Funcionamiento diferencial de ítemes: Examen de matemática - Universidad Jorge Tadeo Lozano / Differential item functioning: Math test Universidad Jorge Tadeo Lozano

La Universidad Jorge Tadeo Lozano aplica el Examen de Clasificación en Matemáticas Básicas, como evaluación diagnóstica, a los aspirantes y estudiantes provenientes de transferencias internas o externas, cuyo plan de estudios precise conocimientos básicos de Aritmética y Algebra Elemental. Dicho examen favorece el análisis de las condiciones académicas de los admitidos y permite a la Universidad, ofrecer opciones apropiadas para cada caso particular, al mismo tiempo que al evaluado le proporciona la posibilidad de reconocer su nivel de apropiación del conocimiento de los dominios conceptuales requeridos. Consecuentemente con el carácter decisorio del Examen de Clasificación de Matemáticas Básicas, se examinó si los ítemes utilizados presentan funcionamiento diferencial, esto es, se analizó si la diferencia de habilidades entre los evaluados podría deberse a las variables de contexto seleccionadas: sexo, edad, naturaleza jurídica del colegio de procedencia y facultad en la que el aspirante tramita su ingreso. Para ello, se procesaron 1.623 cadenas de respuestas para 61 ítemes, obtenidas en las pruebas comprendidas entre el tercer período lectivo de 2011 y el primero de 2012. La metodología incluyó la implementación de tres técnicas: Contraste del DIF (diferencia entre los centros de dificultades), Contraste del DIF (diferencia entre los extremos más próximos para los intervalos de dificultad) y prueba estadística Mantel-Haenszel. La conjunción de estas técnicas permitió determinar un ítem con funcionamiento diferencial en categoría moderada a grande, para la variable edad. Finalmente, para este ítem se exhiben sus parámetros estadísticos y su curva característica, estimados en la calibración.

The following article presents an application of differential item functioning (DIF), using results obtained from the qualifying test developed by the Jorge Tadeo Lozano University and taken by students to classify them at a level of mathematical knowledge and to define an academic route for them based on their cognitive status shown on the test. The analysis is part of a perspective to estimate the difficulty and others characteristics of items, and the skills and level of students through the use of the Rasch model of the one parameter item response theory (IRT) and the parameters of a sample of 1623 students taking a test composed of 61 items. The article analyzes both the statistical performance of the items in terms of the parameters of item-test correlation, misfits (infit and outfit), and discrimination, as well as the behavior of the set of items depending on the construct validity or dimensionality, reliability, internal consistency, and separation parameters. A method is then shown to examine which items display DIF, associated with the conditions of the students' origin and not of their academic ability, which could lead to bias in the results of the test. The employed methods estimate the relative difficulty of each item, for students of similar ability but who belong to different groups, according to four variables studied: sex, age, intended major, and whether the high school of origin is public or private. The value of the difference in relative difficulty between the groups mentioned is associated with a level of DIF and recognizes whether the item in question has bias and which groups this bias is favoring. The difference in relative difficulty is graded in terms of severity according to three categories proposed by the Educational Testing Service: (1) moderate to large, if the difference in relative difficulty between groups (for students of similar ability) is greater than or equal to .64 logits, (2) small to moderate, if the difference is greater than or equal to .43 and less than .64 logits, and (3) not significant, if this difference is less than .43 logits. In order to validate the detection of DIF, the calculations are performed using three techniques. Two are chosen from those available in the literature and the third one is a proposal by the authors of this article to consider the size of the error in the estimations of difficulty difference. The three techniques used are: (1) the measurement of the difference between the core values of the difficulty intervals, ignoring the value of the estimation error, (2) the difference between the nearest extremes of the difficulty intervals, taking into account the estimation error, and (3) the Mantel-Haenszel statistical test. Regarding databases formed for the analysis, two aspects were considered: (1) chains of responses corresponding to missing data or especially small groups, which would not have allowed an effective and reliable comparison, were omitted, and (2) random samples with uniform distribution were selected to create groups of the same size for each study variable. The analysis with the technique of difference between core values showed that two items (34 and 59) displayed DIF with moderate to large severity, regarding the age variable for item 34 and the intended major and high school of origin variables for item 59. The technique about difference between the nearest extremes confirmed DIF with moderate to large severity for item 34, with respect to the age variable. The Mantel-Haenszel test detected DIF with moderate to large severity for items 13, 20, 34, and 61 for the age variable, and for items 4, 30, 36, 43, and 59 for the major variable.

