Socioeconomic environment effect on inferential reasoning of Latin American students / Efecto ambiental socioeconómico sobre el raciocinio inferencial de estudiantes latinoamericanos

Abstract Introduction Inferential reasoning (IR) is a major component of intelligence, which comprises many different cognitive processes such as perception, memory, and logic. Many studies have proposed that socioeconomic status (SES) has a negligible association with IR, but more recent findings suggest that they may have a higher association when evaluating group instead of individual SES. Objective The aim of this study is to test the effects of both individual (students) and group (schools) socioeconomic status on IR, comparing different countries of Latin America. Method The sample was composed of 2 358 students aged 14 and 15 years from 52 different schools (44% public) of five Latin American countries (Argentina, Brazil, Chile, Colombia, and Peru). Participants took part in an inferential reasoning test and answered a socioeconomic questionnaire. Results SES student showed a small positive correlation with IR (r = .10, p < .001), while SES school had a more pronounced effect on IR (F [2, 1944] = 74.68, p < .001, ηp2 = .07), with higher IR at schools with higher SES. A significant difference of IR between countries (F [4, 1976] = 20.68, p < .001, ηp2 = .04), was also found with Peru showing the highest mean. Peru was the country with the higher percentage of private schools in the present study. A multilevel model was fitted using individual and group SES as predictors. Discussion and conclusion Our findings showed that group SES have a higher predictive value of IR when compared to individual SES. This result suggests that individuals with low SES can benefit from studying on higher SES schools. Future research and the importance of public policies are discussed.

Resumen Introducción El razonamiento inferencial (IR) es un componente importante de la inteligencia que comprende diversos procesos cognitivos, como la percepción, la memoria y la lógica. Muchos estudios han propuesto que el nivel socioeconómico (NSE) tiene una baja asociación con IR, pero hallazgos más recientes sugieren que el NSE del grupo puede tener mayor asociación que el NSE individual con el IR. Objetivo El objetivo de este estudio es investigar los efectos del nivel socioeconómico individual (estudiantes) y de grupo (escuelas) sobre el IR, haciéndose comparaciones entre diferentes países de América Latina. Método La muestra estuvo compuesta por 2 358 estudiantes con edades comprendidas entre los 14 y los 15 años, de 52 escuelas diferentes (44% públicas), de cinco países de América Latina (Argentina, Brasil, Chile, Colombia y Perú). Los participantes fueron evaluados con una prueba de razonamiento inferencial y un cuestionario socioeconómico. Resultados El NSE individual mostró una pequeña correlación positiva con IR (r = .10 p < .001), mientras que el NSE de grupo tuvo un efecto más pronunciado sobre IR (F [2, 1944] = 74.68, p < .001, ηp2 = .07) con mayor IR en las escuelas con mayor NSE. También se encontró una diferencia significativa de IR entre los países (F [4, 1976] = 20.68, p < .001, ηp2 = .04), con un promedio más alto para Perú, el país con mayor número de escuelas particulares en el presente estudio. Se ajustó un modelo multinivel utilizando las variables principales. Discusión y conclusión Nuestros resultados demostraron que el NSE de grupo tiene un mayor valor predictivo de IR en comparación con el SES individual. Este resultado sugiere que los individuos con un nivel socioeconómico bajo pueden beneficiarse de estudiar en escuelas con SES superiores. Se discuten las futuras investigaciones y la importancia de las políticas públicas.

The emergence of sex differences in personality traits in early adolescence: A cross-sectional, cross-cultural study.

Although large international studies have found consistent patterns of sex differences in personality traits among adults (i.e., women scoring higher on most facets), less is known about cross-cultural sex differences in adolescent personality and the role of culture and age in shaping them. The present study examines the NEO Personality Inventory-3 (McCrae, Costa, & Martin, 2005) informant ratings of adolescents from 23 cultures (N = 4,850), and investigates culture and age as sources of variability in sex differences of adolescents' personality. The effect for Neuroticism (with females scoring higher than males) begins to take on its adult form around age 14. Girls score higher on Openness to Experience and Conscientiousness at all ages between 12 and 17 years. A more complex pattern emerges for Extraversion and Agreeableness, although by age 17, sex differences for these traits are highly similar to those observed in adulthood. Cross-sectional data suggest that (a) with advancing age, sex differences found in adolescents increasingly converge toward adult patterns with respect to both direction and magnitude; (b) girls display sex-typed personality traits at an earlier age than boys; and (c) the emergence of sex differences was similar across cultures. Practical implications of the present findings are discussed. (PsycINFO Database Record (c) 2015 APA, all rights reserved).

Estructuras cognitivas y afectivas de madres y niños andinos / Es

Presenta los resultados de la investigación psicológicas que se ha realizado con los grupos de madres y niños de las zonas urbana y rural donde se ubica el programa de Servicios Básicos contra la pobreza

Estructura afectiva / Es

La dimensión afectiva de la madre andinaes uno de los aspectos que condideramos más importante de conocer, porque ella hace referencia al comportamiento moral y a la estructuración de los valores éticos

Estructuras cognitivas y afectivas de madres y niños andinos

El presente documento es un trabajo descriptivo que busca analizar cómo la madre andina percibe, establece sus preferencias afectivas y piensa los problemas que, desde nuestra perspectiva, son fundamentales para la supervivencia materno infantil y que se refieren a la salud, la nutrición y la educación. Igualmente, busca describir los patrones del desarrollo infantil del grupo más vulnerable a los problemas de salud y nutrición que comprende a los niños de 0 a 5 años. El Estudio de estas realidades se ubica geográficamente en Bolivia entre los departamentos de Cochabamba y Potosí corresponden a cantones ubicados en las provincias de Mizque y Arze, Bilbao, Charcas e Ibañez, por ser considerados como las zonas de más alto riesgo, extrema pobreza y detentar los porcentajes más altos de morbimortalidad materno-infantil en la zona rural. La zona urbana está representada por las zonas populares y suburbanas del departamento de Cochabamba

Estructuras cognitivas y afectivas de madres y niños andino

La Subsecretaría de Política Social del Ministerio de Planeamiento y Coordinación de Bolivia y el UNICEF, se sienten honrados en haber apoyado la realización de la investigación de línea base "Estructuras Cognitivo y Afectivas de Madres y Niños Andinos", cuyos resultados son objetivo de discusión en el presente texto.

Estructuras cognitivas y afectivas de madres y niños andinos

1. Condiciones generales 2. Percepción de la madre andina 3. Actitudes de la madre andina 4. Estructura del pensamiento de la madre andina 5. Estructura afectiva 6. Técnicas de crianza 7. Desarrollo psicológico