RESUMO
Neste estudo foram usados testes desenvolvidos com a finalidade de identificar o padrão de acerto e erro, bem como mostrar os processos lexicais e fonológicos envolvidos em leitura e escrita. Este trabalho objetiva apresentar a aplicação de novos procedimentos para avaliação psicolingüística. Foram aplicados testes para avaliação de consciência fonológica e de leitura em um menino de 10 anos, disártrico, encaminhado para clínica psicológica da instituição dos autores com queixa de dificuldade de leitura e escrita. Os mesmos testes foram replicados 6 meses depois. Os testes foram: 1) Tecolesi, em que a criança deve comparar uma palavra escrita com uma figura e riscar as palavras erradas que não combinam com a figura, ou que encontram escritas incorretamente; 2) Teste contrastivo de compreensão auditiva e de leitura, que avalia as habilidades de compreensão auditiva e de leitura silenciosa; 3) Produção de Texto, em que a criança deve escrever sobre um tema indicado por uma ilustração. Na primeira aplicação foi feita a comparação dos desempenhos em testes de sentenças lidas e sentenças ouvidas (subtestes do teste contrastivo de compreensão auditiva e de leitura), que não mostrou diferença significativa, sendo a taxa de acertos elevada em ambos. No tecolesi foi verificado maior proporção de erros em palavras com grafias incorretas, mas com pronúncia aceitável (ex.,'páçaru'). Diferença significativa foi observada entre a primeira e a segunda aplicação, sendo que entre as aplicações foram conduzidas atividades de estimulação de consciência fonológica. Tais dados sugerem predomínio de leitura fonológica em função do léxico ortográfico estar ainda em formação(AU)
