Actividad física extraescolar, autoconcepto físico, orientaciones de meta y rendimiento académico / Extracurricular physical activity, physical self-concept, goal orientations and academic performance / Atividade física extracurricular, autoconceito físico, orientações para metas e desempenho académico

El objetivo de este estudio fue analizar las relaciones que se dan entre las diferentes dimensiones del autoconcepto físico, las orientaciones de meta, la práctica de actividad física extraescolar y el rendimiento académico, y valorar la capacidad predictiva de esas dimensiones sobre el rendimiento académico (general y en la asignatura de Educación Física). Se planteó un modelo predictivo explicativo del rendimiento académico. Participaron 812 estudiantes (53.9 % chicos y 46.1 % chicas) de Primaria y ESO de la Comunidad Valenciana que responden al Cuestionario de Actividad Física, al Cuestionario de Orientación al Ego y a la Tarea en el Deporte y al Cuestionario de Autoconcepto Físico. Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales, de regresión lineal múltiple y de vías. Se concluye que la práctica de actividad física extraescolar no parece relacionarse con el rendimiento académico, que las diversas dimensiones del autoconcepto físico correlacionan con el rendimiento académico en el área de Educación Física pero no con el rendimiento medio, que el poder predictivo de las variables predictoras del rendimiento académico es bajo y que el modelo planteado ajusta razonablemente a los datos

The aim of the present study was to analyze the relationships between the different dimensions of physical self-concept, goal orientations, the practice of extracurricular physical activity and academic performance, and to assess the predictive capacity of these dimensions on academic performance (general and in the subject of Physical Education). An explanatory predictive model of academic performance was proposed. 812 primary and secondary students (53.9 % boys and 46.1 % girls) from the Valencian Community participated in the study by answering to the Physical Activity Questionnaire, to the Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire and to the Questionnaire of Physical Self-concept. Descriptive, correlational, multiple linear regression and pathway analyzes were performed. It is concluded that the practice of physical activity out of school does not seem to relate to academic performance, that the various dimensions of physical self-concept correlate with academic performance in the area of Physical Education but not with the general academic performance, that the predictive power of the predictor variables of academic performance is low and that the proposed model fits the data reasonably

O objetivo deste estudo foi analisar as relações existentes entre as diferentes dimensões das orientações auto-objetivo físicos, a prática de atividade física formal e desempenho acadêmico, e avaliar o poder preditivo destas dimensões no desempenho acadêmico (geral e no tema da Educação Física). Um modelo preditivo explicativo do desempenho académico foi proposto. 812 alunos participaram (53,9% meninos e 46,1% meninas) primário e ESO de Valência que respondem a Physical Activity Questionnaire, a orientação ego Questionário e tarefas no Sport and Physical Self Questionnaire. Foram realizadas análises descritivas, correlacionais, de regressão linear múltipla e de via. Conclui-se que a prática de atividade física extracurricular parece estar relacionado com o desempenho acadêmico, as várias dimensões do ser físico correlacionadas com o desempenho acadêmico na área da educação física, mas não com o rendimento médio, o poder preditivo de variáveis preditivas O desempenho acadêmico é baixo e o modelo proposto se ajusta razoavelmente aos dados

Diferencias de metas deportivas entre estudiantes de educación física y deportistas: análisis de la invarianza del modelo entre ellos / Differences of Sport Goals between Students of Physical Education and Sportsmen: Analysis of the Invariance of Model among them

El objetivo de este estudio es averiguar si hay diferencias en las metas deportivas en función de que la actividad física se realice en contextos escolares o de competiciones deportivas. Participan 574 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, entre los 11 y 17 años, y 511 deportistas, entre los 16 y 45 años, quienes responden al Cuestionario de Orientación a la Tarea y al Ego en el Deporte. Los resultados permiten confirmar el modelo teórico y muestran que, tanto en las orientaciones de meta a la tarea y al ego, las puntuaciones medias resultan más elevadas en el caso de los deportistas. Mediante análisis factorial confirmatorio multigrupo se encuentran algunas diferencias relevantes que son discutidas.

The purpose of this study is to determine if there are differences in the function of sports goals whether the physical activity is done in school settings or competitions. Five hundred and seventy-four students of Obligatory Secondary Education took part on this study, aged between 11 and 17, and 511 athletes, aged between 16 and 45 years, who answer to the Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire. The results confirm the theoretical model and show that the average scores are higher in the case of athletes, in both cases goal orientations to the task and ego. Through a confirmatory multi group factorial analysis some relevant differences are found that have been discussed.