HIV testing among immigrant men who have sex with men in Brazil.

OBJECTIVE: To evaluate the prevalence of non-testing for HIV among immigrant men who have sex with men (MSM) residing in Brazil and identify associated factors. DESIGN: An analytical web-survey study was conducted across all Brazilian states from January 2020 to May 2021. SAMPLE: The study included 804 MSM immigrants from Portuguese-speaking countries. MEASUREMENTS: Odds ratio (OR) and adjusted Odds Ratio (AOR) were utilized to determine the strength of the association between non-HIV testing and associated factors. RESULTS: Among the participants, 63.7% had never undergone HIV testing. Multivariate analysis revealed several factors associated with a higher likelihood of not being tested for HIV: having a steady/monogamus partner (AOR: 1.5; 95%CI: 1.1-2.3) or both casual and steady partners (AOR: 1.8; 95%CI: 1.2-3.4), not engaging in bareback sex (AOR: 1.91; 95%CI: 3-3.5), being an immigrant in the country for less than 12 months (AOR: 3.7; 95%CI: 2.5-9.7), and having a preference for insertive (AOR: 1.5; 95%CI: 1.1-2.5) or receptive (AOR: 2.9; 95%CI: 1.4-5.7) roles. However, practicing chemsex was found to be a protective factor for testing (AOR: 4). CONCLUSION: To enhance HIV prevention strategies, it is crucial to implement specific measures that ensure accessibility, confidentiality, and a reduction in stigma associated with HIV testing.

Estimating seed and pollen dispersal kernels from genetic data demonstrates a high pollen dispersal capacity for an endangered palm species.

PREMISE OF THE STUDY: Seed and pollen dispersal are key processes shaping plant population dynamics and maintaining genetic diversity. The essence of these processes is the movement of propagules from a parental tree to the site of propagule establishment. The estimation of plant dispersal kernels has remained challenging due to the difficulty of making direct observations. We estimated the dispersal capacity of the endangered palm Euterpe edulis, whose seeds are dispersed by vertebrates and pollen by insects. METHODS: We used a hierarchical Bayesian model with genetic data from reproductive plants, juveniles, and embryos to estimate dispersal kernels. Our analyses account for genotyping error and uncertainty in parental assignment. KEY RESULTS: We found that seeds were dispersed at most a few hundred meters, but pollen was dispersed up to several kilometers. We hypothesize that this long-distance pollen dispersal is generated mainly by euglossine bees, whereas the main dispersal vectors for short-distance seed dispersal are thrushes. The long-distance dispersal of pollen suggests a high level of gene flow that should maintain genetic diversity of E. edulis. Despite the relation between long-distance dispersal and genetic diversity, we observed low genetic diversity and inbreeding within the local population, which are probably due to restricted gene flow due to the low density of this population and its aggregated spatial distribution. CONCLUSIONS: We conclude that if conservation actions are able to restore the population density of E. edulis, the recovery of its genetic diversity will be facilitated because of its high dispersal capacity, especially with regard to pollen.

Contenção da violência escolar sob a ótica dos funcionários de uma escola pública / Retention of school violence under the perspective of a public school employees

Objetivo: conhecer as estratégias de contenção da violência escolar na visão de funcionários de uma escola estadual do município de Divinópolis-MG. Método: trata-se de estudo descritivo, qualitativo. Os dados foram coletados através de entrevistas e posteriormente transcritos, avaliados por meio da análise de conteúdo. Resultados: a partir de discursos repetidos duas categorias foram organizadas: O papel da escola e O papel da família. Corroborada a situação multiproblemática, os entrevistados não dispuseram de medidas que os articulem na capacitação requerida aos professores. Conclusão: constata-se que os entrevistados possuem conhecimento de um número maior de situações de conflito entre professor-aluno, o que faz desses depoimentos condizentes com a real necessidade daquele ambiente. Ressalta-se ainda, a premência de integrar ações com estratégias que envolvam os funcionários na formação e capacitação requerida aos professores.

Aim: to identify strategies to curb school violence in vision by employees in a public school in the city of Divinópolis-MG. Methods: this is a descriptive and qualitative study. Data were collected through interviews and later transcribed, evaluated by means of content analysis. Results: from repeated speeches were organized two categories: The role of schools and the role of the family. Corroborated the of multiple problems situation, the respondents not told with measures that articulate the training required for teachers. Conclusion: it appears that the respondents have knowledge of a larger number of situations of conflict between teacher and student, which makes these statements consistent with the actual need of that environment. We also emphasize the urgent need to integrate actions with strategies to involve employees in the education and training required for teachers.

Objetivo: conocer las estrategias de contención de la violencia escolar en la visión de los empleados en una escuela pública en la ciudad de Divinópolis-MG. Metodología: estudio descriptivo, cualitativo. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas y posteriormente transcritas, evaluados por medio de análisis de contenido. Resultados: a partir de discursos repetidos dos categorías fueron organizadas: el papel de la escuela y el papel de la familia. Así, confirmada la situación multiproblemática, los encuestados no dispusieron de medidas que los articulen en formación requerida a los profesores. Conclusión: se verifica que los encuestados conocen más conflicto entre profesor y estudiante, lo que hace estas declaraciones en consonancia con la necesidad real de ese entorno. También se resalta la urgente necesidad de integrar las acciones con las estrategias para involucrar a los empleados en la educación y la formación necesaria para los profesores.

