Guía metodológica para el diseño, ejecución y control de tareas docentes integradoras en Morfofisiología Humana / Methodological guide for the design, implementation and control of integrative assignments in the human morphophysiology discipline

Las tareas docentes integradoras facilitan el desarrollo de habilidades comunicativas y otras que conducen alperfeccionamiento del pensamiento crítico, necesarias para el intercambio y la confrontación de criterios porparte de los estudiantes y la constatación social de susavances en la asimilación de los contenidos. En este artículo se presenta una guía metodológica para eldiseño, ejecución y control de tareas docentes integradoras en Morfofisiología Humana como disciplinaintegrada en la enseñanza de las Ciencias Básicas Biomédicas en la Carrera de Medicina. Los aspectosesenciales del artículo se muestran en tres momentos: descripción de la guía, orientaciones para desarrollar losdiferentes pasos de esta y algunas consideraciones para facilitar su empleo. Un sistema de tareas docentesintegradoras con carácter grupal, concebido desde la perspectiva de una nueva metodología en el aula contribuye al aprendizaje centrado en el studiante, a partir de una óptica sistémica en su elaboración(AU)

Integrative assignments support the development of communication skills and other skills leading to theimprovement of critical thinking in students, a goal they need to meet in order both, to exchange and discusscriteria and to appreciate their social progress in the assimilation of contents. This article presents a methodological guide for the design, implementation andcontrol of integrative assignments in the Human Morphophysiology discipline. This subject is included in the Basic Biomedical Sciences in Medicine Studies. The key aspects of this article are provided in three stages: description of the guide, guidelines to develop its various steps and some considerations to facilitate its use. Anintegral tasks-based system to work in groups, conceived from a systemic perspective of a new methodology in the classroom, contributes to thedevelopment of student-centered learning(AU)

Ener Fernández Suárez: amor y entrega en la enseñanza de la embriología / Ener Fernandez Suárez: Love and devotion to embriology teaching

Se realiza un esbozo de la vida estudiantil y laboral de la Dra Ener Fernández Suárez, consagrada profesora de Ciencias Biológicas y, en particular, de la especialidad de Embriología en el Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas Victoria de Girón ICBP con el objetivo de rendirle tributo a quien dedicó toda su vida a la formación de técnicos y profesionales de las Ciencias de la Salud y propiciar el interés de estudiantes y profesores por el conocimiento de la impronta dejada por esta profesora entre sus amigos y compañeros de trabajo(AU)

It is an outline of the student's and working's life of Dr Ener Fernandez Suarez a devoted professor of Biological sciences. Embryology in particular in the ICBP Victoria de Girón with the objective of giving honour to who worked all her life in the formation and education of health technicians and professionals and to propitiate the interest of students and professionals for the knowledge and the impression she left among her friends and colleagues(AU)

Dra. Ener Fernández Suárez: amor y entrega en la enseñanza de la embriología / Dra. Ener Fernandez Suárez: Love and devotion to embriology teaching

Se realiza un esbozo de la vida estudiantil y laboral de la Dra. Ener Fernández Suárez, consagrada profesora de Ciencias Biológicas y, en particular, de la especialidad de Embriología en el Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas Victoria de Girón (ICBP) con el objetivo de rendirle tributo a quien dedicó toda su vida a la formación de técnicos y profesionales de las Ciencias de la Salud y propiciar el interés de estudiantes y profesores por el conocimiento de la impronta dejada por esta profesora entre sus amigos y compañeros de trabajo(AU)

It is an outline of the student's and working's life of Dr. Ener Fernandez Suarez a devoted professor of Biological sciences. Embryology in particular in the I.C.B.P Victoria de Girón with the objective of giving honour to who worked all her life in the formation and education of health technicians and professionals and to propitiate the interest of students and professionals for the knowledge and the impression she left among her friends and colleagues(AU)

La preparación profesoral en la impartición de la asignatura Morfofisiología Humana IV / The professors training to give the IV Human Morphophysiology subject

