégias de enfrentamento - como não existem soluções de linguagem.