Problemas diagnósticos en las dispraxias / Diagnostic problems of dispraxias

Con el fin de precisar el diagnóstico de la dispraxia constructiva se estudian niños, que consultaron en edad escolar por dificultad de aprendizaje y/o dificultad motriz y que tenían: a)una discrepancia a favor del CIV del WISC de 20 puntos o más, y/o el Bender con una edad de maduración perceptivo-motriz dos o más años por debajo de la edad cronológica. Se realizó estudio neurológico, psicológico y pedagógico. Se concluyó que en el diagnóstico de dispraxia constructiva es importante: 1) la anamnesis exhaustiva y dirigida, 2) la discrepancia de más de 30 puntos entre la escala verbal y ejecutiva del WISC, y/o la escala ejecutiva menor de 70 y/o cubos y/o rompecabezas por debajo de 7; 3) alteraciones del pensamiento lógico matemático que se traducen en dificultades en las matemáticas. El examen neurológico y el estudio neuropsicológico completo, incluye el estudio de la lectura, las matemáticas y el lenguaje oral, pueden dar elementos para establecer una probable localización y la extensión de la alteración que influye en el pronóstico (AU)

Estudio de 50 casos de dislalias / 50 cases of dyslalias

Se estudiaron 50 niños con dislalias, 36 varones y 14 mujeres con edades comprendidas entre los 3 a 7 años. Se les realizó examen neurológico, de lenguaje, psicológico, ORL, odontológico. Se eliminaron 9 casos con RM y la muestra se redujo a 41 niños. Se encontraron 5 dislalias únicas, 15 múltiples, 21 con retardo del lenguaje y múltiples dislalias, todas ellas se consideraron funcionales. 23 casos fueron secundarias a falla en la discriminación auditiva, de las cuales 5 presentaban audiograma bajo, debido a hipertrofia adenoidea y/o otitis serosa. El resto se consideraron vinculados a las alteraciones atencionales en 3 casos y por ambos en 5 casos. En 2 niños existía importante desinterés al realizar la prueba. El tipo de dislalia, deformación, se encontró en la mayoría de casos en niños sin problemas en la discriminación auditiva. No se pudo obtener datos con relación a la incidencia del factor genético, por falta de información en la historia clínica, aunque se comprobó que en muchos de ellos aparecieron familiares con dislalias aun persistentes. Por lo tanto concluimos que en el estudio de una dislalia los pasos a seguir son los siguientes: Estudio Neurológico completo, de Lenguaje y Psicológico, y de acuerdo con estos resultados: consulta con ORL, Odontólogo y Audiograma(AU)

Estudio de 50 casos de dislalias / 50 cases of dyslalias

Se estudiaron 50 niños con dislalias, 36 varones y 14 mujeres con edades comprendidas entre los 3 a 7 años. Se les realizó examen neurológico, de lenguaje, psicológico, ORL, odontológico. Se eliminaron 9 casos con RM y la muestra se redujo a 41 niños. Se encontraron 5 dislalias únicas, 15 múltiples, 21 con retardo del lenguaje y múltiples dislalias, todas ellas se consideraron funcionales. 23 casos fueron secundarias a falla en la discriminación auditiva, de las cuales 5 presentaban audiograma bajo, debido a hipertrofia adenoidea y/o otitis serosa. El resto se consideraron vinculados a las alteraciones atencionales en 3 casos y por ambos en 5 casos. En 2 niños existía importante desinterés al realizar la prueba. El tipo de dislalia, deformación, se encontró en la mayoría de casos en niños sin problemas en la discriminación auditiva. No se pudo obtener datos con relación a la incidencia del factor genético, por falta de información en la historia clínica, aunque se comprobó que en muchos de ellos aparecieron familiares con dislalias aun persistentes. Por lo tanto concluimos que en el estudio de una dislalia los pasos a seguir son los siguientes: Estudio Neurológico completo, de Lenguaje y Psicológico, y de acuerdo con estos resultados: consulta con ORL, Odontólogo y Audiograma

El niño epiléptico: características neuropsicológicas / The epileptic child: neuropsychological features

Se hace una revisión de las características neuropsicológicas del niño epiléptico teniendo en cuenta el tipo de epilepsia, la edad de comienzo de las crisis, la actividad ictal e interictal. Se toman en cuenta las características cognitivas tanto las relacionadas con la inteligencia general como de sus instrumentos. Se mencionan los aspectos afectivos y de personalidad y los factores que puedan incidir en ellos(AU)

El niño epiléptico: características neuropsicológicas / The epileptic child: neuropsychological features

Se hace una revisión de las características neuropsicológicas del niño epiléptico teniendo en cuenta el tipo de epilepsia, la edad de comienzo de las crisis, la actividad ictal e interictal. Se toman en cuenta las características cognitivas tanto las relacionadas con la inteligencia general como de sus instrumentos. Se mencionan los aspectos afectivos y de personalidad y los factores que puedan incidir en ellos

Catecolaminas periféricas en el déficit atencional con hiperactividad: sindrome hiperquinético del niño; su valor diagnóstico / Catecholamines excretion in attention disorder with hyperactivity: child hyperkinetic syndrome; its diagnostic value

Las catecolaminas urinarias fueron determinadas en niños que presentaban déficit atencional con hiperactividad (DAH) de acuerdo al manual de diagnóstico y estadística. (DSM III-1983). No se encontraron diferencias significativas entre las tasas de excreción de cada catecolamina en el grupo total de hiperactivos y el grupo control normal. Sin embargo, la excrecion de noradrenalina en los niños que presentaban DAH más signos neurológicos sutíles DCM fue significativamente más baja que la de los controles. Los resultados fueron interpretados como indicadores de una hipoactividad simpática en los niños de una DCM (disfuncion cerebral mínima)(AU)