RESUMO
La investigación, tuvo como objetivos: Describir la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas(ABP)en la formación de la enfermera en una Universidad Privada; analizar y discutir las implicacionesdel ABP en la formación profesional de la enfermera.Metodología: tipo Histórico Dialéctica porque describió los hechos que ocurrieron desde 1994 al 2008,se evidenció documentos que se trabajaron para aplicar el ABP en la formación de enfermeras en unaUniversidad Privada. La población objeto de estudio estuvo constituida por cada docente perteneciente ala Facultad de Enfermería (FAEN). La muestra fue de siete docentes que saturaron las respuestas a lasentrevistas realizadas. Resultados: fueron organizados en categorías: Categoría I: Inicio de laImplementación del ABP, Categoría II: Autoridades de la Facultad de Enfermería y de la UniversidadPeruana Cayetano Heredia, Categoría III: Capacitación Docente, y Categoría IV: Visión de Hoy y delFuturo, las que se obtuvieron después de la entrevista a cada docente que participó voluntariamente ydieron información de lo que conocían y habían experimentado a través de los cursos de capacitación enAprendizaje Basado en Problemas. Para la implementación del ABP se partió del proyecto de Perfil de laEnfermera y Cambio Curricular de la egresada de la UPCH del año 1994, Autoridades de aquel entoncescon entusiasmo y motivación emprendieron el cambio, las docentes acogieron la capacitación del ABP conresponsabilidad, para proyectarla hacia el futuro con nuevo perfil de la enfermera del siglo XXI.Conclusiones: Con el ABP se fortaleció el trabajo de la enfermera con la toma de decisiones en elquehacer de enfermería. Las capacitaciones del ABP fueron frecuentes al inicio de la implementación,posteriormente vieron la necesidad de capacitarse para seguir actualizadas.
The research is aimed at: describing the implementation of Problem Based Learning (PBL) in the trainingof nurses in a private university, analyzing and discussing the implications of PBL in the professionaltraining of nurses.Methodology: It is a Historical- Dialectic type that described the events that occurred from 1994 to 2008.The documents which used to implement PBL in the training of nurses in a private university wereevidenced. The subjects of the study consisted of faculty from the School of Nursing (FAEN). The sampleconsisted of seven members of the faculty who gave overwhelming responses to the interviews performed.Results: the results were organized into categories. Category I: the start of the Implementation of ABP;Category II: the selection of faculty from the Faculty of Nursing and the Peruvian University CayetanoHeredia (PUCH); Category III: Training of Faculty, and Category IV: A vision of today and the future wascollected from interviews given to the faculty who voluntarily participated and provided informationabout what they knew and had experienced through the Project Based Learning training courses. Toimplement the PBL training, the nurse profile and curriculum changes of 1994 (PUCH) graduates weredetermined. The faculty authorities at that time undertook the change with enthusiasm and motivation; thefaculty welcomed the PBL training with the responsibility to produce a new nurse profile for thetwentyfirst century.Conclusions: The performance of nurses was strengthened with regards to making decisions in theirpractice.The PBL training was common at the beginning of its implementation. Later on, there was a need tocontinue training to keep up-to-date.
