A prática discente na construção do conhecimento sobre o fenômeno das drogas / La práctica de los estudiantes en la construción de conocimiento sobre el fenómeno de drogas / Student's practice in the construction of knowledge about the phenomenon of drug abuse

Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, desenvolvida com estudantes de graduação em enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Teve como objetivo discutir as ações vivenciadas e a prática social efetivada pelos acadêmicos no atendimento a usuários de drogas. Os dados foram coletados de dezembro de 2008 a janeiro de 2009, utilizando-se grupos focais constituídos por 19 acadêmicos dos três últimos semestres do curso. O projeto foi aprovado pela Comissão de Ética em Pesquisa da UERJ e os participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os resultados evidenciaram a dificuldade discente no enfrentamento da realidade, decorrente do contraste entre teoria e prática, apontando como dificuldade decorrente da condução docente inapropriada. Conclui-se que as instituições de ensino devem otimizar a utilização do processo de ensinagem. A formação dos profissionais, relacionada ao fenômeno das drogas, mostra-se essencial por ser cada vez mais freqüente no cotidiano.

Investigación descriptiva, cualitativa, cumplida con estudiantes de pregrado en enfermnería de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro, Brasil. Objetivó discutir las acciones y la práctica social vividas por los estudiantes durante la asistencia a usuarios de drogas. Los datos fueron obtenidos de Diciembre de 2008 a Enero de 2009, se usaron grupos focales constituidos por 19 académicos de los últimos tres semestres del curso. El proyecto fue aprobado por la Comisión Ética en Investigación. Todos los participantes firmaron el Consentimiento Informado. Los resultados evidenciaron la dificultad de los estudiantes mientras enfrentaron la realidad, debido al contraste entre teoría y práctica, señalando tal dificultad como consecuencia de un abordaje educativo inapropiado. Se concluye que las instituciones de enseñanza deben optimizar el uso del proceso de “enseñar”. La formación de profesionales está considerada esencial por ser cada vez más frecuente enla práctica diaria.

This is a qualitative descriptive research, carried out with nursing undergraduates from Rio de Janeiro State University, Brazil. The purpose is to discuss students’ experiences and their social practice in assisting drugs users. Data were collected from December, 2008 to January, 2009, with the use of focal groups composed by 19 undergraduates from the last three semesters of the course. The project was approved by the Ethics Research Commission. All participants signed the Informed Consent. The results evidenced students’ difficulty infacing reality, due to the contrast between theory and practice. Such difficulty came out as a consequence of an inapropriate educational approach. We concluded that the academic institutions should optimize the use of teaching process. Professional formation related to the phenomenon of drug abuse is considered essential as it becomes more and more frequent in nurses’ daily routines.

A construção do conhecimento acerca do fenômeno das drogas: desafios no ensino crítico e problematizador / The construction of knowledge about the phenomenon of drugs: challenges in teaching critical and problem-solving

O objeto deste estudo foi a percepção dos discentes acerca do processo de ensinagem desenvolvido na abordagem do fenômeno das drogas. Os objetivos foram: 1) Descrever o processo de ensinagem desenvolvido na abordagem do fenômeno das drogas de acordo com a percepção dos discentes; 2) Analisar a construção do conhecimento dos discentes em relação ao fenômeno das drogas a partir das estratégias de ensinagem desenvolvidas; 3) Discutir os nexos entre a abordagem do fenômeno das drogas e a construção do conhecimento na perspectiva discente. Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados de dezembro/2008 a janeiro/2009, na Faculdade de Enfermagem da UERJ, utilizando-se três grupos focais, constituídos por 19 acadêmicos dos três últimos semestres do curso. O projeto foi aprovado pela Comissão de Ética em Pesquisa da UERJ conforme protocolo nº 029.3.2008 e os participantes assinaram Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os dados foram tratados por análise de conteúdo segundo Bardin, tendo sido selecionadas 142 Unidades de Registro. Estas foram agrupadas em doze unidades de significação, com suas respectivas quantificações. Em conseqüência formaram-se três categorias: Construindo conhecimento acerca do fenômeno das drogas; A condução docente na construção do conhecimento; O processo de ensinagem na percepção discente. Como o processo de ensinagem consiste em uma prática social que envolve o objeto de estudo, o docente e o discente, a primeira categoria engloba os assuntos pertinentes ao objeto abordado, a segunda se refere ao trabalho docente e a terceira ao discente, complementando as três interfaces do processo de construção do conhecimento. Os resultados evidenciaram que a instituição de ensino desempenha um papel fundamental no meio acadêmico ao utilizarem a metodologia crítica e problematizadora na abordagem do fenômeno das drogas, entretanto, há lacunas a serem preenchidas na construção do conhecimento sobre drogas.

The object of this study was the perception of students about the process of tutoring developed to address the drug phenomenon. The objectives were: 1) Describe the process of tutoring designed to address the phenomenon of drugs according to the perceptions of students, 2) analyze the knowledge construction of learners in relation to the drug phenomenon from the tutoring strategies developed; 3) discuss the links between the approach of the drug phenomenon and the construction of knowledge in the student perspective. This is a descriptive qualitative approach. Data were collected from December/2008 the janeiro/2009, School of Nursing of UERJ, using three focus groups consisting of 19 academicians of the last three semesters. The project was approved by the Research Ethics UERJ as Protocol 029.3.2008 and the participants signed the consent form. The data were processed by content analysis according to Bardin, 142 units were selected from the registry. These were grouped into twelve units of meaning, with their respective measurements. As a result formed three categories: Building knowledge about the phenomenon of drug-driving teacher in the construction of knowledge, the process of tutoring on student perception. Because the process of tutoring is to a social practice that involves the object of study, teachers and students, the first category includes the topics relevant to the subject matter discussed, the second refers to the teaching and the third student, complementing the three interfaces process of knowledge construction. The results showed that the educational institution has a key role in the academic environment when using the critical methodology and problem-solving approach of the drug phenomenon, however, there are gaps to be filled in the construction of knowledge about drugs.

As contribuições do programa de monitoria acadêmica aos Monitores da Uerj / The contributions of academic monitory program according to Uerj's monitors

Objeto: as contribuições do programa de monitoria Acadêmica (PMA) aos monitores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Objetivos: averiguar se os monitores reconhecem o PMA como iniciação à docência; identificar os motivos que levaram os monitores a optarem pelo Programa; identificar as contribuições da monitoria para o desenvolvimento acadêmico e profissional. Estudo de natureza descritiva quantitativa com população de 427 e amostra de 126 monitores. Os campos de pesquisa foram os quatro acadêmicos da UERJ. Utilizou-se um questionário auto-aplicável. Resultados: 91% reconhecem o PMA como preparatório para a iniciação à docência; o principal motivo que levou à escolha do Programa foi a ampliação curricular (64%); aprofundar conhecimentos foi a principal contribuição referida pelos monitores (63%).

Object: the contribution of the Academic Monitory Program (PMA) to students monitors of the Estate University of Rio de Janeiro (UERJ). Objectives: verify if the student's monitors recognize the PMA as a docent initiation; identify the reasons that make student's monitors choose the Program; identify the contibutions of monitory to academic and professional's development. Descriptive quantitative research with population of 427 and sample of 126 students' monitors. The research fields were the four academic centers of UERJ. It was used an auto-applicable questionnaire. Results: 91% recognize the PMA as preparation to decent initiation; the principal motive that makes them choose the Program was the résumé enlargement (64%); to increase knowledge was the principal contribution mentioned by students' monitors (63%).