RESUMO
Neste estudo investigaram-se as práticas e concepções relativas ao dever de casa, em camadas populares e nas camadas médias, buscando desvelar aspectos do processo educacional referentes às relações família-escola e ao currículo escolar. Os participantes da pesquisa foram professores, alunos e pais de três turmas de 3ª série do ensino fundamental, de duas escolas privadas e uma pública. Realizaram-se observações em sala de aula, aplicou-se um questionário aos pais dos alunos e foram feitas entrevistas com os profissionais e com dez pais de cada escola. A análise dos dados revelou: (a) um consenso entre as famílias investigadas quanto à importância dos deveres de casa e de seu acompanhamento pelos pais do aluno; (b) as desigualdades de condições familiares para esse acompanhamento, bem como as desigualdades de ofertas educacionais das escolas. Tais resultados evidenciam a complexidade escondida nas práticas aparentemente banais ligadas aos deveres de casa.(AU)
The practices and conceptions related to homework in low income and middle classes were investigated in this study. It aimed to unveil aspects of the educational process concerned to the family-school relation and school curricula. The research participants were teachers, students and parents of three 3rd grade classes from two private schools and one public school. The classes were observed, a questionnaire was applied to the students' parents, and professionals and ten parents from each school were interviewed. The data analysis revealed: (a) consensus was reached regarding the importance of the homework among the investigated families; (b) unequal family conditions for assisting this task and unequal educational support schools offer. These results evidence the complexity hidden in the apparently unimportant practices related to homework.(AU)
Cuesto estudio investigo las prácticas y concepciones relativas al los deberes de casa, en camadas populares y en las clases medias, buscándose por medio de ellas, revelar aspectos del proceso educacional referente a las relaciones familia-escuela y al currículo escolar .Los participantes de la investigación fueron profesores, alumnos y padres de tres salas de 3º grado de la primaria, de dos escuelas privadas y una pública. Se realizaron observaciones en la sala de aula, se aplicó un cuestionario a los padres de los alumnos y se realizaron entrevistas con los profesionales y con diez padres de cada escuela. El análisis de los datos reveló: (a) un consenso entre las familias investigadas en cuanto a la importancia de los deberes de casa y del acompañamiento de los padres; (b) las desigualdades de las condiciones familiares para ese acompañamiento, así como las desigualdades de ofertas educacionales de las escuelas. Tales resultados evidencian la complejidad escondida en las prácticas aparentemente banales ligadas a los deberes de casa.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Relações Pais-Filho , Instituições Acadêmicas , Análise e Desempenho de Tarefas , CurrículoRESUMO
Neste estudo investigaram-se as práticas e concepções relativas ao dever de casa, em camadas populares e nas camadas médias, buscando desvelar aspectos do processo educacional referentes às relações família-escola e ao currículo escolar. Os participantes da pesquisa foram professores, alunos e pais de três turmas de 3ª série do ensino fundamental, de duas escolas privadas e uma pública. Realizaram-se observações em sala de aula, aplicou-se um questionário aos pais dos alunos e foram feitas entrevistas com os profissionais e com dez pais de cada escola. A análise dos dados revelou: (a) um consenso entre as famílias investigadas quanto à importância dos deveres de casa e de seu acompanhamento pelos pais do aluno; (b) as desigualdades de condições familiares para esse acompanhamento, bem como as desigualdades de ofertas educacionais das escolas. Tais resultados evidenciam a complexidade escondida nas práticas aparentemente banais ligadas aos deveres de casa.
The practices and conceptions related to homework in low income and middle classes were investigated in this study. It aimed to unveil aspects of the educational process concerned to the family-school relation and school curricula. The research participants were teachers, students and parents of three 3rd grade classes from two private schools and one public school. The classes were observed, a questionnaire was applied to the students' parents, and professionals and ten parents from each school were interviewed. The data analysis revealed: (a) consensus was reached regarding the importance of the homework among the investigated families; (b) unequal family conditions for assisting this task and unequal educational support schools offer. These results evidence the complexity hidden in the apparently unimportant practices related to homework.
Cuesto estudio investigo las prácticas y concepciones relativas al los deberes de casa, en camadas populares y en las clases medias, buscándose por medio de ellas, revelar aspectos del proceso educacional referente a las relaciones familia-escuela y al currículo escolar .Los participantes de la investigación fueron profesores, alumnos y padres de tres salas de 3º grado de la primaria, de dos escuelas privadas y una pública. Se realizaron observaciones en la sala de aula, se aplicó un cuestionario a los padres de los alumnos y se realizaron entrevistas con los profesionales y con diez padres de cada escuela. El análisis de los datos reveló: (a) un consenso entre las familias investigadas en cuanto a la importancia de los deberes de casa y del acompañamiento de los padres; (b) las desigualdades de las condiciones familiares para ese acompañamiento, así como las desigualdades de ofertas educacionales de las escuelas. Tales resultados evidencian la complejidad escondida en las prácticas aparentemente banales ligadas a los deberes de casa.