Funcionamiento diferencial de ítemes: Examen de matemática - Universidad Jorge Tadeo Lozano / Differential item functioning: Math test Universidad Jorge Tadeo Lozano

La Universidad Jorge Tadeo Lozano aplica el Examen de Clasificación en Matemáticas Básicas, como evaluación diagnóstica, a los aspirantes y estudiantes provenientes de transferencias internas o externas, cuyo plan de estudios precise conocimientos básicos de Aritmética y Algebra Elemental. Dicho examen favorece el análisis de las condiciones académicas de los admitidos y permite a la Universidad, ofrecer opciones apropiadas para cada caso particular, al mismo tiempo que al evaluado le proporciona la posibilidad de reconocer su nivel de apropiación del conocimiento de los dominios conceptuales requeridos. Consecuentemente con el carácter decisorio del Examen de Clasificación de Matemáticas Básicas, se examinó si los ítemes utilizados presentan funcionamiento diferencial, esto es, se analizó si la diferencia de habilidades entre los evaluados podría deberse a las variables de contexto seleccionadas: sexo, edad, naturaleza jurídica del colegio de procedencia y facultad en la que el aspirante tramita su ingreso. Para ello, se procesaron 1.623 cadenas de respuestas para 61 ítemes, obtenidas en las pruebas comprendidas entre el tercer período lectivo de 2011 y el primero de 2012. La metodología incluyó la implementación de tres técnicas: Contraste del DIF (diferencia entre los centros de dificultades), Contraste del DIF (diferencia entre los extremos más próximos para los intervalos de dificultad) y prueba estadística Mantel-Haenszel. La conjunción de estas técnicas permitió determinar un ítem con funcionamiento diferencial en categoría moderada a grande, para la variable edad. Finalmente, para este ítem se exhiben sus parámetros estadísticos y su curva característica, estimados en la calibración.(AU)

The following article presents an application of differential item functioning (DIF), using results obtained from the qualifying test developed by the Jorge Tadeo Lozano University and taken by students to classify them at a level of mathematical knowledge and to define an academic route for them based on their cognitive status shown on the test. The analysis is part of a perspective to estimate the difficulty and others characteristics of items, and the skills and level of students through the use of the Rasch model of the one parameter item response theory (IRT) and the parameters of a sample of 1623 students taking a test composed of 61 items. The article analyzes both the statistical performance of the items in terms of the parameters of item-test correlation, misfits (infit and outfit), and discrimination, as well as the behavior of the set of items depending on the construct validity or dimensionality, reliability, internal consistency, and separation parameters. A method is then shown to examine which items display DIF, associated with the conditions of the students origin and not of their academic ability, which could lead to bias in the results of the test. The employed methods estimate the relative difficulty of each item, for students of similar ability but who belong to different groups, according to four variables studied: sex, age, intended major, and whether the high school of origin is public or private. The value of the difference in relative difficulty between the groups mentioned is associated with a level of DIF and recognizes whether the item in question has bias and which groups this bias is favoring. The difference in relative difficulty is graded in terms of severity according to three categories proposed by the Educational Testing Service: (1) moderate to large, if the difference in relative difficulty between groups (for students of similar ability) is greater than or equal to .64 logits, (2) small to moderate, if the difference is greater than or equal to .43 and less than .64 logits, and (3) not significant, if this difference is less than .43 logits. In order to validate the detection of DIF, the calculations are performed using three techniques. Two are chosen from those available in the literature and the third one is a proposal by the authors of this article to consider the size of the error in the estimations of difficulty difference. The three techniques used are: (1) the measurement of the difference between the core values of the difficulty intervals, ignoring the value of the estimation error, (2) the difference between the nearest extremes of the difficulty intervals, taking into account the estimation error, and (3) the Mantel-Haenszel statistical test. Regarding databases formed for the analysis, two aspects were considered: (1) chains of responses corresponding to missing data or especially small groups, which would not have allowed an effective and reliable comparison, were omitted, and (2) random samples with uniform distribution were selected to create groups of the same size for each study variable. The analysis with the technique of difference between core values showed that two items (34 and 59) displayed DIF with moderate to large severity, regarding the age variable for item 34 and the intended major and high school of origin variables for item 59. The technique about difference between the nearest extremes confirmed DIF with moderate to large severity for item 34, with respect to the age variable. The Mantel-Haenszel test detected DIF with moderate to large severity for items 13, 20, 34, and 61 for the age variable, and for items 4, 30, 36, 43, and 59 for the major variable.(AU)

