Profiles of maternal care observed in a group of brazilian mothers: an exploratory study

The aim of this study is to characterize profiles of maternal care in a sample of Brazilian mothers, using a culturalbiological perspective. Participants were 315 women who had at least one child younger than six years-old. They were selected from six Brazilian states. In each state, two groups of mothers were studied, one from the capital and one from a small city. They were interviewed and answered scales on allocentrism, social support, adult attachment, and practices of childcare. Mothers’ characteristics, the type of context (capital vs. small city), and reported childcare practices were used in a Tree analysis. A Correspondence analysis was performed using the four clusters obtained and mothers’ answers regarding their youngest child. Univariate GLM analyses were performed to compare mothers in the four clusters in terms of their scores on the different scales. Four maternal profiles presenting distinctive patterns of association between mothers’ characteristics and care practices displayed to the youngest child were identified. We conclude that maternal care is a multi-determined phenomenon and that the method employed in this study can give insights into how the combination of diverse social-biological factors can result in a set of childcare practices (AU)

El objetivo de este estudio es caracterizar los perfiles de atención materna en una muestra de madres brasileñas, desde una perspectiva cultural-biológica. Las participantes fueron 315 mujeres que tenían al menos un hijo menor de seis años. Fueron seleccionadas en seis estados brasileños. En cada estado, se estudiaron dos grupos de madres, uno de la capital y otro de una ciudad pequeña. Fueron entrevistadas y se les administró la escala de alocentrismo, la de apoyo social, la de apego en adultos, y la de prácticas de cuidado en niños. Las características maternas, el tipo de contexto (la capital vs. ciudad pequeña), y la información aportada sobre prácticas de cuidado en niños, fueron utilizados en un árbol de decisión. Utilizando los cuatro grupos obtenidos y las respuestas de las madres sobre sus hijos más pequeños, se realizó un análisis de correspondencias. Para comparar a las madres en los cuatro grupos, en función de sus puntuaciones en las diferentes escalas, se utilizaron análisis univariados mediante el procedimiento GLM. Fueron identificados cuatro perfiles maternos que presentan patrones distintivos de asociación entre las características maternas y las prácticas de cuidado que se dispensan a los niños más pequeños. Llegamos a la conclusión de que la atención materna es un fenómeno multi-determinado y que el método empleado en este estudio puede proporcionarnos mayor información sobre cómo puede resultar la combinación de diversos factores sociobiológicos, en un conjunto de prácticas de cuidado infantil (AU)

Self-recognition and self-regulation: the relationship with socialization trajectories and children’s sex

The initial process of self development involves interaction with others and the establishment of relationships taking different paths depending on the socio-cultural context. Self-recognition and selfregulation are considered manifestations of this development between 18 and 24 months of age. This study aimed at analyzing the relationship between these two aspects, maternal beliefs about autonomy and relatedness, as well as identifying differences between boys and girls in this developmental stage. Participants were 94 mothers of different educational levels and their children of 17-22 months of age in two Brazilian cities. Socialization Goals Inventory and Parental Practices in the First Year Inventory were used to collect data on mothers’ beliefs. Children performed tasks related to self-recognition (the mirror test) and self-regulation (compliance to requests). The group of mothers studied valued both autonomy and interdependence. Children’s responses are consistent with a perspective of relational autonomy, which value both independence and interdependence. Differences were found in relation to sex in both self-recognition and self-regulation, and baby girls showed superior performance than boys in both tasks (AU)

El proceso inicial del desarrollo personal implica la interacción con los demás y el establecimiento de relaciones por caminos diferentes dependiendo del contexto socio-cultural. El Auto-reconocimiento y la auto-regulación se consideran manifestaciones de este desarrollo entre los 18 y los 24 meses de edad. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre estos dos aspectos y las creencias maternas sobre autonomía e interdependencia, así como la identificación de las diferencias entre niños y niñas en esta etapa evolutiva. Los participantes fueron 94 madres de diferentes niveles educativos y sus hijos de 17-22 meses de dos ciudades brasileñas. Para recoger datos sobre las creencias de las madres se utilizó el Inventario de Objetivos de Socialización y el Inventario de Prácticas de Cuidado. Los niños realizaron tareas relacionadas con el auto-reconocimiento (la prueba del espejo) y con la auto-regulación (cumplimiento de peticiones). El grupo de madres estudiadas valoró tanto la autonomía como la interdependencia. Las respuestas de los niños son consistentes con la perspectiva de autonomía relacional, que valora tanto la independencia como la interdependencia. Se encontraron diferencias en relación con el sexo, tanto en auto-reconocimiento como en auto-regulación y las niñas mostraron un rendimiento superior a los varones en ambas tareas (AU)

Parenting Cultural Models of a Group of Mothers from Rio de Janeiro

Developmental contexts have been studied in terms of systems of beliefs and practices, treated as part of general cultural models. This paper aims to describe aspects of parenting cultural models of a group of 200 primiparous Brazilian mothers from Rio de Janeiro, who had children less than 44 months old. Mothers answered the Socialization Goals Interview (SGI), and an adapted version of an inventory of beliefs about practices of care, developed by M. Suizzo. Answers to the SGI were coded in five categories and their subcategories: Self-maximization (SM), Self-control (SC), Lovingness (L), Proper demean or (PD) and Decency (D), and scores in each of them were calculated. A factor analysis indicated three dimensions of mothers’ beliefs about practices: Awaking and exposing the child to diverse stimuli (Stimulation), ensuring theProper presentation of the child and Responding to and bonding to the child. Data was further analyzed in terms of subcategories of SM and D and of the relation to the factors mothers’ educational level and sex of their child. Results showed that mothers from Rio de Janeiro share a cultural model of autonomy for their children, but that they also believe in the importance of their relationship to others (AU)

Se han estudiado contextos evolutivos en términos de sistemas de creencias y prácticas, tratados como parte de los modelos culturales generales. El objetivo de este trabajo es describir algunos aspectos de los modelos culturales de crianza en un grupo de madres brasileñas de Rió de Janeiro, con niños menores de 44 meses de edad. Las madres completaron la Socialization Goals Interview (SGI) y una versión adaptada de un inventario de creencias sobre las prácticas de cuidados, desarrollado por M. Suizzo. Se codificaron las respuestas al SGI en cinco categorías y sus subcategorías: Auto-maximización (SM), Autocontrol (SC), Amorosidad (L), Comportamiento apropiado (PD) y Decencia (D) y se calcularon puntuaciones de cada una. Un análisis factorial reveló tres dimensiones de las creencias de las madres sobre las prácticas de: Despertar y exponer al niño a diversos estímulos (Estimulación), asegurando la adecuada presentación del niño y respondiendo a y estableciendo un vínculo con el niño. Además se analizaron los datos en términos de SM y de D y de la relación con los factores Nivel educacional de la madre y Sexo del niño. Los resultados mostraron que las madres de Rió de Janeiro comparten un modelo cultural de autonomía para sus niños, pero que también creen en la importancia de sus relaciones con los demás (AU)