OBJETIVO: Identificar las necesidades de aprendizaje presentadas por los profesores para impartir la asignatura Morfofisiología Humana IV, y los criterios que tienen sobre la reunión de Preparación Metodológica en su preparación y desempeño docente. MÉTODOS: Se encuestaron 40 profesores del Nuevo Programa de Formación de Médicos (NPFM). RESULTADOS: Mostraron que el nivel de dificultad presentado en el desarrollo de la asignatura estuvo entre las categorías bajo y medio y que los criterios sobre la reunión de preparación metodológica son positivos. CONCLUSIONES: Se identificaron necesidades de aprendizaje en relación con la autopreparación docente, la impartición de la asignatura y su vinculación con los problemas de salud de la comunidad; de otra parte se reconoce como positiva la realización de la reunión de preparación metodológica como forma de trabajo metodológico(AU)

OBJECTIVE: To identify the learning needs proposed by professors to give the IV Human Morphophysiology subject and their criteria on meeting for Methodological Training in their teaching performance and training. METHODS: Forty professors from the New Program of Physicians Training (NPPT) were polled. RESULTS: It was possible to demonstrate that the difficulty level showed in the subject development was low and middle and that the criteria on the methodological training meeting are positive. CONCLUSIONS: Learning needs were identified in relation to teaching self-training, the subject giving and its link with community health problems; besides it is recognized as positive the carry out of the methodological training meeting as a methodological task(AU)

La preparación profesoral en la impartición de la asignatura Morfofisiología Humana IV / The professors training to give the IV Human Morphophysiology subject

OBJETIVO: Identificar las necesidades de aprendizaje presentadas por los profesores para impartir la asignatura Morfofisiología Humana IV, y los criterios que tienen sobre la reunión de Preparación Metodológica en su preparación y desempeño docente. MÉTODOS: Se encuestaron 40 profesores del Nuevo Programa de Formación de Médicos (NPFM). RESULTADOS: Mostraron que el nivel de dificultad presentado en el desarrollo de la asignatura estuvo entre las categorías bajo y medio y que los criterios sobre la reunión de preparación metodológica son positivos. CONCLUSIONES: Se identificaron necesidades de aprendizaje en relación con la autopreparación docente, la impartición de la asignatura y su vinculación con los problemas de salud de la comunidad; de otra parte se reconoce como positiva la realización de la reunión de preparación metodológica como forma de trabajo metodológico

OBJECTIVE: To identify the learning needs proposed by professors to give the IV Human Morphophysiology subject and their criteria on meeting for Methodological Training in their teaching performance and training. METHODS: Forty professors from the New Program of Physicians Training (NPPT) were polled. RESULTS: It was possible to demonstrate that the difficulty level showed in the subject development was low and middle and that the criteria on the methodological training meeting are positive. CONCLUSIONS: Learning needs were identified in relation to teaching self-training, the subject giving and its link with community health problems; besides it is recognized as positive the carry out of the methodological training meeting as a methodological task

Las tareas docentes integradoras dentro de la estructura de la actividad de estudio / Integrator teaching tasks within studying activities

A pesar del reconocido valor didáctico de las tareas docentes integradoras, éstas no se utilizan adecuadamente, de forma individual ni grupal, entre otras razones por la inexistencia de una didáctica integradora específica y por las escasas propuestas que pueden funcionar como herramientas metodológicas. Se realizó una revisión bibliográfica con el objetivo de esclarecer el papel de las tareas docentes integradoras dentro de la estructura de la actividad de estudio y destacar algunas regularidades que faciliten el diseño, ejecución y control de dichas tareas. Pudo constatarse que la tarea docente integradora se sitúa dentro de la estructura de la actividad de estudio a nivel de lo sobjetivos parciales que el estudiante debe lograr. Entre las regularidades que facilitan el diseño, ejecución y control de tareas docentes integradoras, destacan: carácter rector, enfoque integrador y sistematización de los contenidos, enfoque sistémico de la tarea docente integradora, vinculación de la enseñanza con la vida, atención a la diversidad, carácter grupal de las tareas docentes y carácter sistemático, colectivo y dinámico del trabajo metodológico(AU)