Respuesta nauseosa durante el cepillado en mujeres embarazadas de Bogotá, D.C., Colombia / Nausea during toothbrushing in pregnant women from Bogotá, Colombia

ANTECEDENTES: los síntomas más comunes que trae el embarazo son las naúseas y el vomito, los cuales varían en cuanto a frecuencia, momento de preparación durante la gestación y factores desencadenantes, como la higiene oral, por ejemplo. Ello podría estar relacionado con el deterioro de la salud oral de la mujer en este periodo. PROPÓSITO: identificar y relacionar, en un grupo de mujeres residentes en Bogotá, Colombia, con experiencia previa o actual de embarazo, el porcentaje de aparición de náuseas y vómito, con el cepillado. METODOS: se aplico un cuestionario a 200 mujeres quienes cumplían con las características mencionadas arriba. La encuesta indagaba sobre: estado actual de embarazo, números de embarazos, experiencias de náuseas, momento del día en que fueron más frecuentes las náuseas, sensación de náuseas durante el cepillado, relación de las náuseas con la crema dental, percepción de las náuseas durante el cepillado; de relacionarse con la crema dental, característica de esta que produce las náuseas; cambio de dentífrico, y mejoramiento de los síntomas con esta conducta. Los resultados fueron analizados descriptivamente. HALLAZGOS: se encontró que las mujeres residentes en Bogotá Colombia, encuestadas, con experiencia previa y /o actual de embarazo, habían tenido una alta frecuencia de náuseas y vómito durante ese periodo (64.5/100);esta sintomatología se presentó principalmente en primigrávidas (43.4/100), en horas de la mañana (78.3/100) y en el primer trimestre (55.8/100) o durante todo el embarazo (29.5/100). Así mismo, los procedimientos de higiene oral fueron un factor frecuentemente asociados por ellas a la experiencia de náuseas y vómito durante el embarazo, lo que generó un llamado de atención a los odontólogos por los posibles cambios en estos hábitos y el concomitante desarrollo de enfermedades orales.

Traumatismo vértebro medular infantil en el Instituto Nacional de Salud del niño (INSN) / Spinal cord injury in children in the Instituto Nacional de Salud del Niño (INSN)

El objetivo del preente trabajo retrospectivo es analizar 17 niños con traumatismo vértebro medular (TVM) atendidos en el Servicio de Neurocirugía del Hospital del Niño entre Agosto de 1982 a Agosto de 1985. La edad más frecuentemente afectada fue la de menos de 8 años. El 76.5% procedieron de las zonas rural y urbanomarginal de Lima. Los accidentes de tránsito y las caídas de altura fueron las causas más frecuentes. Predominó la paraplejía, arreflexia, anestesia y disfunción vesical. El 58.9% tuvo como diagnóstico clínico, contusión medular. Los niveles medulares más frecuentes fueron de D7 a D11. La mielografía gaseosa fue el examen neuroradiológico que más se realizó. En 6 casos se realizó laminectomía desconpresiva, encontrándose higroma en 2 casos y laceración de dura madre en otros 2 casos más contusión. El 23.5% tuvo buena recuperación

Fracturas craneales deprimidas en niños: tratamiento y pronóstico / Depressed skull fractures in children: treatment and prognosis