Formas de violência referidas no cotidiano escolar na percepção dos professores de uma escola pública / Forms of violence referred to school everyday in the view of a public school teachers

Objetivo: compreender as formas de violência referidas no cotidiano escolar sob a óptica dos professores. Método: trata-se de estudo qualitativo, com entrevista semiestruturada realizada em setembro de 2010 a outubro de 2011, junto a nove professores da escola pública de um município da região centro-oeste de Minas Gerais. Os dados foram avaliados por meio da análise de conteúdo. Resultados: as falas dos professores resultaram nas categorias: o convívio cotidiano com a violência psicológica, o significado da violência física e a violência contra o patrimônio como forma de protesto e reafirmação enquanto sujeito. Considerações Finais: este estudo mostra que o ambiente escolar é acometido por muitos problemas, dentre eles, diversas modalidades de violência. Nesse ínterim, torna-se imperativo realizar intervenções de cunho preventivo a partir de ações criativas e inclusivas com participação e apoio da comunidade escolar, dos pais e sociedade, com ênfase na atuação dos profissionais e serviços de promoção da saúde.

Aim: to comprehend the forms of violence referred to in school life from the perspective of teachers. Method: this is a qualitative study with semi-structured interview conducted from September 2010 to October 2011, conducted with nine public school teachers of a municipality in the Midwestern region of Minas Gerais. Data wereanalyzed by content analysis. Results: the speech of teachers resulted in the categories:the daily contact with psychological violence, the meaning of physical violence and violence against property as a form of protest and reaffirmation while subject.Conclusions: this study shows that school environment is affected by many problems, among them various forms of violence. In the meantime, it is imperative to perform preventive interventions stamp from creative actions and inclusive with participation andsupport of the school community, parents and society, with emphasis on the role of professional services and health promotion.

Objetivo: comprender las formas de violencia referidas en el cotidianoescolar, desde la perspectiva de los docentes. Método: estudio cualitativo, con entrevistasemiestructurada realizada en septiembre de 2010- octubre de 2011, con nueve maestrosde una escuela pública de una ciudad en Minas Gerais. Los datos fueron analizados por análisis de contenido. Resultados: la voz de los maestros resultó en categorías: el contacto diario con la violencia psicológica, el significado de la violencia física y la violencia contra la propiedad como una forma de protesta y reafirmación en cuanto sujetos. Conclusiones: este estudio muestra que el ambiente escolar es afectado por muchos problemas, entre ellos diversas formas de violencia. Mientras tanto, es imprescindible llevar a cabo intervenciones preventivas a partir de acciones creativas e inclusivas con participación y apoyo de la comunidad escolar, de los padres y sociedad, con énfasis en el papel de servicios profesionales y promoción de salud.

Experiências e especificidades da violência escolar na percepção de funcionários de uma escola pública / Experiences and specificities of school violence in the perception of employees of a public school

Objetivo: compreender a experiência e especificidades dos episódios de violência na escola, frente à declaração de funcionários de uma escola do município de Divinópolis-MG. Método: utilizou-se o método qualitativo, sendo os dados coletados por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado. Os dados foram avaliados por meio da análise de conteúdo. Resultados: para os funcionários, a instituição de ensino está à sujeição de uma desordem que vem difundindo e tornando a fragilidade sua personagem principal. Envolvendo toda a equipe escolar, a violência adentra na qualidade do serviço destes, com efeitos em suas histórias de violência como testemunhas, vítimas e/ou ouvintes. Considerações Finais: a pesquisa mostra que a violência tem origens multifatoriais. O foco dessas intervenções compreende redução do comportamento inadequado dos estudantes e habilitação/fortalecimento do comportamento dos funcionários e demais membros do ambiente escolar.

Objective: to understand the experience and specificities episodes of violence at school, regarding the statement of employees of a school in the town of Divinópolis-MG. Method: we used the qualitative method, and the data collected through semi-structured interviews. Data were analyzed by content analysis. Results: for the staff, the educational institution is the subjection of a disorder that has been disseminating and making his main character weakness. Involving all school staff, violence enters the quality of service thereof, with effectson their stories of violence as witnesses, victims and / or listeners. Conclusion: the study shows that violence has multifactorial origins. The focus of these interventions includes reducing the inappropriate behavior of students and enable / strengthening of the behavior of employees and other member of the school environment.

Objetivo: conocer la experiencia y especificidades de los episodios de violencia en la escuela, frente a la declaración de los empleados de una escuela en el municipio de Divinópolis-MG. Metodología: se utilizó el método cualitativo, y los datos fueron recogidos a través de entrevistas semiestructuradas. Los datos fueron analizados por análisis de contenido. Resultados: para los empleados, la institución educativa está sujeta a una desorden que viene difundiendo y haciendo su debilidad su carácter principal. Involucrando todo el personal de la escuela, la violencia entra en la calidad de sus servicios, con efectos en sus historias de violencia como testigos, víctimas y / u oyentes. Conclusión: el estudio muestra que la violencia tiene orígenes multifactoriales. El objetivo de estas intervenciones incluyen la reducción de la conducta inapropiada de los estudiantes y habilitación / reforzamiento de la conducta de los empleados y otros miembros del entorno escolar.