In spite of the known didactic value of integrated teaching tasks, they are not appropriately used neither individually, nor in groups, due to the lac k of an specifici ntegrating didactic and proposals that work as methodological tools. A bibliographic revision wasconducted to clarify the role of integrated teaching tasks as part of the structure of studying activities and to highlight some aspects that could make easier the design, implementation and control of such tasks. It was possible to identify that integrated teaching tasks are part of the structure of studying activities to the level of partial objectives that students should meet. Among the aspects that make the design, implementation and control easier we may find: role as guideline, integrative approach and systematization of contents, systemic approach of the teaching tasks, links between teaching contents and practical life (theory and practice), care for diversity, integrated teaching tasks in groups and systemic, collective and dynamic methodologic work(AU)

Respuesta inmune ante la vacuna Heberbiovac-HB en crías de rata con crecimiento intrauterino retardado / Immune response to Heberbiovac-HB vaccine in offsprings of rats with intrauterine growth retardation

Nos propusimos cuantificar la intensidad de la respuesta inmune a la vacuna Heberbiovac-HB en crías de ratas normales y con CIUR, se usaron dos esquemas de tratamiento, un grupo en los días 0-5-10 y otro en los días 0-11-22. Siete días después de la última dosis se realizó una extracción de sangre y se cuantificó el título de anticuerpos en cada cría. Los resultados muestran que el 100 % de las crías vacunadas con el esquema 0-11-22 seroconvirtieron contra el 87.5 por ciento en el esquema 0-5-10, además se demostró que el grupo control del esquema 0-11-22 obtuvo un porciento mayor de animales en la categoría de hiperrespondedores. Se concluye que la respuesta inmune en ambos grupos tiene intensidad suficiente para levantar títulos de anticuerpos y que las crías donde se aplica el esquema 0-11-22 responden con más intensidad que las del esquema 0-5-10.

We proposed to quantify the intensity of the immune response to the Heberbiovac-HB vaccine in offsprings of normal rats and with IUGR. Two treatment schemes were used, a group at 0-5-10 days, and another at 0-11-22 days. Seven days after the last dose, blood was extracted and the antibody titer was quantified in each offspring. The results showed that 100 % of the offsprings vaccinated with the scheme 0-11-22 seroconversed compared with 87.5 percent in the scheme 0-5-10. It was also proved that that the control group of the scheme 0-11-22 attained a higher percent of animals in the category of hyperresponders. It was concluded that the immune response in both groups have sufficient intensity to rise antibody titers, and that the offsprings under the scheme 0-11-22 respond with more intensity than those of the scheme 0-5-10.

Dr Juan Faura Monserrat, paradigma en la enseñanza médica / Dr Juan Faura Monserrat, paradigm of medical education

Entre sus características personales se destacaban, su carácter desprendido y amistoso, profundamente solidario con sus compañeros, la caballerosidad, la alegría y la sobriedad en el vestir, su sencillez y modestia, y su excepcional profundidad en el análisis de cualquier situación. Muchos guardan su paso calmado, con el aleteo aleatorio de su bata blanca de mangas largas, lo cual era parte de su carisma personal, que permanece inmortal por los elegantes pasillos de su querido Girón. Siempre dispuesto a colaborar en todo con gran sentimiento de fidelidad a la profesión y al colectivo de la especialidad, fue la primera persona que sugirió que se debía escribir las memorias del colectivo laboral...(AU)

Respuesta inmune ante la vacuna Heberbiovac-HB en crías de rata con crecimiento intrauterino retardado / Immune response to Heberbiovac-HB vaccine in offsprings of rats with intrauterine growth retardation