Se presenta un estudio retrospectivo de 77 pacientes con fractura craneal deprimida. Los pacientes permanecieron hospitalizados en el Servicio de Neurocirugía del Hospital del Niño, entre Enero de l983 a Diciembre del985. El 72.7% tuvo como edad de 2 a ll años. La mayoría fueron hombres 6l.O%.Las causas más frecuentes fueron las caídas de altura y los accidentes de tránsito. El área ósea frontoparietal fue la más afectada. El tratamiento quirúrgico fue realizado a 66 pacientes:elevación del hueso fracturado deprimido, extracción de fragmentos óseos impactados, evacuación de hematoma, cierre de duramadre lacerada y evacuación de parénquima cerebral lacerado. Hemos observado mínimas complicaciones y secuelas. La mortalidad global fue 1.2%. El pronóstico fue bueno durante el seguimiento de 6 meses

Fracturas craneales deprimidas en niños: tratamiento y pronóstico / Depresed skull fracture in childhood: treatment and prognostic

El presente estudio tiene como objetivo analizar el tratamiento y pronóstico de 77 casos con fractura craneal deprimida en niños hospitalizados en el Servicio de Neurocirugía del Hospital del Niño. Los casos provienen de la revisión de 1,300 historias clínicas, correspondiendo al 5.92 por ciento. Se usa el Método Descriptivo-Retrospectivo. El 72.7 por ciento tuvo como edad de 2 a 11 años. El 61 por ciento correspondió al sexo masculino. Las caídas de altura y accidentes de tránsito fueron las causa predominantes. El 11.6 por ciento presentó laceración cerebral y el 5.1 por ciento hematomas yuxtadurales. Las fracturas correspondieron mayormente a regiones fronto-parietal derecha e izquierda. Recibieron tratamiento quirúrgico 66 pacientes, tan pronto como fueron hospitalizados, realizándose unicamente levantamiento óseo en el 66.6 por ciento. En el resto se realizaron también extracción de hematoma, cierre de desgarro de duramadre, plastía con periostio o con duramadre homóloga almacenada, y extracción de parénquima cerebral lacerado. Se observó como complicaciones: infección de herida 3.8 por ciento, fístula de L.c.r. 2.5 por ciento y meningitis en 1.2 por ciento. Como secuelas neurológicas se observó signos focales de leve magnitud 3.9 por ciento, afasia 2.6 por ciento y cefalea 1.2 por ciento. Solamente falleció un paciente. Se concluye que el levantamiento óseo es el tratamiento quirúrgico mayormente realizado en el niño con fracturas craneales deprimidas, existiendo mínimas complicaciones y secuelas, y solamente 1.2 por ciento de mortalidad. Además el pronóstico fué bueno en un seguimiento promedio de 3 meses

Mielomeningocele: evaluación de una técnica quirúrgica con uso de duramadre homóloga almacenada / Myelomeningocele: evaluation of surgical tecniche using homologous duramater kept

El presente trabajo prospectivo tienen como objeto evaluar la técnica quirúrgica usando duramadre homóloga almacenada en el tratamiento de 30 casos de Mielomeningocele, hospitalizados en el Servicio de Neurocirugía del Hospital del Niño. La técnica consiste en que el tejido neural una vez liberado de la membrana epitelial escarificada se introduce hacia el canal espinal anormal. El cierre de la dura es llevado a cabo con seda 4-0 con aguja atraumática. Inmediatamente después se procede al reforzamiento usando duramadre homóloga almacenada fijándolo con puntos separados al borde fibrocartilaginoso del defecto óseo espinal, en lugar de la fascia paraespinal. En algunos se ha usado este tipo de dura en el cierre inicial de la misma cuando el saco meníngeo no permitía un cierre óptimo. El 50 por ciento de la lesión se ubicaba en la región lumbosacra y el 40 por ciento en la región lumbar. El tamaño promedio llegaba a 5 x 5.7 cm. Hubo complicaciones como dehiscencia, 13.3 por ciento, dehiscencia más infección, 13.3, fistulización, 10 por ciento; mejorando la mayoría de ellos días a semanas después. Fallecieron 2 pacientes presentando Neumonía y sepsis respectivamente. En un promedio de seguimiento clínico durante 2 años, no hemos observado complicaciones atribuibles al uso de este tipo de dura