Nos propusimos cuantificar la intensidad de la respuesta inmune a la vacuna Heberbiovac-HB en crías de ratas normales y con CIUR, se usaron dos esquemas de tratamiento, un grupo en los días 0-5-10 y otro en los días 0-11-22. Siete días después de la última dosis se realizó una extracción de sangre y se cuantificó el título de anticuerpos en cada cría. Los resultados muestran que el 100 % de las crías vacunadas con el esquema 0-11-22 seroconvirtieron contra el 87.5 por ciento en el esquema 0-5-10, además se demostró que el grupo control del esquema 0-11-22 obtuvo un porciento mayor de animales en la categoría de hiperrespondedores. Se concluye que la respuesta inmune en ambos grupos tiene intensidad suficiente para levantar títulos de anticuerpos y que las crías donde se aplica el esquema 0-11-22 responden con más intensidad que las del esquema 0-5-10(AU)

We proposed to quantify the intensity of the immune response to the Heberbiovac-HB vaccine in offsprings of normal rats and with IUGR. Two treatment schemes were used, a group at 0-5-10 days, and another at 0-11-22 days. Seven days after the last dose, blood was extracted and the antibody titer was quantified in each offspring. The results showed that 100 % of the offsprings vaccinated with the scheme 0-11-22 seroconversed compared with 87.5 percent in the scheme 0-5-10. It was also proved that that the control group of the scheme 0-11-22 attained a higher percent of animals in the category of hyperresponders. It was concluded that the immune response in both groups have sufficient intensity to rise antibody titers, and that the offsprings under the scheme 0-11-22 respond with more intensity than those of the scheme 0-5-10(AU)

Dr. Juan Faura Monserrat, paradigma en la enseñanza médica / Dr. Juan Faura Monserrat, paradigm of medical education

Entre sus características personales se destacaban, su carácter desprendido y amistoso, profundamente solidario con sus compañeros, la caballerosidad, la alegría y la sobriedad en el vestir, su sencillez y modestia, y su excepcional profundidad en el análisis de cualquier situación. Muchos guardan su paso calmado, con el aleteo aleatorio de su bata blanca de mangas largas, lo cual era parte de su carisma personal, que permanece inmortal por los elegantes pasillos de su querido Girón. Siempre dispuesto a colaborar en todo con gran sentimiento de fidelidad a la profesión y al colectivo de la especialidad, fue la primera persona que sugirió que se debía escribir las memorias del colectivo laboral...

Identificación de necesidades de aprendizaje en profesores del Programa de Formación del Médico Integral Comunitario / Identificación de necesidades de aprendizaje en profesores del Programa de Formación del Médico Integral Comunitario

Identificar las necesidades de aprendizaje sobre los contenidos de la asignatura Morfofisiología Humana I que tienen los especialistas de Medicina General Integral que se desempeñan como profesores en el Programa de Formación del Médico Integral Comunitario en el Estado de Táchira durante el curso 2005-2006.Métodos: se encuestaron 58 profesores y 19 asesores de ciencias básicas en el Programa de Formación del Médico Integral Comunitario. Mostraron que el claustro en su mayoría tiene menos de 40 años, predominó el sexo femenino y todos los profesores son especialistas en Medicina General Integral. Se detectaron necesidades de aprendizaje relacionadas con la autopreparación y en la vinculación de los contenidos con los problemas de salud de la comunidad, fundamentalmente en los temasde Célula y Tejidos básicos. Los profesores reconocen la utilidad del sistema de preparación para impartir la asignatura, pero en su totalidad expresaron la necesidad de que sean utilizadas otras figuras del posgrado en su preparación (AU)

To identify the learning needs on the contents of the subject Human Morphophysiology I of the specialists in General Comprehensive Medicine working as professors in the Training Program for the Comprehensive Community Physician in the State of Táchira during the course 2005-2006. 58 basic sciences professors and 19 advisers of the Training Program for the Comprehensive Community Physician were interviewed. Most of the professors were under 40. Females prevailed and all the professors were specialists in General Comprehensive Medicine. Learning needs were detected in connection with self-training and with the link of the contents with the health problems of the community, mainly in the topics of cells and basic tissues. The professors recognized the usefulness of the training system to teach the subject, but all of them expressed the necessity to use other posgraduate figures in their training(AU)

Estudio morfométrico de los órganos de crías de rata con crecimiento intrauterino retardado / Morphometric study of the organs of rats’ offsprings with retarded intrauterine growth

Se propuso comprobar la morfometría de algunos órganos internos en crías de rata con crecimiento intrauterino retardado, comparándolas con un grupo control. Se indujo el crecimiento intrauterino retardado, por ligadura de la arteria uterina en ambos cuernos en el día 16 de la gestación, en ratas de la línea Sprague Dawley; las crías son estudiadas al nacimiento, 7, 14 y 21 d. Se comprobó peso y volumen de: riñones, hígado, corazón, pulmones e intestino. El peso y volumen de los órganos mostró valores inferiores con respecto al grupo control en todos los tiempos estudiados. Se observó que la disminución del flujo sanguíneo en la última semana de gestación produjo en las crías estudiadas alteraciones orgánicas que se mantienen hasta el destete.

Estudio morfométrico de los órganos de crías de rata con crecimiento intrauterino retardado / Morphometric study of the organs of rats offsprings with retarded intrauterine growth

Se propuso comprobar la morfometría de algunos órganos internos en crías de rata con crecimiento intrauterino retardado, comparándolas con un grupo control. Se indujo el crecimiento intrauterino retardado, por ligadura de la arteria uterina en ambos cuernos en el día 16 de la gestación, en ratas de la línea Sprague Dawley; las crías son estudiadas al nacimiento, 7, 14 y 21 d. Se comprobó peso y volumen de: riñones, hígado, corazón, pulmones e intestino. El peso y volumen de los órganos mostró valores inferiores con respecto al grupo control en todos los tiempos estudiados. Se observó que la disminución del flujo sanguíneo en la última semana de gestación produjo en las crías estudiadas alteraciones orgánicas que se mantienen hasta el destete(AU)

Estudio somatométrico de crías de rata con crecimiento intrauterino retardado desde el nacimiento hasta el destete / Somatometric study of offsprings of rats with intrauterine growth retardation from birth to weaning

Se comprobaron las modificaciones de la somatometría posnatal temprana en crías de rata con crecimiento intrauterino retardado comparándolas con un grupo control. Se indujo el crecimiento intrauterino retardado, por ligadura de la arteria uterina en ambos cuernos en el día 16 de la gestación, en ratas de la línea Sprague Dawley, a las crías de ambos grupos, divididas en 4 subgrupos, se le tomó peso, talla y diámetros craneanos al nacimiento, 7, 14 y 21 d. Los resultados mostraron una disminución severa de peso, talla y diámetros craneanos al nacimiento en los fetos del grupo experimental. El peso se recuperó a los 14 d mientras que la talla y los diámetros craneanos no. Se observó que la disminución del flujo sanguíneo en la última semana de gestación produjo en las crías estudiadas alteraciones somatométricas que se mantienen hasta el destete

Estudio somatométrico de crías de rata con crecimiento intrauterino retardado desde el nacimiento hasta el destete / Somatometric study of offsprings of rats with intrauterine growth retardation from birth to weaning

Se comprobaron las modificaciones de la somatometría posnatal temprana en crías de rata con crecimiento intrauterino retardado comparándolas con un grupo control. Se indujo el crecimiento intrauterino retardado, por ligadura de la arteria uterina en ambos cuernos en el día 16 de la gestación, en ratas de la línea Sprague Dawley, a las crías de ambos grupos, divididas en 4 subgrupos, se le tomó peso, talla y diámetros craneanos al nacimiento, 7, 14 y 21 d. Los resultados mostraron una disminución severa de peso, talla y diámetros craneanos al nacimiento en los fetos del grupo experimental. El peso se recuperó a los 14 d mientras que la talla y los diámetros craneanos no. Se observó que la disminución del flujo sanguíneo en la última semana de gestación produjo en las crías estudiadas alteraciones somatométricas que se mantienen hasta el destete(AU)